教育部基教司教学与装备信息化处副处长赵宇出席会议
北京市教委基教二处副处长周航出席会议
朝阳区教委主任肖汶出席会议
朝阳区召开“互联网+基础教育”暨“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区工作推进会
完善顶层设计打造智慧教育“平台+资源”双硬核支撑体系
2019年底，教育部开展“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区遴选，共31个省市(区)入选国家级信息化教学实验区，朝阳区成为北京市入选该项目的5个区县之一，标志着朝阳区智慧教育建设迈入了新起点、新征程。
按照市教委《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》和教育部《“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区》指导意见，朝阳区组织专家多次论证构建了1685实验区工作框架：即1个总目标，以“一横一纵一融合”的智慧教育为建设总目标；“6智体系”为建设子目标；“8项工程”为任务内容；“5个机制”为保障。并将“三课一大”作为重中之重(具体包括课程、课堂、课题与大数据)，有针对性落实市教委《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》中的区域和学校任务，扎实推进实验区各项建设工作。
智慧教育建设的基础是平台和资源，根据当前实验区建设及互联网+基础教育工作的需要，朝阳区在原有紫云平台基础上，升级改版建设完成智慧教育云平台，云平台包括基础信息管理和区校两级门户，包括课程资源聚集、资源审核、自学微课、练习与作业、在线考试与网上阅卷、在线备课、各类分析报告查询等模块和功能。疫情期间，朝阳智慧教育云平台接受了20多万学生及家长、千余名骨干教师大量的、长期的访问检验，疫情延期开学首日一天支撑40多万人访问，在常态化下每天也要支撑七到十万人使用，云平台的后台、网络技术、算力、存储、出口带宽资源、安全与运维等服务保障稳定可靠。朝阳区开发完成了超万节课的课程资源包建设任务，全部聚集在朝阳智慧教育云平台，百名教研员实时在线审核资源。同步课程资源纲举目张，德智体美劳五育并举，全覆盖学段、学科、年级，资源包涵盖微课、诊断套题、拓展资源、学习指南等，资源属性结构良好。安全稳定的平台及超大容量的资源库为在全区推进智慧教育、加快实验区建设提供了双硬核支撑。
聚焦关键领域智慧教育实践凸显阶段性成果
会议现场，北京市第八十中学、陈经纶中学分校望京实验学校开放了8节常规课，多学科、多学段展示朝阳区在融合信息技术的课堂教与学方面的深入探索。尤其是在《声音的数字化和数据编码》一节课上，借助远程教学系统，八十中学本部教师赵辉引导本部学生和雄安校区学生同步进行声音降噪、不同声音格式转换与存储等知识的学习和操作，实现了同一个主讲教师为多个班级授课，包括异地同步授课，推进了优质教师资源共享。
据了解，在实验区建设工作启动之初，区教委统筹规划部署，建立了“集中攻关、系统推进”的工作机制，遴选60所实验校深入开展实验工作，进行大数据背景下的系列课题研究，推动5个市级信息技术与课堂应用融合创新课题项目、5个市级“智慧校园”融合应用示范基地建设，鼓励支持实验校进行双师课堂、融合课堂试点建设。会议现场，朝阳区教委也为创新课题项目校和融合应用示范基地校颁发证书，以此鼓励学校深入开展实验研究。
坚持育人为本智慧教育全方位服务学生成长
在实验区各项工作推进中，朝阳区始终秉承“信息技术服务课堂、服务师生”为基本原则，项目组组织专家走进各实验校，开展教师培训、课题研究、学科教学指导，开展示范课研讨，引导实验学校教师提高信息化素养、借助信息技术构建以学生为核心的学习环境，促进学生自主成长。
2021年4月16日，项目组在芳草远洋、朝实三里屯分校和教研中心附小三个会场，以“线上线下相融合探索教学新常态提升学生核心素养”为主题，召开了实验区建设研讨会，通过教师同课异构展示、教研员引擎研究课、校长信息化领导力主题论坛等板块，研究“智慧教育”建设途径，特别是王薏、于亚玲、祖雪媛、安海霞四位校长参加的“校长信息化领导力”论坛，让大家认识到如何通过校长的教育信息化领导力，推动学校的智慧教育建设，从课程、教学、评价纵向深化，把信息技术融合到教学过程的各个环节，从而有效服务学生成长。
深耕“一横一纵一融合”探索“十四五”朝阳智慧教育新样态
在实验区建设中，朝阳区提出了“一横一纵一融合”的工作思路，下一步，将继续完善好智慧教育云平台，继续完成同步在线课程资源建设，形成完善的课程体系，为实现全区教育的公平优质奠定平台及资源支持。继续推动融合课堂模式研究与实验，从课程、教学、到评价领域纵向深化，将信息技术融合到教学全过程，为建设智慧学校“打样”。
“十四五”期间，朝阳区将通过“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区、“基础教育国家级优秀教学成果推广应用”示范区以及“互联网+基础教育”新模式建设，围绕落实立德树人根本任务，聚焦丰富教育教学供给，改革评价机制，通过优质教师资源线上流转，满足学生学习需要，推动教师发展。以新技术激发教育活力，培育教育发展新动能，构建高水平教育现代化新样态。