论文摘要：育人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。2007年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大学阶段是人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟，实现初步社会化的关键时期。作为医学生，承担着救死扶伤的神圣职责，我们更应该重视思想政治教育工作。
然而，随着信息技术在全球的迅速应用，人类社会正经历着一场意义深远的科技革命，网络信息的资源丰富、时效性快、传播范围广等特点及网络的全球性交互作用，使医学院校的政治—思想—道德为中心的素质教育，也由传统的单向灌输形式转变为主动参与思想交流。如何充分利用网络这个平台，把科学思想和正确观念通过生动、快捷的途径传播出来，积极拓展思想道德工作的空间，提高医学生的思想道德素质，是摆在辅导员面前的一个重要课题。
一、医学生思想政治教育工作任重道远。
2、社会上存在的不正之风和消极腐败现象给学生树立正确的人生观和价值观带来不良影响。由于现在的医学生，年龄偏小，阅历较浅，缺乏社会经验，对国情民情不甚了解，极易受资产阶级自由化等错误思潮的影响。少数党员干部的腐败现象不仅严重影响党的威信，给国家财产造成极大损失，也对高校思想政治教育工作产生巨大冲击，一些学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从，有的玩世不恭，有的则强化了当官发财的思想意识。
4、当前，医学生的人格现状不容乐观。具体表现为：独生子女已占很大比重，大多数独生子女没有经过真正意义上的艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰和顽强的追求，性格孤傲，禁不起打击和挫折；家庭经济的贫富悬殊造成的医学生活差距过大，给许多医学生的心理蒙上了一层厚厚的阴影；大学学习方法的变化，带来了医学生学习成绩的两极分化；大学扩招和经济改革带来的就业压力，更成为一直萦绕在医学生心中的不解之结；青春期的特征在成人化的大学阶段变得更加突出，恋爱的进程也不尽一帆风顺。
一项对医学生的调查表明，医学生中癔病、抑郁、疑病构成逐年上升。医学生中存在的这种人格品质，对其将来所从事医生职业是极为不利的，很难委以大任。
二、互联网对医学生思政教育的影响。
1、消极影响。
（1）网络的虚拟性导致部分学生不能自控而沉迷于其中，严重影响了学业，使学生变得颓废。
（2）网络成瘾现象增多、“网络成瘾症”出现：网络主页制作优美、内容丰富、图文声并茂和新颖刺激的网络游戏，对医学生具有强烈的吸引力和难以抗拒的诱惑力，特别是那些自控力较差的学生，无节制地沉浸于网络之中不能自拔，对网络产生依赖，极易“上瘾”，危害学生。调查显示，大约有3/4的学生承认出现了与成瘾有关的神经衰弱、失眠、头痛等症状。这势必对医学生的身心健康带来极大的影响。
（3）道德观念和道德价值取向错位。医学生平时学习任务重且枯燥无味，很多同学都通过网络来放松自己的神经，舒缓学习的巨大压力。然而，学生对网络信息具有很强的接受性和不善排斥性，这必然造成不同的文化、道德意识、道德观念在学生中经常发生冲突和碰撞，加上青年学生的世界观、人生观尚未完善，很容易受到网络上不良意识形态的影响，必定会对青年学生的世界观、人生观、价值观、道德观产生潜移默化的负面影响，进而导致部分学生道德价值取向的紊乱和错位。
2、积极影响。
（2）可以在网络环境下实现传统无法达到的思想政治教育目标。现代网络的医学教育资源广泛、多样，医学教育内容更新速度快，能够接触到世界前沿科技，能让医学院校的辅导员适应新形势，把握新特点，掌握新时期医学院校思想政治教育工作的制高点。
（3）扩大了医学生人际交往的范围：人际交往与思想政治教育有着密切关系。网络为医学生提供了更为方便且范围更大的社会交往机会，使医学生的社会性得到空前的延伸和发展，更为重要的是扩展了医学生生活的社会环境，创造出许多新的社会关系，使医学生彻底地从封闭的小圈子走向一个无班级、学校，甚至无国家、种族界限的更广阔空间，让自己得到更自由更全面的发展。
（5）能够运用网络本身具有的虚拟性、保密性功能，促进医学生积极袒露自己的真实内心世界和难以启齿的隐私问题，实现较小阻抗甚至于无阻抗的思想政治教育。
（6）可以根据求助者的需要将网络思想政治教育转化成现实环境下的传统思想政治教育。
三、因“网”制宜，打造思想政治教育网上“新平台”。
1、对医学生进行网络道德教育与辅导
（1）加强医学生网络行为规范教育。
网络行为规范教育依托医学生网络法制教育和网络伦理道德教育的实现，只有两者结合才能实现医学生网络行为规范教育，首先，要用正确的理论教育引导医学生，帮助他们形成正确的人生观、价值观。其次，要培养医学生健全的人格，不仅要着力提高医学生的道德素质，内化其自身修养，而且要增强医学生对事物的判断能力。再次，通过开设上网引导课和网络知识讲座，或将网络应用渗透到有关课程当中，教育医学生识别垃圾信息，提高医学生的自我管理能力以及对信息的判断和处理能力。同时组织医学生参与网络话题的讨论，让医学生充分认识到网络不良信息对自身和对社会的危害，有效利用网络可以避免沉溺网络、避免不良信息的潜在危害。
（2）加强医学生网络责任教育。
网络的迅速发展与普及，一方面有利于医学生开阔视野，学习新知识，思考新问题，更为全面地认识世界；另一方面，由于医学生正处于人生观、价值观、世界观形成时期，缺乏足够的辨别力与抵御力，很容易沉溺其中，对自身良好网络道德意识、网络责任感的养成构成了极大的挑战。为此，辅导员要正确引导医学生充分认识到自身、他人和社会的责任感，加强医学生的网络责任教育，提高医学生网络价值观念，使其更好地适应网络社会的发展需要。当医学生意识到自己是网络行为的主体，认识到自己的网络责任，就会自觉遵守网络规范，自学抵制不良网络内容的诱惑，维护网络社会秩序。
（3）加强医学生自律意识教育。
网络带给医学生生活、学习方面的冲击，使传统的高校道德教育面临着前所未有的挑战。这种挑战存在的弊端就是高校道德教育的他律性与大学生自律意识存在着相互矛盾，问题的核心就是在于要加强大学生自律精神的培养，培养医学生自我教育、自我评价、自我完善的自律心理机制，从而建立起医学生自我独立的道德意识规范。培养医学生个人言行的自我约束力及自觉调节和控制自己网络行为的能力。
2、健全医学院校网络管理系统。
（1）依靠网络系统的支撑。
建立并完善国家、省、高校三级网络思想政治教育网站，作为实施大学生网络思想政治教育的主阵地，并由所隶属的部门负责落实网站建立、运行与维护的费用。配备专业的技术人员，负责网络的运行和维护，确保思想政治教育工作者、医学生在人-机-人互动中没有阻碍发生。
（2）加强思想政治教育网站的信息过滤。
要加强思想政治教育网站的信息过滤，对医学生信息及时反馈，立足思想政治教育立场，杜绝一切反对党反对人民的思想，对不良言论及恶意信息及时的处理。可以利用校园网的IP地址，对出现问题的信息线索进行追踪、搜索及定位，对存在问题的IP追踪到具体寝室具体学生，对于网络行为存在偏差的大学生单独进行询问，针对性的解决他们的思想问题，找到问题存在的根源。
3、建设高素质网络思想政治教育队伍。
（1）提高网络思想政治教育工作者的业务素质。
由于学生在网络的影响下，视野更广、要求更多、意识更强，因此要建立一支精干、高效、富有敬业精神的思想教育队伍。要把那此既懂得思想政治工作又懂网络技术、熟悉网络文化特点的年轻教师充实到思想政治教育工作队伍，不仅让他们的热情感染大学生，让他们的素质直接影响大学生，而且要让他们作为思想政治教育活动的发起者和组织者去在实际活动中指导大学生的网络行为。另外，应采取切实可行的措施，加强现有辅导员队伍的理论和业务培训，特别是要加大对计算机网络技术的培训力度，提高运用网络开展思想工作的能力。
（2）培养运用网络从事思想政治教育工作的专业队伍。
高素质复合型的网上思想政治教育工作的专业队伍，不仅有着丰富的专业知识、网络学习能力、教育方法和手段，而且要学会把思想政治教育和网络技术结合起来，在网络中建设思想政治教育的网站壁垒，抵制不当的文化信息。这样才能帮助学生解决网络中遇到的现实问题。为此，一是要尽快地对思想政治教育工作者进行系统的网络知识的培训和教育；二是思想政治教育工作者有高度的责任心，要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作；三是要学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑排难；四是要把高校传统的宣传工作阵地，如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是“两课”的教育成果，及时地移植到网络上来，加强正面宣传的广度和深度。
4、鼓励医学生参与思想政治教育网站的建设。
（1）建立以学生为主体的思政教育主题网站。
在校园网中，设置思想政治教育主题网站，设置思想理论学习专栏和思想论坛。选取一些思想素质好、电脑技术过关、学习成绩优良的学生来建设管理思想政治教育主题网站，使学生积极占领、主动利用网络阵地。这些人是全体医学生的代表，知道学生关心的热点、存在的问题。由他们参与网站管理，在设计栏目以及选取题材方面，会根据自己的专业和兴趣爱好来筛选网站内容，写学生所想，讲学生所讲，使思想政治教育主题网站对医学生具有更强的吸引力，也使教师能够更好地了解、引导学生。
（2）充分发挥网络的交流功能。
5、及时将网络思想政治教育转换成现实的面对面的思想帮教。
由于在网上学生可表达自己的真实想法，为辅导员老师提供了一条了解学生思想动态的有效途径。因此，辅导员要通过对问题的引导，根据需要帮教对象的实际情况，及时将网络上建立起的良好咨访关系转化成现实生活中的面对面思想政治教育，实现网络思想政治教育与传统思想政治教育的有机互补，从而减少各类心理危机事件向灾难性事件转化的几率。