2月24日，东南大学师生迎来了特别的“开学第一天”大家纷纷化身“网红”“网友”，开启线上教学模式。随着时针指向8:00，东南大学线上授课正式进行，第一批127位老师、近7000名学生开始了防疫特殊时期，早晨第一堂课的线上教学，随之，学校全体本科生和研究生，陆续开启了线上教学活动。
90后大学教师的人生第一课
作为东三代，高天翀的爷爷、父母都是东大校友，他从小对东大充满了感情。作为90后教师，这是他的人生第一课。特殊的第一课，很让人期待。
课程简介
《数字逻辑电路》是计算机大类各专业的一门重要专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握数字电路的基本理论知识，熟悉逻辑部件，学会逻辑设计的基本方法，具备必要的实验技能，并为后续有关课程的学习准备必要的基本知识，为今后从事计算机科学与技术、软件工程、人工智能、网络空间安全专业的学习和工作打下必备的基础。
教师简介
高天翀，1992年5月生。2019年毕业于美国普渡大学计算机工程专业，同年加入东南大学网络空间安全学院，目前担任计算机大类的《数字逻辑电路》课程讲师。高天翀现为东南大学紫金青年学者，研究方向是安全方面的算法设计，主要是对于社交网络数据的隐私保护。
教师感想
这是我第一次上课，更是我第一次上网课。我上课之前感觉很新奇，也挺紧张的。上课以后和学生互动比较多，忙着解答他们的问题，就慢慢不那么紧张了。授课的效果目前看还不错，大家发言都比较积极，还没有出现网络授课大家注意力不集中的情况。
线上的交流比起线下有不足的地方，比如我看不到学生的表情了，也有线上的优势，感觉交流更便捷了。
人文与设计的契合
作为著名的设计师，周琦的名字闻名遐迩。他的第一次网上教学经历，同样值得期待！
周琦，东南大学建筑学院教授、博士生导师，长期致力于建筑历史与理论研究，尤其是针对中国近现代建筑的研究以及遗产保护工作。在过去的二十余年中，周琦教授团队修缮、保护了包括原民国政府总统府、外交部，扬子饭店在内的近百幢近代建筑。周琦教授代表作品包括人民日报社大楼、南京新街口德基广场西立面、德基广场城市设计等。
线上开课虽然情非得已，但却有意外的惊喜和收获：同学们课堂参与度很高，可以反复收听和收看；课上线下都积极参与提出了许多问题，这在平时面对面上课时，有很大不同。一一回复学生的感悟和提问，感受到心与心的交流，甚是欣喜。
这是一次挑战，也是一次机遇，我们会仔细研究，反复调整，跟同学们紧密交流，共同讨论取得良好的效果。
如何成长为能够战胜新冠肺炎的卓越医生？
机体免疫系统是如何抗病毒感染？新型冠状病毒感染诱发的过强免疫反应为何会导致“免疫病理损伤”、甚至引起“急性多器官衰竭而死亡”？如何研发“新型冠状病毒疫苗“？新型冠状病毒感染肺炎康复者的血浆为何对重诊患者具有一定的治疗作用？新型冠状病毒感染可以研发哪些免疫学检测方法进行诊断？王立新老师的教学从这次的疫情开始讲起。
免疫学是研究人体免疫系统的组成、功能及其规律的科学；免疫系统既要“抵制外敌入侵—抗感染”、也要“保障国泰民安—防突变”，但有时也会“发生军事政变—自身免疫病/免疫病理损伤”。免疫系统既有“战略精确打击部队—T细胞和B细胞及抗体”和“快速反应部队—NK细胞和中性粒细胞”，也有“情报信息化部队—DC抗原提呈细胞”和“后勤保障部队—城市清道夫/巨噬细胞”。免疫系统既有“战略军事基地—骨髓、胸腺、脾脏”、也有“遍布各地的派出所—600余个淋巴结”，更有“十纵十横的运输通道—血管、淋巴管”。免疫学原理与技术已经广泛应用于疾病预防、诊断、治疗和机制研究，至今，免疫学荣获了23次诺贝尔生理学或医学奖，在所有学科中独占鳌头。
教师感想：功夫在线下精彩在线上
经历第一次“线上线下混合式教学”后的体会：为了使自己这个“主持人”不掉线，他一个月前就开始研究各种在线直播软件，准备了二台电脑、二部手机齐上阵，一台电脑方便打字和学生交流，另一台电脑展示课件PPT和学生问题。一周前，他通过线上交流组织学生进行预习和自学，收集了全班48名同学提出的108个问题，备课到半夜，在课堂上和孩子们一起解答讨论。机体免疫系统是如何抗病毒感染？新型冠状病毒感染可以研发哪些免疫学检测方法进行诊断？王立新老师的教学从这次的疫情开始讲起，这堂课也是他从教以来，学生听得最认真，反馈最积极的一堂免疫学课。
高等数学课为什么会那么有趣？
怎样通过食物增强我们的抵抗力？
什么是人体免疫力？合理膳食与免疫力的关系如何？哪些营养素对提高免疫力有益？我国居民常见营养问题有哪些？通过这门课，以上问题都有了答案。
孙桂菊，东南大学公共卫生学院营养与食品卫生系主任，博士生导师。2001年毕业于复旦大学，获医学博士学位。现任中国营养学会常务理事；江苏省营养学会副理事长；南京营养学会理事长。主持过多项国家级课题。
我从第一堂课结束后到现在还处在一种兴奋中，感觉这是一种很好的模式，和同学们的互动明显增多。对以后如何提高教学质量的思考：1.提前线下给出问题，尤其结合实际引导学时思考问题，“食物与健康”对所有人都有很强应用性和实践性，教学过程中应抓住这点。2.增加与学生的互动，在回复学生的提问中更能了解学生的学习情况，在互动中体现教师的价值和作用，会比在讲台上讲完就走人有更多的欣喜。3.通过线上教学直接和同学们对话，教与学更能有机结合。