——山东郯城大唐学府致力培养传统文化根基深厚、个性特色鲜明学员纪实
王勇基董事长兼校长
郯城大唐学府中心校区教学楼
全国优秀校长柏继明来大唐学府举行观摩课，并做教学报告。
写在前面：20世纪80年代~90年代初，全国农村人兴起了走向大城市打工的热潮，大量农村人口涌入城市，弥补城市劳动力缺失的同时，也造成了农村留守儿童的增加。党和政府为此出台了一系列政策引导社会机构加强农村留守儿童的关爱保护、维护未成年人合法权益，有效保障农村留守儿童安全、健康、受教育等权益。在此背景下，地处沂蒙老区的山东省郯城县诞生了一所专为留守儿童全方位发展德、智、体、美、劳综合教育机构—大唐学府。栉风沐雨十七年，大唐学府走出一条颇具特色的创新教育“郯城模式”，在当地乃至全国被誉为可复制、推广的教育经典案例。
进入新时代，如何更好地开展留守儿童的教育和管理，“郯城模式”能给我们更多的有益启示。
□门丽丽
2021年6月21日，迎着清晨第一缕阳光，学生们在操场上整齐列队，伴随着音乐整齐划一地做早操。有位衣着朴实的中年人站在学生队伍后面，满脸洋溢着幸福的喜悦，他就是大唐学府校长王勇基。他的老同事、老朋友、大唐学府现任执行校长梁绍栋介绍：“他是一个把教育作为毕生信仰的人，我非常敬重王校长。”
说起信仰，历史上众多的伟人为其注入精神的力量。马克思和他的战友恩格斯合作写作了《共产党宣言》，树立了共产主义伟大理想，而共产主义信仰又指引中国共产党带领中国人民站起来、富起来、强起来。习近平总书记曾多次强调：人民有信仰，民族有希望，国家有力量！在追求梦想的道路上，许多人将信仰融入血脉，在平凡工作岗位上奉献自己的光和热，绽放生命的光辉。作为新时代的教育强人，王勇基就有着坚定教育信仰，说他“此生只为教育来”，一点都不过分。
王勇基，男，1963年8月出生，山东省临沂市郯城人。他是中国民进会员，中学高级教师、山东省优秀班主任，临沂市政协委员，临沂市台属联谊会副会长、临沂市民办教育协会秘书长、临沂大学客座教授。中学时代时的他梦想成为一名优秀的中学教师。1981年，还在上大学的王勇基，看到乡村教育落后的面貌，从内心深处发出呐喊、写出了一篇日记《幻想》，日记中说道：“农民的孩子也是孩子，理应享受跟城里孩子同样的教育！”从此“为农村老百姓办一所好学校，让更多孩子享受更好教育”的思想，就像一颗种子，在他心灵深处扎下了根。
1995年，郯城实验中学出现了住校生没有宿舍而借住到老百姓家的情况，后来有人专门租房子给学生住。当时，王勇基又萌发一种想法：在不具备给学生提供住房的学校附近建立家庭式助读学校。
为留守儿童尽心
为教育事业尽责
教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记指出：“百年大计，教育为本。”今年是中国共产党成立100周年，我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程。我们的教育只有把培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务，才能为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦、推动人类文明进步作出新的更大的贡献。
一所成功的学校，必然有突出的办学特色。大唐学府的学生，来自于不同省、市、县和乡镇，大多为留守儿童。由于父母常年不在身边，亲情关爱缺失，多数孩子思想消极，学习倦怠，成绩不好。面对全国各地纷至沓来的留守儿童，大唐学府开创了“家庭化住宿、生活化德育”的新模式，把学生当作自己的孩子。针对学生个性特点不同，将其组建为有丰富管理经验教师做家长的“学生之家”，并将其营造为一个个和谐温馨、充满生机的“家”。
大唐学府教师有着三种身份和角色：生活上像父母一样关心、照顾每一个学生，有爱心；学习上像朋友一样帮助学生克服困难、解决问题，有诚心；塑品上指导学生树立人生目标理想、确立正确价值观，帮学生规划人生。每“家”都以文学家、科学家、哲学家的名字命名，如“鲁迅之家”“诺贝尔之家”“华罗庚之家”“居里夫人之家”“丁肇中之家”等，具有浓浓文化气息和激励作用，从小在孩子的心中播下理想的种子。
王勇基动情地说：“让不同年龄的孩子特别是留守儿童在这里都能找到家的感觉，是我最大的心愿。”他们改造宿舍、修建运动场、新建水冲厕所和新能源洗浴中心，学校养鸡、养猪、养鱼、养鸟，种花、种草、种树、种菜、种粮，校内各年龄段不同身份的人，有兄弟姊妹，有“爸爸妈妈”、有“爷爷奶奶”，其乐融融的大家庭让留守儿童的心灵不再孤单，这一切都给学生处处皆是“家”，无处不教育的人文关怀……
大唐学府关爱“留守儿童”的先进事迹也感动了社会，全市在大唐学府建起了第一家“留守儿童爱心家园”；市、县各级各部门，爱心企业、爱心人士经常来为留守儿童举办集体生日，开展爱心妈妈等关爱活动。父母虽然不在身旁，但孩子们生活并不孤单。
大唐学府努力把“爱心家园”建成家校联系的桥梁。加强家校之间沟通和联系，及时向广大家长汇报学校办学及教育教学情况，主动征询家长对学校办学和教育的意见建议，不断改进学校的管理、教学、服务，提高办学水平，促进学校科学发展。
中国教育学会原常务副会长郭永福来大唐学府调研时盛赞：“你们不但为几千名留守儿童家庭解决了孩子教育的实际困难，更重要的是探索出了一条行之有效的农村教育新路，特别是留守儿童教育的好路子。”在教育这片广袤的原野上，大唐人团结一心，开创着一项多角度、全方位、立体式的教育实验，精心呵护每一个学生健康成长，为留守儿童撑起了一片蓝天。
异步教学显优势
筑牢基础壮根本
王勇基在第二届中国现代教育校长论坛讲话时说：“生活化德育应渗透到教育教学全过程，教师应从传授学生知识转变为引导、激励、鼓舞和唤醒学生的心灵，培养出有生命活力、有智慧、有幸福感的学生。”
基于王勇基的这一认识，大唐学府非常重视学生的差异化教学，大力度开展了“分组教学、分层指导、因材施教”的教学方式，开创了“心教育”实验课题，开设“无年级和谐教育实验班”，成功探索出“道场式异步教学法”的教学模式和学生“自牧式能动学习”的方式并取得了良好的效果。在教师的启发下，学生根据自己的知识水平、学习内容、学习进度进行自主学习。在自主学习中遇到问题请教他的小队长（小先生），如果小队长解决不了再请教中队长、大队长，仍然解决不了的问题再请教老师。充分实现教师指导的异步化，极大激励了学生学习的积极性、主动性和自觉性，让课堂焕发出生命活力，促进了学生成绩的快速提升。
为培养学生的兴趣爱好，激发个性特长。学校开发了拉丁舞、新概念英语、交际口语、传统文化展演、故事、书法、美术、演讲、声乐、器乐、武术、田径、舞蹈、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、围棋、象棋等多种选修课。举行阅读节、体育节、科技节、艺术节、棋王赛、演讲比赛、有奖征文、知识竞赛等活动。通过个性化教育，学生们获得了全面而有个性的发展，实现品德、知识、兴趣、素养、能力的多重收获。
传统文化筑根基，德育从儿童抓起。教学内容梯次设置，根据学生知识积累和接受程度，大唐学府“国学经典教育实施方案”规定：一、二年级诵读《百家姓》，三、四年级诵读《三字经》，五、六年级诵读《大学》，七、八、九年级则诵读《中庸》和学校选编的《论语》《孟子》，使学生受益于传统文化的滋养和熏陶，吸收传统文化精髓，汲取成长的道德力量，继承和发扬中华民族传统美德，养成优良品格。
从国家需要、民族未来出发，从孩子一生成长、家庭幸福出发，全身心、全方位为了留守儿童服务，让每一位走进大唐学府的孩子，都能享受成长的幸福。按照学校提出的“没有教不好的学生，只有不合适的教育”和“建校50年能培养出获诺贝尔奖的学生”的教育追求，大唐学府正忠实履行新时代优质教育的历史使命。
创新优秀教师培养
铆足教育发展后劲
王勇基主导建设“学士后工作站”，为青年教师挑配导师，倡导教师们有计划、按步骤、分层次地开展各种促教、促学活动，落实领导推门听课制度，骨干教师与青年教师进行互听、互评，共同备课，在合作与共享中，增长教育教学能力。通过“走出去”“请进来”“我来讲”“我来评”等活动开阔教师的视野，提高教师的能力，每年都会选派近百名优秀教师参加全国各级教学研讨会，邀请各地教育专家来校听评课，指导教学；组织和谐教学研讨会、“自主教育主题班会”。组织骨干教师到外地学习与交流，不断开拓教师的教育视野，提升教师的教学水平。
将爱洒向与他并肩战斗的殷殷同仁。王勇基的大脑就像一只存储器，他能准确说出全体教职员工的家庭住址、爱人和孩子的名字。他提倡教学研究，学校成立了各类教研小组30多个，前后承担了6个国家和省市的教科研课题，最高时全校同时开展课题调研100多项。王勇基鼓励广大教师大胆闯大胆试，尤其对中青年教师、新来的大学生放手使用。他带头搞调研，积极参加各调研小组的教研活动。他积极组织各类文体活动，丰富员工的业余生活。总之，他将大唐学府这片沃土提供给教职员工当作教育理想的试验田，学生心灵放飞的场所，他常对老师们说：“只要肯努力，出彩应有时。”
传承红色基因党魂铸就校魂
“不忘初心使命，忠诚党的教育事业”是王勇基一直的追求。他常说：“爱国主义教育从娃娃抓起，为孩子铺就一条越走越宽的人生之路！”
2010年12月，中共大唐学府党支部正式成立，党支部充分发挥党员带头作用，设立先锋示范岗，积极开展党员牵手班级志愿服务活动。以支部的8名党员为主联合校外优秀党员来为学生授课，聘请退休的县委党史办主任为小学生讲红色故事7年多，组织全校师生围绕党史学习，开展爱党、爱国的学习教育活动，讲好党的革命故事，引导广大青少年学生坚定信心，始终听党话、跟党走。
大唐学府充分利用沂蒙革命老区得天独厚的红色教育资源，组织党员教职工和师生赴费县、蒙阴、沂南“大青山抗日阻击战”战址、《沂蒙山小调》诞生地、孟良崮战役纪念馆、红色影视基地及“沂蒙润松园”等地开展红色之旅，重温入党誓词，深入学习沂蒙精神，体验新时期党的方针政策，感受国家建设成就。洗礼师生心灵，激发工作学习激情，向往美好生活。
党支部还协助班级组织好红色教育活动，帮扶教育教学质量提高和学风建设，帮助家长了解学生学习成长情况以及学生生活上或学习上的困难。
大唐学府坚持以党建带团建、队建，把团建、队建工作纳入党建工作一起部署、一起考核，积极引领共青团员、少先队员学党史，颂党恩，跟党走。把“党魂铸校魂”升华为“党魂铸校魂、党魂润班魂、党魂育灵魂”的“三魂”活动，初步取得良好效果。
为进一步加强学校党建工作，2019年4月，经郯城县委组织部同意，中共郯城县教体局党组为大唐学府党支部配备了第一书记，在第一书记的具体指导帮助下，学校党建工作取得了更加优异的成绩。在建党100周年之际，学府党支部被中共临沂市委教育工委授予“先进基层党组织”荣誉称号。党支部书记王玉国动情地说：“作为大唐学府一名党员教师，我要把热爱学校倾注于学校工作的勇于创新探索中，融入与关心集体，无私奉献的行动中，用党风促校风，用校风促教风，用教风促学风。坚持‘三魂’活动，带领全体党员、教师坚定理想信念，为党、为国、为人民奉献一切！”
早在2017年12月，学校聘请《德育报》“立德树人”演讲团副团长吴碧老师作为学府德育校长，参与学府德育计划的制订与实施；2020年11月，又聘请全国优秀校长、北京市海淀区巨山小学原校长王淑清为大唐学府名誉校长兼顾问，帮助大唐学府探讨新型学校育人模式。
大唐效应不负韶华
“书声朗朗歌声扬，老师伴我共成长，成人成才成英杰，创新发展铸辉煌……”倾听这首由王勇基作词的大唐学府校歌，已分明感受到了学府在创设学校文化、滋润孩子成长等方面所做出的探索与努力。
自2009年开始，学校陆续救助一些特困学生及孤儿，为他们减免学杂费近300万元，并吸收部分困难学生的家长到学校工作，以解决住宿、生活、孩子上学等困难。为220多位下岗职工、大学毕业生解决就业、再就业问题。
筚路蓝缕，一路走来，一路风雨，一路收获。大唐学府从筹建时只有52名学生、7位老师，到现在神奇般地发展成为拥54个教学班，在校生近2130人，教职工246人，占地10万平方米，建筑面积3.2万平方米的现代化新型学校。大唐人向社会交出的合格答卷，也是大唐人探索创新的教育成果。
多年来，大唐学府中考始终保持高优生群体、高录取率，并连年攀高。2016年高考，由大唐学府输送的高中毕业生，600分以上7人，本科线以上21人。自此以后逐年攀高，各高中学校领导、老师对大唐学府教书育人的做法给予高度评价和充分肯定。
如今，郯城大唐学府先后被评为中国“智慧教育工程顾问单位”“中国民办特色学校”“中国教育创新示范单位”“全国百家书香校园”“全国关爱农村留守儿童百所先进学校”“全国关爱农村留守儿童示范基地”“山东省民办学校优秀办学单位”“全国教育行业创新创优示范品牌学校”等称号。17年的办学经验，大唐学府走出了一条既不同于公办学校，又不同于其他民办学校的创新之路，为我国农村基础教育，特别是留守儿童教育创造了一种可借鉴可复制、可推广的成功模式——“郯城模式”。自2013年以来，陆续助推或引领全国各地一些薄弱学校走出困境、焕发生机、走向良性发展。
王勇基本人也先后获得全国十大关爱留守儿童杰出人物、100位新中国成立以来感动中国教育人物、2014东方教育家年度人物、临沂市教育科研先进个人、民进山东省先进工作者、“中国教育行业年度十大创新名校长”等多项荣誉称号。
（注：2020年，济南大学一个社会学团队一行三人，在我国云贵川地区调研了数千所寄宿制学校之后，来到郯城大唐学府调研，听完校长、教干、班主任多人的汇报，实地考察了学校各个方面、询问学生、家长、社会人员，最后得出一个结论：“这个学校好，这就是郯城模式，一定要挖掘整理并推广！”）