我国古代有很多名人，今日我们学习的《口技》就是反映古代口技人超群的艺术才能。
关于：
林嗣环，明末清初人。清顺治六年中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一局部。
关于口技：
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏〞。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
学习课文，按解释读一遍课文，把字音读正确，理解生字生词的意思，了解故事情节，按层次理解课文内容，口述或笔译全文。
思索：
1、“京城有善口技者〞，从课文的哪些描写可以看出表演者“善〞口技？
口技表演者的道具；表演的内容；听众的反响。
此段写表演前的预备和会场状况。
“善〞字贯穿全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障〞，交代了口技者表演的场地，“一桌、一椅、一扇、一抚尺〞，交代了口技者表演所用的道具，连用了四个“一〞字，竭力渲染道具简洁，以衬托后面艺人技艺的超群。“满座寂然〞，“无敢哗者〞，写出表演者表演前听众的反映。
3、本文记叙了一场生动的口技表演，说说是怎样写出声音的远近、大小、多少的，又是怎样把同时发出的各种声音描摹出来的。
声音由远而近，由外而内。如：犬吠声，妇人欠伸声，其夫呓语声。
声音大小相同。如：儿醒大啼声；夫醒声；妇抚儿乳声，儿含乳啼声，口中呜声；大儿初醒声；夫叱大儿声。
声音疏密错落，或由密而疏，微闻余响。
如：夫声，妇指儿渐拍渐止声；鼠作作索索声，盆器倾倒声，妇梦中咳嗽声；或由疏而密，百千齐作，惊心动魄；如：一人大呼火起声，夫起呼声，妇起呼声，两儿哭声及百千人大呼声，百千儿哭声，百千犬吠声，力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
4、为什么在本文结束再次交代表演者及所用道具？
这样写与第一段照应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简洁，突出“善口技者〞的真正本事是全靠一张嘴，衬托了“善口技者〞技艺的超群。
深化探求：
1、本文写作上是以正面描写为主还是以侧面描写为主？
综上所述，本文在写作上应当是以正面描写和侧面描写相结合为其主要特色的。
2、课文中有哪几处描写了听众的神情和动作？这些描写有什么作用？
有以下3处描写了听众的神情和动作：
①写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反响的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹〞，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。
②写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反响的有：“意少舒，稍稍正坐〞，衬托出了口技表演完全掌握了听众的心情。
3、本文在文言词方面有哪些值得留意的地方？
①古今异义词
但古义：只今义：表示转折的连词
闻古义：听今义：用鼻子嗅
虽古义：即使今义：虽然
股古义：大腿今义：屁股
走古义：跑今义：步行
②一词多义
乳：“妇抚儿乳〞动词，喂奶
“儿含乳啼〞名词，奶头
绝：“以为妙绝〞副词，极
“群响毕绝〞动词，尽，消逝
③词性活用
善：“京中有善口技者〞原为形容词，活用为动词，“擅长〞。
名：“不能名其一处也〞原为名词，活用为动词，“说出〞。
测试
1、加红字的注音完全正确的一项为哪一项〔〕
A、惊觉〔jué〕呓语〔yì〕伸颈〔jǐng〕既而〔jí〕
B、叱责〔chì〕倾斜〔qǐng〕意少舒〔shāo〕未几〔jǐ〕
C、犬吠〔fèi〕少顷〔shǎo〕曳屋〔yè〕咳嗽〔sòu〕
D、崩倒〔bēng〕屏障〔píng〕几欲先走〔jǐ〕许许声〔xǔ〕
2、以下各组加红词的解释完全正确的选项是〔〕
A、众宾团坐：坐立的“坐〞满坐寂然：通“座〞，座位
B、以为妙绝：到极点群响毕绝：极，极端的
C、妇抚儿乳：奶头儿含乳啼：乳头
D、手有百指：手指不能指其一端：向，意向
3、《口技》是,朝人。
课内阅读题
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
4、依次解释加红词，正确的一项为哪一项〔〕
觉是毕无
A、睡醒这全，都没有一个
B、睡觉这完全没有
C、觉醒那都没有
D、睡醒那完全没有一个
5、概括段意精确的是〔〕
A、这段话写口技人的表演状况和听众的反响。
B、这段话写口技人以口技摹仿一家人睡觉的情形。
C、这段话写口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠惊醒的过程和来宾对表演者超群技艺的默叹。
D、这段话写口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠惊醒的过程和来宾对表演者超群技艺的赞美。
参考答案
1、
答案：C
学问点：多音多义字的辨析；文言文中特别字音的把握。
解析：A项中，“既〞读音应为jì，“既〞和“即〞要留意分清，“即〞读jí。B项中，“倾〞应读qīng，这个音常常被读错。D项中，“几〞在这里读jī，“几乎〞的意思，这是一个多音字。“许〞在本文读hǔ，是一个象声词，形容房屋倒塌的声音。
2、
答案：A
学问点：对文言文中一词多义现象的把握。
解析：A项中，第一个“坐〞是动词，坐立的坐；第二个“坐〞是通假字，通“座位〞的“座〞。B项中，“群响毕绝〞的“绝〞是“停止、消逝〞的意思。C项中，“妇抚儿乳〞的“乳〞是名词做动词，“给……喂奶〞的意思。D项中，“不能指其一端〞的“指〞是动词，“指明，指出〞的意思。
3、
答案：林嗣环清
学问点：对作家作品学问的把握。
4、
学问点：对文言文中一些词义的理解。
解析：“惊觉〞的“觉〞这里读jué，是“觉醒〞的意思，而不是“睡觉〞的“觉〞〔jiào〕。“是〞在文言文中作代词，“"这，这样〞的意思。“毕〞在这里作副词，“全，都〞的意思。“无〞在文中与“不〞连用，双重否认表确定，指全部的人都伸颈……，所以是“没有一个〞的意思。
5、
中考解析
1.文言语句加红色字读音有错误的选项是
A.其夫呓语(yì)汤熨之所及也(tāng)
B.以啮人，无御之者(niè)子子孙孙无穷匮也(kuì)
C.人则无法家拂士(bì)默而识之(zhì)
D.神情与苏、黄不属(zh)更互用之，瞬息可就(gēng)
【考点】：文言词语的读音
【分析】：答案为A项。“汤熨之所及也〞中的“汤〞是通假字，同“烫〞，应当读四声，用热水焐。
2.解释红色的词都正确的选项是
A.食不饱，力缺乏，才美不外见食：同“饲〞见：同“现〞
B.屠不窘，恐前后受其敌窘：困惑急迫敌：胁迫，攻击
C.乃丹书帛曰“陈胜王〞，置人所罾鱼腹中书：书信罾：用网捕
D.亭亭净植，可远观而不行亵玩焉植：种亵：亲近而不庄重
【考点】：词语的含义
【分析】：答案为B项。A项中的“食〞应当读shí，“吃〞的意思。C项中的“书〞是动词，“写〞的意思。D项中的“植〞解释有误，“植〞在句中是“树立〞的含义。只有B项中的解释都是正确的。
3.阅读下面一段文字，理解不正确的选项是
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不能已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞乎。噫！微斯人，吾谁与归？
A.本段开头以“古仁人之心〞与“二者之为〞相比拟，引出了下文的谈论。
B.“退亦忧〞与“居庙堂之高则忧其民〞相照应。
C.“微斯人，吾谁与归？〞这句话的意思是：没有这种人，我同谁一道呢？
D.这段文字，抒发了的旷达胸怀和政治理想。
【考点】：对文言文内容的理解
【分析】：答案为B项。选文中的“退亦忧〞与“处江湖之远则忧其君〞相照应。与“居庙堂之高则忧其民〞相照应的是“进亦忧〞。“进〞即指“居庙堂之高〞，意思是在朝廷上做官。“退〞即指“处江湖之远〞，意思是不在朝廷上做官。
《口技》学习要点篇2
教学目标：
理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：
侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特别用法。
教学难点：
侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：
讲读课。
简要的步骤如下：
〔一〕介绍“口技〞，导入新课。
〔三〕思索问题，分析课文，并留意文言学问点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？
2.第1段交代了什么，作用何在？
5.结尾有何特点？
6.本文侧面描写的作用何在？
〔四〕完成课后练习第1—3题，串讲学问点。
〔五〕归纳写作特点。
〔六〕练习背诵。
〔七〕布置作业。
《口技》学习要点篇3
《口技》说课稿
各位评委，各位老师：大家好！
一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。我说课的题目是《口技》，选自义务训练新课程标准试验教科书学校语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活〞上，这表达了语文同社会文化生活的亲密联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成局部。因此，语文教学除了教会同学使用语文工具外，还有引导同学熟悉和把握人类文化的重要任务。培育同学对文化生活、对文学艺术的广泛爱好和鉴赏力量，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让同学会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术〞体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人超群的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二.说教学目标，重难点
依据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：
2.学习本文正面描摹与侧面衬托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。通过反复诵读，培育同学阅读古文的良好习惯，提高阅读力量
2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发同学喜爱艺术的热忱。
重点：1。字词的落实积累上
难点：正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的讨论上。
三：说教法
1、朗读法：“书读百篇，其义自现。〞这是学文言文的好方法。
2、争论法：引导同学发挥集体才智，合作探究，解决问题。
四、说学法
1、朗读法：反复朗读，明白意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，乐观读书。
3、争论法：引导同学乐观参加，合作探究。
五：学情分析
这是七班级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了很多文言文了，有了肯定学文言文的根底，同学学起来应当不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，同学应当很感爱好。这些都是学好本课的优势条件。
六：说教学理念
1.新课标中要求中同学能“读懂浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。重点在于考察同学记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。
2.观赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品尝作品中富有表现力的语言。
七：媒体设计：利用多媒体设备，给同学放《口技》表演视频，让同学对这门传统艺术有感性熟悉，。
八：教学过程：
〔二〕整体感知：
1.老师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱〞读错音，让同学找出来加以订正。
2.同学再读课文：同时要求同学在预习的根底上，参看解释，疏通文意。思索以下几个问题：
〔1〕全文围绕哪个字来写的？〔善〕
〔3〕有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。
〔三〕合作探究：多媒体问题：
1.一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本事？〔这个问题的设置，是想引领同学，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学〕
〔引导同学说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平常要对声音认真观看，揣摩，摹仿。
2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按挨次说出来。
狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。
3.口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧超群？找出来
〔鼓舞同学读原文：有的同学能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。
〔四〕再现情景，表演中背诵。〔要求背下2、3、4精彩片断〕
方法：找一个同学，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。
留意：模拟声音的同学要准时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。
〔五〕作业：思索一下，〔我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等〕我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们敬佩？有哪些表演艺术家的表演如何超群，厨师的厨技，手工制，市场卖肉手脚是怎样的麻利？生日蛋糕
《口技》学习要点篇4
教学目的
1.理解摹状貌的说明方法。
2.把握多方面表现表演者超群技艺的写法。
重点、难点
五.把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2.留意体会如何从多方面表现表演者的超群技艺。
一课时
一、预习
1.给以下加点字注音。
吃语〔yi)齁hou〕曳〔ye〕哗〔hua〕叱〔chi〕意少舒
〔shao〕中间〔jian〕几欲先走〔ji〕
二、导入
三、简介
1.林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2.解题
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流
三、讲析课文
1.同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的解释，串译课文。
老师强调一些词语意思。
善：擅长。会：集合。于厅事之东北角：的。但闻：只。乳：
喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍
微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，差点儿。跑。
动词和形容词。老师更正。
2.同学概括各段大意，口头沟通。
争论并归纳：
第一段：介绍口技表演前的情景。
第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的状况及来宾默叹。
第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的状况及来宾心情的变化。
第四段：介绍表演失火、救火的经过和来宾慌张欲跑的神态动作。
第五段：介绍口技表演结束后的情形。
争论并归纳：板书
一、表演前道具简洁才技艺超群
二、表演中
〔正面一表演〕〔侧面一来宾〕
表现衬托
醒而复睡意少舒、稍稍正坐
失火、救火慌张欲跑
三、表演后道具简洁强调--技艺超群
4.明确本文的说明方法。
摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来到达说明目的。
文中再现了口技表演所表现的生活画面。紧扣文中第一句话“京中有善口技者〞绽开，很好地描摹了表演者的表演。
四、总结
这节课，我们学习《口技》一文，通过口技艺人细心摹拟的简单
而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的超群。我们一方面欣赏口技艺人的技艺，同时另一方面也欣赏超群的文字表达力量。文中胜利运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。
五、作业
1.完成课后练习。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
〔－〕给以下加点字选择正确的注音。
1.便有妇人惊觉欠伸
AjueB.jao
2.曳屋许许声
AxuBhu
3.两股战战，几欲先走
Aji3Bji1
4.盆器倾侧
Aqing3Bqing1
〔二〕解释以下各组加点词语的含义。
妇抚儿乳众妙毕备
儿含乳啼以为妙绝
以为妙绝手有百指
3.群响毕绝指其一端
满坐寂然
众宾团坐
〔三〕选择以下各句翻译正确的一项。
1.来宾意少舒
A.来宾的意见很少舒心的。
B.来宾的心情略微放松了些。
C.来宾的心情很少舒心。
D来宾的心情慢慢舒服。
2.于是来宾无不变色离席，奋袖出臂
A.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起袖子，
露出手臂。
B.于是，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，兴奋得伸出
了手臂。
C.在这种状况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷
起袖子，露出手臂。
D在这种状况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，兴奋得伸出
〔附译文〕
京城里有一个擅长表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木。客人们围坐在一起。过了一会儿，只听得帷幕里醒木一拍，全场都宁静下来，没有一个敢大声说话的。
只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸着懒腰，她丈夫说着梦话。一会儿小孩子也醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒。妻子手拍着孩子，给他喂奶。孩子口里含着乳头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面哼着哄他睡觉。床上的又一个大孩子也醒了，咆哮如叨地说个不停，就在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，哄孩子的哼哼声，小孩子含着乳头的啼哭声，大孩子刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音；同时都响了起来，各种声音都表演得惟妙惟肖，全场客人没有一个不伸长脖子，凝神地听着，微笑着，暗暗赞美着，认为妙极了。
没隔多久，丈夫的鼾声响起来了，妻子拍孩子的声音也慢慢地有一会儿停一会儿。微微地听到老鼠悉悉索索地查找东西吃，盆碗等器物打翻的声音，妻子在梦中的咳嗽声。客人们听到这里，心情略微放松了些，把身子稍稍坐正了。
突然有一个人大声喊着：“失火啦！〞丈夫起来大叫，妻子也起来大叫，两个孩子一齐哭了起来。刹那间，成百上千的人大喊起来，成百上千的小孩哭了起来，成百上千的狗叫了起来。中间夹着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧而发出的爆裂声，呼吁的风声，千百种声音一齐响了起来，还夹杂着成百上千人的求救声，救火的人们拉倒燃烧着的房子时一齐用力发出的呼喊声，在火中抢夺物体的声音，泼水的声音。但凡应当有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，一张嘴有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来。在这种状况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，卷起衣袖，露出手臂，两腿索索直科，几乎都想争先恐后地逃跑。
突然醒木一拍，各种声响全部消逝。撤掉帷幕一看，里面仍只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒本罢了。
《口技》学习要点篇5
2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：
⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有。
⑵描述突遭大火时“百千齐作〞的声音有。3、课文中有三处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境〞，其表现为：4、解释以下句子中的词语：
⑴满坐寂然，无敢哗者〔坐：〕⑵妇抚儿乳〔抚：〕
⑶施八尺屏障〔施：〕⑷众宾团坐〔团：〕
⑸妇拍而呜之〔呜：〕⑹奋袖出臂〔奋：〕
⑺两股战战，几欲先走〔股：；几：；走：〕⑻儿含乳啼〔乳：〕⑼侧目，微笑〔目：〕⑽一时齐发，众妙毕备〔一时：；妙：；毕：〕⑾来宾意少舒，稍稍正坐〔意：；少：；舒：；稍稍：〕⑿会来宾大宴〔会：；宴：〕⒀虽人有百手〔虽：〕⒁不能指其一端〔指：；一端：〕⒂群响毕绝〔毕：；绝：〕⒃于是来宾无不变色离席〔于是：〕⒄中间力拉崩倒之声〔间：〕5、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是。
6、以下各组词义相同的一组是〔〕
a、指：手有百指不能指其一端b、善：京中有善口技者择其善者而从之c、毕：众妙毕备群响毕绝d、坐：满坐寂然口技人坐屏障中
7、下面对课文理解不正确的一项为哪一项〔〕
a、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的超群技艺。
b、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
c、听众的反响衬托了口技表演之善，属正面描写。
表示突然发生：表示同时发生：
四、阅读课文全文，完成练习。1、表演者摹拟深夜中一户四口由睡到醒，又由醒复睡，继而失火群乱的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演者技艺超群：、、。2、注音。中间〔〕曳〔〕屋3、与“来宾意少舒〞中“舒〞的意思相同的是〔〕
a、心情舒服b、动作舒缓c、舒筋活血
4、与“不能名其一处〞中“名〞意思相同的是〔〕
a、莫可名状b、至理名言c、出名无实
5、对“凡所应有，无所不有〞一句理解恰当的是〔〕a.全部能够仿照的，这里都有。b.但凡别处有的，这里没有什么不具备的。c.一切应当有的声音，这里没有什么不具备的。d.但凡应当有的，这里都有。6、对“中间力拉崩倒之声〞一句理解正确的选项是〔〕a.中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。b.中间有人用力推拉，发出房倒的声音。c.其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。d.其中夹杂着崩倒的声音。7、课文第四段对声音的描写的特点是〔〕
a、声音由小到大b、声音由远到近
c、声音由内到外d、声音由单一到混合
8、将课文第四段划分层次，并简要说明理由。
9、本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于________描写；而来宾们的表情动作，属______描写。来宾们“几欲选走〞情形，衬托了口技艺人的__________。10、翻译以下句子：
⑴一时齐发，众妙毕备。
⑵满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
⑶来宾意少舒，稍稍正坐。
⑷俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
⑸人有百口，口有百舌，不能名其一处⑹于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
11、按要求摘出原句：
对声音作概括描写的句子：
文中谈论的句子：
12、在课文第二段中是怎样表现口技之“善〞的？
13、结合全文来看，文中前后两次清晰地交代了极简洁的道具，从内容上和结构上来看这有何作用？
.《口技》教案
.《口技》教案2
.《口技》教学设计abc
.《口技》教案3
.《口技》教学参考
.《口技》教案4
.《口技》教案5
.《口技》教案6
林嗣环《口技》教案7
.《口技》同步练习1
.《口技》同步练习2
《口技》flash在线观赏课件
《口技》flash课件2
《口技》mp3音频朗读
《口技》ppt课件10
《口技》ppt课件11
《口技》ppt课件12
《口技》ppt课件5
《口技》ppt课件6
《口技》ppt课件7
《口技》ppt课件8
《口技》ppt课件9
《口技》rm视频素材
《口技》wav课文音频朗读
《口技》林嗣环〔清〕mp3课文音频朗读
《口技》演示课件2
《口技》练习课件
《口技》课件
《口技》课件4
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[教例简述]
这是余映潮老师的一个教例。
教学根本任务：品读、积累，并进行学习方法的指导。
1、读
第一次朗读——请同学们读得沸沸扬扬。第二次朗读——请同学们读得字正腔圆。第三次朗读——请同学们读得层次清楚。第四次朗读——请同学读得有景有情。
2、说。
①这篇课文可用一个“善〞字拎起。“善〞在哪里，怎样写“善〞？请同学每人用“善在……它写出了〞说一句话。
②从“口技表演〞的角度，形成课堂教学的简略板书：
一字立骨—善—声音有大小有内外有高底有动静有远近有分合有疏密有点面有张弛有明暗
3、做—争论、完成课堂智能练习：
①指出用法特殊词的意思。
善〔〕宴〔〕乳〔〕一〔〕呜〔〕
③下面的词古今词义区分较大，试说说看。
但〔〕觉〔〕是〔〕毕〔〕目〔〕
意〔〕少〔〕虽〔〕名〔〕色〔〕
股〔〕走〔〕
④解释词义之后，你认为下面五个词属于〔〕
妙：众妙〔〕毕备以为妙〔〕绝
绝：以为妙绝〔〕群响毕绝〔〕
指：手有百指〔〕不能指〔〕其一端
坐：稍稍正坐〔〕满坐〔〕来宾
起：大呼火起〔〕夫起〔〕大呼
⑤瞧，课文中还可以找出不少的近义词呢。
群响毕绝——〔〕满坐寂然——〔〕
变色离席——〔〕大啼——〔〕
一时齐发——〔〕中间……之声——〔〕
撤屏视之——〔〕惊觉欠伸——〔〕
⑥现在，该轮到你独立地进行发觉了！你该积累一个怎样的词语板快呢？
[评析]
这节课是文言文教学中一节典型的“诵读，品析，积累〞课。“读、说、做〞三步既表现一种教法，也点示了对文言课文的一种学法。
最有新意的是这一份《课堂智能练习》——我们在观看课中还是第一次见到这项的练习。它布满了制造性，真是匠心独运。
这份“智能练习〞可能表现了教者这样一种思索；大面积上的阅读教学，存在着两个比拟严峻的问题。一个是课堂积累太少，同学的课堂学习笔记主要被图形板书所掩盖，从语言理解、语言品析、语言运用的角度来看，它们的价值有限。二是技能训练力度不够，学法指导、思辨训练、联想迁移训练和语言文字处理力量的训练都比拟薄弱。而设计得比拟好的课堂练习就能解决一些这两上方面的的问题。
从上面的“智能练习〞可见，同学们不仅仅只是“做〞练习；他们要“做〞，还要分析、归类、联想、概括、发觉。这样，“练习〞的层次就高了——它训练了“知〞，也训练了“智〞与“能〞！
这咱“翻新〞给我们以启示：原来，在有心人的眼中，课堂教学的每一个细节内，都有宽阔的制造空间。
我们提倡这种价值的课堂智能练习。
《口技》学习要点篇7
第一局部：
⑵描述突遭大火时“百千齐作〞的声音有。
3、课文中有三处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境〞，其表现为：
4、解释以下句子中的词语：
⑴京中有善口技者〔善：〕
⑵会来宾大宴〔会：〕
⑶施八尺屏障〔施：〕
⑷众宾团坐〔团：〕
⑸妇拍而呜之〔呜：〕
⑹奋袖出臂〔奋：〕
⑺两股战战，几欲先走〔几：〕
5、文中前后两次清晰地交代了极简洁的道具，这有何作用？
6、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是。
7、以下各组词义相同的一组是〔〕
a、指：手有百指不能指其一端
b、善：京中有善口技者择其善者而从之
c、毕：众妙毕备群响毕绝
d、坐：满坐寂然口技人坐屏障中
8、下面对课文理解不正确的一项为哪一项〔〕
表示突然发生：
表示同时发生：
表示相继发生：
10、翻译以下句子：
⑶于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
第二局部：
〔一〕
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。来宾意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起〞，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
11、表演者摹拟深夜中一户四口的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演者技艺超群：、、。
12、与“来宾意少舒〞中“舒〞的意思相同的是〔〕
13、与“不能名其一处〞中“名〞意思相同的是〔〕
14、选文第三段对声音的描写的特点是〔〕
15、翻译以下句子：
⑴来宾意少舒，稍稍正坐。
⑵俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
⑶人有百口，口有百舌，不能名其一处
16、按要求摘出原句：
17、将选文第三段划分层次，并简要说明理由。
18、在选文第一段中怎样表现口技之“善〞的？
19、你认为口技人的表演“妙〞在何处？
〔二〕
昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂询仆人之性情、年纪、状貌并何年得科第，而独不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前长而后短；老年科第者，其心慵，背必伛，需前短而后长。肥者其腰宽，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之缓者宜衣长。至于尺寸，成法也，何必问耶！〞
余谓斯匠可与言成衣矣。今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。不管男女衣裳，要如杜少陵诗所谓“稳称身〞者，实难其人焉。
20、解释以下句子中词语：
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪〔匹帛：〕
⑵老年科第者，其心慵，背必伛〔慵：〕〔伛：〕
⑶肥者其腰宽，瘦者其身仄〔仄：〕
⑷性之缓者宜衣长〔缓者：〕
⑸不知短长之理，先蓄觊觎之心〔蓄：〕〔觊觎：〕
21、翻译句子：
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。
⑵余谓斯匠可与言成衣矣。
⑶今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。
22、这是一则寓言，说明白什么道理？
《口技》答案
《口技》学习要点篇8
据乾隆《晋江县志》卷一说：“林嗣环字起八，由安溪徙晋江。〞又据乾隆《泉州府志选举志》称：“林嗣环，崇祯十五年壬午科〔1642年〕举人，顺治六年已丑科〔1649年〕进士。〞他官至广东海南副使，驻琼州。《县志》称他：“有风裁，在任多惠政。以拒琼帅府〔琼州驻军统帅〕执戮番舶之议，尚、耿二潘〔清朝派去统治广东一带的平南王尚可喜和靖南王耿精忠〕共嗾帅劾之，被逮问。慷慨力陈潘兵不法事，由是调耿藩于闽，嗣环落职。〞罢官之后，因原籍福建已是耿精忠的辖地，为防范耿的报复打击，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山诗酒间〞。因他对海南岛人民有善政，“卒，琼人设主祖包拯祠中〞以纪念他。
林嗣环的著作有《铁崖文集》《海渔篇》《南纪略》和《荔枝话》等书。《荔枝话》署名“晋林嗣环铁崖著，〞可知他又号铁崖。林嗣环颇关怀生产，《荔枝话》记载明末清初闽南荔枝的品种、生产和供销状况。
《口技》学习要点篇9
教学目的：
一、学习本文层次清晰，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使同学了解我国劳动人民高度的聪慧才智和艺术制造力量；
二、把握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语学问。
教学设想：
一、支配三课时
二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇异，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语学问，这对学校一班级的同学来说，不易理解与把握，是本课教学的难点。
三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以实行同学先讲，老师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用争论式，以培育同学独立思索的力量。
第一教时
教学要点：
解题，介绍，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：
一、检查旧课，引入新课。先让同学集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告知大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》〔板书课题〕讲的是民间艺人技巧超群的故事。这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来仿照各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏〞之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。〞
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的超群。
三、介绍〔请同学看注解〕。
林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年〔公元1649年〕中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经简单看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》〔见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一〕，文字稍有删改。
四、老师范读课文。
五、正音正字〔先请同学查字典，然后上黑板注音〕：
宴〔yàn〕屏障〔píngzhàng〕少顷〔shǎoqǐng〕吠〔fèi〕曳〔yè〕叱〔chì〕少舒〔shǎoshū〕撤〔chè〕
六、指导学习第一段课文〔先请同学朗读并翻译，然后由老师补充讲解〕：
“京中有善口技者。〞
京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善〞字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：擅长，擅长。〔先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射〞的“善字讲法。〕者：代词，代艺人。
“会来宾大宴〞正赶上〔有一家〕大摆酒席，宴请来宾。会：副词，恰值，正好。〔留意：古今词意不同〕，来宾大宴：是“大宴来宾〞的倒装句。这句前边可以加上“有一家〞三个字。
“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中〞：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事〞。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施〞，“施舍〞用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽〞的意思；障，本义是“隔〞的意思。“屏障〞二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏〞。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于〞。
“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。〞其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有〞三字。中间省略了量词“张、把、把、块〞等，古汉语常常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有〞的语气助词，相当于“罢了〞。
“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。〞来宾们团团围坐在屏风四周。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静静静的，没有一个敢大声说话的人。众：很多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座〞。
寂然：寂、安静。然，形容词词尾，表示“……的样子〞。哗〔huá〕：吵闹，声大而杂乱。
以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反响。连续用了四个“一〞字，竭力渲染道具的简洁，以衬托后面艺人技艺的超群。
七、指导学习第二段课文〔方法同前〕
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。〞远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。〞在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人仿照的各种奇异的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时〞又用“齐〞强调艺人的绝技。
“满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。〞全场的来宾没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，悄悄地赞美，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙绝：“绝，〞极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。
八、布置作业。
〔一〕默写并译课文第一、二段。
〔二〕结合第二段描写，口头答复：是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清晰的？
〔三〕填写以下句子中加黑的词儿的意思：①京中有善〔〕口技者。②会来宾大宴〔〕③但〔〕闻〔〕屏障中抚尺一下。④遥〔〕闻深巷中犬吠〔〕⑤既而〔〕儿醒。⑥以为〔〕妙〔〕绝〔〕。
〔答案见课文前讲读〕
第二教时
讲析课文第三至五段。稳固词类活用学问。
一、检查作业：
〔一〕默写并翻译课文第一、二段。
〔二〕检查作业〔二〕〔三〕。
作业〔二〕参考答案：
如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语〞这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深〞揭示“巷〞距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。“妇人惊觉欠伸〞的动响和丈夫呓语声，都是卑微声音，只有很近才能听见，所以省略了“近闻〞二字。从“犬吠〞到“其夫呓语，〞既是根据由远而近的挨次来描述声音的，又是根据由大而小的挨次来描述声音的。从“遥闻……呓语〞到“儿醒，大啼……絮絮不止〞，是根据由少而多的挨次来描述声音的。对于同时发出的各种声音，也交代得清清晰楚。如在表达“妇手拍儿声，……夫叱大儿声〞之后，用“一时齐发〞来点出这五种声音是同时发出的。
二、讲析课文第三段〔方法同前〕。
以上是第三段，写一家人慢慢入睡，室内渐渐宁静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。两个“渐〞字，细致逼真地表现了“拍儿〞动作由大而小、从有到无的过程。“作作索索〞描绘老鼠活动的声音，非常传神。
三、讲析课文第四段〔方法同前〕。
忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。〞突然有一个人大喊“起火了！〞丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。两个孩子一齐哭。这几句声响由外及内，把卧房里面与外面火场自然地联结起来了。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其处也〞一会，千百个人大声呼喊，千百个小孩大哭，千百条狗狂叫。中间还夹杂着哗拉拉房屋倒塌的声音，火花的爆裂的声音，还有呼呼的风声，等等千百种声音一齐响起来；又搀杂有千百个人求救的声音，拉倒房屋，人们用力发出的许许许的声音，往外抢救东西的声音，泼水的声音：一切应当有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一头发出的声音；即使一个人长有一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也不能说清晰其中某一处发出的声音。百千：是虚数，极言其多。作，起，这里是响起来的意思。夹：搀杂。凡所应有，无所不有：“无〞“不〞两个否认词连用，加强了确定语气。所，等于现代汉语的“的〞字结构的“的〞，这里代声音。“所应有〞是“应当有的〞，“所不有〞是“没有的〞。虽：连词，纵然，即使。