备皮课件备皮课件患者准备术前一日行理发、洗澡、更衣等清洁卫生工作，并要进行皮肤准备。即将手术区的毛发、污垢去除，一般不剃眉毛，小儿也不剃毛。备皮范围原则是超出切口四周各20cm以上。
[素质要求]
1、服装、鞋帽整洁2、仪表大方，举止端庄3、语言柔和恰当，态度和蔼可亲
定义:指的是在手术的相应部位剃除毛发并进行体表清洁的手术准备。
备注：备皮是对拟行外科手术的患者在术前进行手术区域清洁的工作，可不仅仅是清除体毛那么简单，还包括皮肤的清洗，有时术前还要做皮肤碘伏擦洗等。
第二节发生在肺泡内的气体交换（第二课时）
模式图,勾画人体拓展鼓励学生运用已血液循环路线。下学生尝试有的知识进行知识拓展,一节课讨论、交勾画人体血液循让学生带着问题走进课流、评价和修正。环路线图。堂后,又带着问题走出课堂。作业：P：1、273板书设计第三节输送血液的泵──心脏一、观察心脏的结构功能左心房——连肺静脉，回收来自肺部的血左心室——连动脉，将血液泵入全身各处右心房——连上、下腔静脉，回收来自全身各处的血右心室——连肺动脉，将血液泵入肺部二、防止血液倒流的结构：房室瓣、动脉瓣
他的研究小组有5个同事，他想用他们六个人的血液来做一次试验，他把自己的想法告之同事们【制定计划】：1、抽血，分理处红细胞和血清。2、把甲的血清滴在6个载玻片上。把每个人的红细胞分别滴在每一滴血清上观察现象。3、分别用其他5个人的血清重复上述实验。观察现象记录结果。4、记录：把滴入红细胞后出现凝集团的用“+”表示。不出现的用“-”表示。得出了一张具有划时代意义的表格。这种记录结果的方法也被称为“棋盘法”
【分析表格】1、每个人的血清和自己的红细胞相遇都不会发生凝集。2、不同人的红细胞和不同人的血清相遇，两种情况都有。3、6个人的反应呈现三种不同类型。【结论】：1、三种血型——A型、B型、C型（O型）2、输血事件是凝集的结果。【思考】：你认为通过上述实验便可以推而广之的得出人类有三种血型的结论科学吗？为什么？——偶然性。【完善实验】：1902年迪卡斯德罗医生对155名正常人重复了兰茨坦纳的实验。发现：151人与兰茨坦纳宣布的结果相同，而另外4人同其他人的都凝集，说明有第四种血型存在。称之为D型（AB型）。因为AB型人所占的比例很少（10%）当时兰茨坦纳只对6个人做了实验，因此没有发现这最后一种。这也是科学探索强调的原则之一——可重复性。至此，人类的ABO血型系统得到了完善，即：ABO血型系统有四种血型──A型、B型、O型、AB型。四、输血的原则出示表格让学生分析：
某人血型可以接受的血型可输给的血型AA、OA、ABBB、OB、ABABAB、A、B、OABOOA、B、O、AB
能力目标：在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。
通过资料分析培养学生的分析问题的能力。
情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
活动学生活动教学设提问：学生思考并作答：提问引液有哪两部分组成？1．血液有血细胞和血浆两复习旧部分组成。备建构新浆的作用是什么？2．血浆可运载血细胞，运引入并输养料和代谢废物。：人体产生的代谢废物等必须得及时地排出体外。第五章内废物的：人体在生命活动中会产生哪些废物？学生思考后作答：多余的讲解：排泄和排遗并比较两者的不同。水、无机盐、二氧化碳、尿素和：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排食物残渣等。。
引入并一节尿的出幻灯片2：肾的进出口液体的流动（为flash课件）学生观察、思考，从图中获新课教取信息，并说出他们的感想。学生观察思考并作答：培养学回答、推测察能力。察肾动脉和肾静脉，根据你所学过的知识想像一下肾脏分布是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？学生观察、想像并说出自已培养学的推测。（肾动脉—>肾内小动中获取信推测尿液的形成与血液循环有没有关系？脉—>肾内毛细血管网—>肾内小静脉—>肾静脉）（肾内分布培养学引导学生思考并作出推测。着大量的毛细血管）言表达能适当地引导并对学生的回答作出评价：肾脏1．推测肾是形成尿的器官
肯定学2．推测尿液的形成与血液答，让学生循环有关系。的喜悦资料分析一：进入肾的血液与尿液的比较学生思考,分析和比较通过教导，使学生：1.比较尿液与血液的成分发生了什么变化你诊断排尿发现问题：尿液与血液的成并作出假哪些物质分发生了变化，为什么会产生这挥教师的种变化？同时也充能作出何种推测生的主体作出假设：血液中的废物被培养学过滤下来形成了尿。给的数据分析和推力，过所给的能够发现出合理的：血浆中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管中才答：毛细血管回为什么？知识，为建新知识即学生回忆毛细血管适宜于过滤的结构特点答：略。的滤过”
：由此你又能作出何种推测？
进一步作出假设：血浆中的部分物质在肾脏的毛细血管处过滤形成了尿。资料展示肾的位置和肾单位的结构等（见幻灯片3）学生描述他们从视频资料中所获得的有关肾脏的知识。学生从视频资料中捕捉信息：展播两次请大家认真记录
和看到的？请多位学生回答：略教师一学生的描述板书：肾单位：肾小球、肾小囊和肾小管生的描述将他们的学生注意肾小球的结构的特殊性。的形成相：此处也是毛细血管，但有不同吗？板书下来学生观察并说出肾小球这一结构的特殊性？发现问题：肾小球是毛细血充分发管球，肾小囊壁只有一层细胞的引导者领学生发
体验肾的精巧课件肾单位（见幻灯片4）学生观察并作答。要求学生集体回答出肾单位的三个组成。学生思考，讨论，回答：入球小动脉→肾小球→出球小动要求学生参照第81页右边的图，思考肾单位内血液流脉→肾小管周围的毛细血管→培养学。并请学生上讲台对照课件示意。小静脉→肾静脉图能力。
一位学生代表上讲台对照培养学课件示意。言表达能学生发现问题：肾小球是毛细血管，这样在肾单位中有发现问题：有两处毛细血创设使血管？管，都可能发生物质的过滤。临矛盾和的心境，以：当血液流过肾小球时肯定发生了一些生理过程，究竟的探求心什么，让我们从下面的一组数据中去分析寻找答案吧。欲。引导学考作出推学生看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数学生分析数据，得出结论：
1．肾小囊中有水、无机盐、学生分析尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、提出明发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞题，有助于等的地分析导学生进小囊中的液体只能来自。2．肾小囊中的液体只能来析的有效自肾小球中的血浆。3．由此推径，能促进此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用？测肾小球和紧贴肾小球的肾小分析问题囊壁起过滤作用问题情境引导学生再发现问题：人体每天产生的肾小囊发现问题：肾小囊中的液体有150升，是不是都要排出体外呢？（提示150升相当是不是就是我们将要排出的尿矿泉水）新课标第一网液了呢？引入一情境，根据：肾小囊中的液体是不是就是我们将要排出的尿液了学生分析、思考后回答问展区”的原题：不是。原因之一：由资料分生设置了析一可知尿中不含葡萄糖，而肾于他们实：肾小囊中的液体又称为原尿小囊中的液体中含有；原因之问题，促使：过滤→原尿二：每天排出150升是不可能一跳，够一的，否则人也将成了“木乃伊”取它。
问题：那原尿中的大部分物质如葡萄糖等又是怎样回到学生思考后作出假设：肾小的呢？囊中的液体即原尿中的大部分物质肯定会被重新吸收回血液中了。
推测：原尿在下行的过程中：你能推测出重吸收这一生理过程会发生在哪个结构会经过肾小管，因为它的周围定通过设分布着毛细血管，所以在这儿可生在不知能发生物质的重新吸收。验到人体致，渗透人与功能相点。分析三：展示原尿与尿液的一组数据，要求学生思考比比较两组数据，找出不同，同点。并回答：发现尿液中没1．你发现尿液中没有葡萄和，说明了它们被全糖和小分子蛋白质，说明了它们提出明收了。被全部重新吸收了。题，有助于的地分析推测被重吸收回到血液中的物质还会2．你推测被重吸收回到血导学生进和等。液中的物析的有效（提示学生对数据不仅要横向比较，也要从纵向进行比质还径，能促进会有大部分水和部分无机盐等。分析问题
板书：重吸收→尿学生得出结论：在肾小管处通过提对原尿进行了重吸收。对数据不比较，也要行比较。对具体的分的指导，有学生的分lash课件尿形成的两个过程（见幻灯片5）学生观看课件并进行小结展示尿的生总结出尿的形成的两个过程个过程即吸收，加深记忆，使抽过程形象本节难点笔。：肾脏的重要性说明一个人若得了肾衰竭最有效的措施是进行肾脏移
年感动中国十大人物之一田世国，就是他为他敬爱的母他的一个肾。让学生：肾脏不停地产生尿，最终是由输尿管负责向下运输。命的宝贵天每时每刻都有在产生尿，然而排尿却是间断的，为的真情。
：排出尿有什么意义？
推测有输送尿的管子即输尿管
一、《人体对外界环境的感知》教学设计李丽凤小学语文高级教师二、所在章节：七年级下册第六章“人体生命活动的调节”第一节三、授课学时：一课时四、教学目标：知识目标1、理解眼球和耳的结构与功能。2、掌握视觉听觉的形成过程。3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。情感目标爱眼护耳、关爱他人。教学重难点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉和听觉的形成过程。晶状体的变化是影响视力的主要因素。近视的成因及预防是关键。
外界物体反射来的光线，依（一）图片、文字、三维动画次经过角膜、瞳孔、晶状体近视的成因及声音等的有机结合，和玻璃体，并经过晶状体等（5分钟）使学生对眼球结构的的折射，最终落在视网膜上，感知实现平面到立体形成一个物像，视网膜上有（二）的清晰的转变，有效突对光线敏感的细胞，这些细近视的矫正破重点和难点，课堂气胞将图像信息通过视觉神经（3分钟）氛达到第二个高潮。传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
备皮课件备皮课件患者准备观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变1思考？1、什么是备皮？2、备皮的目的是什么？3、备皮需要准备些什么？思考？1、什么是备皮？2患者准备术前一日行理发、洗澡、更衣等清洁卫生工作，并要进行皮肤准备。即将手术区的毛发、污垢去除，一般不剃眉毛，小儿也不剃毛。备皮范围原则是超出切口四周各20cm以上。患者准备3
4
5目的：去除毛发和污垢，预防伤口感染。用物准备:
托盘内盛剃毛刀及刀片、弯盘、纱布(一般2～3块)、卫生纸、镊子或血管钳、一次性手套、松节油、手电筒、治疗碗内放软皂（2﹪肥皂水）、软毛刷、棉签、脸盆放热水，毛巾，骨科手术备皮还应带手刷、75％酒精、无菌治疗巾。目的：去除毛发和污垢，预防伤口感染。6一次性备皮包备皮教学讲解课件7操作步骤与方法：
防错法
基本意义:通过设计使错误不会发生,或使其几率大大降低!
这种思想可以广泛使用于机械操作、产品使用、文件管理等各个工作系统中.基本原則:----使作业的动作轻松简单直观.例:采用颜色区别文件----降低对技能的要求例:在产品装配时设计导向的槽轨,不需要仔细对准----使操作没有危险.例:冲压设备采用红外的自动停止装置----使作业自动停顿例:设置装配的方向,使错误方向的装配无法进行23一.防呆法(防错法)防错法23●目的:---具有即使人为忽视也不会发生错误的构造-----不需要注意力.---具有外行人来做也不会错误的构造------不需要经验与直觉
---具有不管是谁或何时工作都不会出错的构造-----不需要高度的技能或专门的知识功用:---积极----绝不会再发生
---消极----发生率降至最低进行步骤:调查发现人为忽视设定目标、制定实际计划调查人为忽视的原因提出防错的改善方案
CHECK实施效果维持管制的状态
24●目的:---具有即使人为忽视也不会发生错误防呆法应用原理断根原理:将原因从根本上排除,使绝不会发生错误.
例:下手盖板/防护栏加高保险原理:藉用二个以上的动作或依序执行才能完成工作.
例:冲床双按钮/保险使用自动原理:以自动化的方式来限制某些动作执行或不执行.
例:设备积料/欠料感应相符原理:藉用检核是否相符合的动作,来防止错误的发生.
例:自动机转向机构/PCB的Post孔(极性槽)
顺序原理:避免工作顺序或流程前后倒置,依编号顺序排列.
例:各类数据编页/食品厂自动门25防呆法应用原理断根原理:将原因从根本上排除,使绝不会发生错隔离原理:分隔不同区域的方式,保护某些地区使其不造成危险或错误的现象发生/保护原理.
例:不良品盒的使用/重工区域划分复制原理:同一工作,如需做二次以上,最好以COPY方式达成.
例:表格、发文的COPY/治工具复制层别原理:线条粗细,不同的颜色.
例:制服不同/特别管制线警告原理:以声光等方式.
例:自动机报警灯/Open/Short测试报警缓和原理:鸡蛋装运,保利龙/银行的原子笔等方式运用例:设备流道缓冲器防呆法应用原理26隔离原理:分隔不同区域的方式,保护某些地区使其不造成危险或防呆法应用案例1.QL系列:
改善前:压入机台承座材质为铁的,对产品PIN头有刮伤见铜现象,塑料打伤现象,且产品不易取出,后段用显微镜观察.
改善后:将压入机台承座改为塑料,避免了这一系列问题,产品轻松取下,且取消显微镜检验.2.DM-JACK半成品改善前:模板定位销是圆的,塑料易反装,导致整板塑料端子报废.
改善后:模板定位销改为三角形,产品不易转动,并在模板画一红色尖头,防止塑料放反.27防呆法应用案例1.QL系列:27动作经济原则三大类20项:----人体运用方面的原则8项.----工作埸地的布置与环境之原则6项.----工具与设备的设计原则6项.