2023年“医学检验教育学术研讨会”课程思政案例
教师姓名李钠技术职称
高校名称上海健康医学院教研室生物化学教研室
课程名称生物化学授课对象医学检验技术大二学生
授课题目核酸
授课学时1学时
课程类型理论课（√）、实验课（）、实习带教（）、其他（）
一、思政教学目标与要求
（一）思政育人目标
1.“三观”培养：培养学生正确的价值观、人生观、世界观，特别是马列主
义价值观。
2.专业精神：培养学生热爱专业和医学生的医德医风。
3.关心社会：培养学生用自己的专业为社会无私奉献的精髓。
（二）专业教学目标
1.掌握：核酸的分类、细胞分布，各类核酸的功能及生物学意义；核酸的化
学组成；两类核酸（DNA和RNA）分子组成异同；核酸的一级结构及其主要化学
键；DNA右手双螺旋结构要点及碱基配对规律；染色质、核小体、染色体的概念；
mRNA、tRNA、rRNA的结构特点与生物学功能；核酸的主要理化性质（紫外吸收、
变性、复性），核酸分子杂交概念。
2.熟悉：核酸的高级结构。
3.了解：碱基和戊糖的结构；DNA其他二级结构形式；其他小分子RNA及RNA
组学；人类基因组计划研究的主要内容；snmRMA参与基因表达调控。
（三）理论依据支持
核酸是生物化学教学的难点，而我国老一辈科学家在此方面做出了杰出的贡
献。
（四）预期效果和目标
1.弘扬老一代科学家勇于探索、坚持不懈的精神。
2.科学素养：通过介绍1981年生化中科院生化细胞所王德宝先生及王应睐
先生等，世界上首次人工合成了76核苷酸的整分子酵母丙氨酸tRNA的故事，激
发不断进取，勇于探索的科学发现精神。
3.人文素养：通过老一辈科学家的故事，学习他们不断进取，坚持不懈的科
学精神，培养学生爱国及为祖国发展的自豪感，也理解科学中团队合作的重要性。
二、思政设计
（一）思政设计思路
通过案例分析法介绍我国老一代科学家在极其艰苦的条件下克服重重困难，
勇于探索，在世界首次合成酵母丙氨酸tRNA的故事，培养民族自豪感，激发学
生学习并发扬老一辈科学家工作者的孜孜以求的科学精神。此素材以讲授为主，
讲解之前可以启发式提问核酸可不可以人工合成，引出酵母丙氨酸tRNA人工合
成的故事，讲授素材后，组织学生进行讨论，并提供参考文献学生自主学习。
（二）思政教学重点和难点
重点：此素材放在RNA、tRNA、rRNA的结构特点与生物学功能部分讲授，学
生可以通过讲授学习，加强对此部分内容的理解。在帮助学生理解专业知识的同
时进行思政教育。
难点：让学生通过此章节的学习，普遍反映他们不仅收获了知识点，还了解
大创举和在世界上的先进水平，民族自豪感增强了很多。
（三）采用教学方法和手段
通过核酸的人工合成历史和过程学习，增强学生对专业内容的理解，与专业
融合点在于：
1.核酸是基本的生命物质。
2.人工合成核酸的技术创新性强，具有潜在的应用价值。
教师姓名胡培培技术职称讲师
高校名称江苏省南通卫生高等
职业技术学校
教研室医学检验技术
课程名称病原生物与免疫学授课对象20级医学检验技术
专业学生
授课题目积极接种疫苗共建免疫屏障
增强学生的责任担当，有大局意识和核心意识，培养学生遵守职业道德和职
业规范，培养学生精益求精的科学探索精神，激发青年学生的爱国热情，树立为
中华民族伟大复兴而奋斗的信念，实现个人价值与社会价值的统一。
1.知识目标
①能够说出免疫预防的概念
②能够列举出人工主动免疫和被动免疫常见的生物学制剂
③知道预防接种的注意事项
2.能力目标
①培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
②联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
3.情感目标
①培养学生的家国情怀和文化自信，激发青年学生的爱国热情。
②培养学生精益求精的科学探索精神，使学生树立为中华民族伟大复兴而奋
斗的理想信念。
③提高学生的职业道德和职业素养。
《病原生物与免疫学》是医学生的专业基础课，是基础医学和临床医学的
重要桥梁，课程本身蕴含着丰富的思政元素，如家国情怀、责任担当、人文关
怀、医者仁心等大量思政要点，为课程思政建设提供了便利。同时，病原生物与
免疫学授课对象是二年级学生，他们对新知识高度敏感，关心自己未来的职业方
深刻，存在许多对自身、对价值、对社会和国家的困惑，正是需要专业指引和
接受思政教育的时期。为此，教师应抓住课程思政改革的核心环节，挖掘课程
思政元素，充分利用混合式教学将思政教育贯穿于教学全过程，增强德育实效性，
引导学生践行社会主义核心价值观和爱国主义精神，提高学生服务国家、服务人
民的社会责任感。
本案例利用当前疫情下的新冠病毒为契机，通过了解新冠疫苗的研发，带领
同学们逐步了解免疫预防概念、认识免疫预防重点、熟悉免疫预防内容至理解免
疫预防重要性的一系列过程。并在学习过程中感受并突出学生所拥有的家国情
怀、爱心天使等优秀社会品质和培养学生耐心、团结、细心的职业道德品质以及
勇于分析问题、解决问题的信心。
1.培养学生的家国情怀，提高学生的文化自信、民族自豪感、社会幸福感，
提升学生的工匠精神和责任担当。
2.激发学生的学习热情和精益求精的科学探索精神，使其树立真学实干强本
领、砺能笃行勇担当的责任与担当意识。
3.学生熟练掌握了免疫预防的概念，可对人工主动免疫和人工被动免疫进行
们深刻体会“健康中国”的意义。
引起学生的情感共鸣，领会科学研发的重要性，激励学生勇于探索，以新冠疫苗
的接种视频体会预防接种对人类健康发展和“健康中国”战略实施的重要意义，
引发学生思考（我们为什么要接种疫苗），并以此导出免疫预防的概念，并结合
生活实例列举，让学生主动参与总结，概括出免疫预防的分类。
问题探究法（人工主动免疫和人工被动免疫有何不同呢？）结合视频案例（男
童被狗咬伤，接种狂犬疫苗后仍然不幸离世）学生分组讨论，培养学生发现问题、
分析问题、解决问题的能力，提高学生团结协作和综合分析的理性思维的能力，
培养学生科普的社会责任感。
结合临床讲解常见免疫预防生物制剂种类，课堂通过希沃白板进行小组竞
赛，提高课堂氛围，提升学生的学习主动性和参与度，并能对所学知识及时的巩
固。培养学生对未来职业的认可和热爱，以便更好地服务患者。
最后通过我国新冠疫苗接种的最新统计情况，呼吁同学们坚定党的正确领
导，时刻响应国家号召，为健康中国贡献自己的力量。
1.教学重点
①增强学生的民族自豪感和社会责任感。
②激发学生勇于探索的科研精神。
③切实贯彻落实健康中国战略。
2.教学难点
学生真正理解健康中国战略的重要意义。
以新课程理念，学生的认知特点为依据。教学关系始终为学生主体，老师主
导。指导思想是让学生在做中学，边做边学边思考，提高综合职业能力。
1.教法
（1）项目教学法：项目教学贯穿始终，以免疫预防为导向，依次完善各项
信息收集，小组合作制定计划，最后进行汇报展示考核，结合有效评价，提高学
生的综合职业能力。
（2）案例教学法：提高学生发现问题、解决问题、分析问题的能力和信心。
（3）启发式教学法：通过列举生活实例，启发学生，培养学生善于思考、
团结合作的精神。
（4）其他：讲述举例法、任务驱动法、头脑风暴法、自主学习法等。
2.学法
本项目在实施过程中，采取多种学习方法，以自主探究法为主线，结合合作
学习法、小组竞赛法等，最终目的是培养学生的自主学习能力。
三、参考资料
1.陈廷，李水仙.病原生物与免疫学[M].4版.北京：人民卫生出版社，2019.
2.宋军华,刘忠立.病原生物与免疫学思政元素的挖掘与教学实践[J].卫生职业
教育,2021,39(16):101-103.
3.许飞,那立欣,郑沄,张晴雯.《免疫学及免疫学检验技术》课程思政的探讨与实
践[J].中国继续医学教育,2021,13(29):127-130.
4.刘璟,马丽华,李小寒.临床专业病原生物与免疫学课程思政建设略论[J].新课
程研究,2021(20):25-26.
新冠疫情爆发和疫苗研制案例、视频3分钟
免疫预防的概念讲授、多媒体4分钟
生活中常见的免疫预防的生物制剂小组讨论总结6分钟
人工主动免疫和人工被动免疫的不同案例、视频8分钟
人工主动免疫和人工被动免疫的生物制剂
种类
案例、图片8分钟
小组竞赛巩固、纠错学习竞技、多媒体5分钟
课堂总结思维导图4分钟
新冠疫苗接种情况数据统计案例、新闻数据2分钟
教师姓名黄辉技术职称副教授
高校名称陆军军医大学教研室临床检验与野战检验教研室
课程名称临床基础检验学技术授课对象医学检验技术四年制本科
授课题目三分群血液分析仪
1.通过讲述《重生的烦恼》案例，培养学生认真细致、一丝不苟的爱岗敬业精
神。
2.通过讲述库尔特兄弟研制血液分析仪艰辛历程的事例，培养学生刻苦钻研、
勇于创新的探索精神。
3.通过分析讨论三分群血液分析仪存在的不足，培养学生主动思考、不断进取
的创新精神。
了解血液分析仪的发展历史及研究进展，掌握三分群型血液分析仪的工作原理、
血细胞直方图的临床意义。
17期《求是》杂志。
2.习近平总书记讲话：把思想政治工作贯穿教育教学全过程,全国高校思想政
治工作会议.2016年12月。
3.《军队院校教育条例（试行）》.2020年7月。
1、培养学生认真细致、一丝不苟的爱岗敬业精神，通过刻苦学习，努力提升能
力，在以后的工作中认真对待每一个检验标本、严谨细致的对待每一次检测、准确
及时的发出每一份检验报告，认真处理好工作中遇到的疑难问题。
2、培养学生养成具有敢想敢干、敢闯敢试的探索精神，敢于接受新的知识、容
纳新的观念、探讨新的奥秘，不怕挫折、锲而不舍。
3、培养学生养成敢于质疑、敢于挑战、主动思考、不断进取的创新精神，让学
生敢于质疑、大胆质疑，用全面的观点去分析问题，激发学生的探索热情。
1.敬业精神思政教学：以《重生的烦恼》案例开展思政教学，某患者第一次血
常规检查血小板计数20×109
/L，以免疫性血小板减少性紫癜进行治疗，治疗四年一
直未取得明显治疗效果，一次偶然机会在其他医进行检查发现血小板并未减少，为
159×109
/L。一张检验结果，开启四年噩梦，命悬一线，竟是一场乌龙。课程中开展
提问讨论：1.出现这种情况的可能原因是什么？2.作为检验人员如何避免类似事件
的继续发生。
2.探索精神思政教学：以库尔特兄弟研制血液分析仪艰辛历程的案例开展思政
教学，早期血细胞计数耗时长、重复性差，为了克服这一难题库尔特兄弟开始了血
液分析仪的研制工作。他们首先从Moldavan的笔记入手，从1946～1956年经过十
年的研究，在实验室逐步完成血细胞计数的测试工作，但商业化运作还未展开。从
1956年～1962年，又逐步解决计数小孔、机械系统等难题，实现商业化。1962年～
要点开展讲授和讨论。
3.创新能力思政教学：在讲授三分群血液分析仪的分析流程后，引导学生分析
流程上存在哪些不足，有什么方法解决。
本节课采用案例等形式着重培养学生的敬业精神、探索精神和创新精神，在教
学中要重点思考如何将案例与思政教育有机的结合，要把握好挖掘和拓展的重点。
其中《重生的烦恼》是一个反面案例，要通过与学生仔细分析探讨问题产生的原
因，然后再对学生进行正面的引导，导入爱岗敬业精神教育。
以《重生的烦恼》视频剪辑进行导课，提升学生对教学内容的学习兴趣，对教
学中的重点和难点采用动画和流程图等方式加深学员的理解，教学中强化与学员的
讨论交流，引导学生进行分析和思考。
1.重生的烦恼.中央电视
din2190224.shtml.
2.陈卫.库尔特原理诞生与发展的历程--纪念库尔特原理发明50周年.中国粉体工
业.2009,2:1-7.
3.陈忠,张翼宙.医学类专业课程思政教学实录[M].中国中医药出版社,2020.
4.许文荣,林东红.临床基础检验学技术[M].人民卫生出版社,2015.
导课—引入课堂教学内容
案例、视频，电视
《重生的烦恼》剪辑
3分钟
一、血液分析仪概述
（简要介绍血液分析仪的发展历史、分类、
功能和发展趋势）
示意图展现、讨论交
流，在发展趋势中将
干式血液分析仪与军
事检验医学结合（为
战育人）。
二、三分群血液分析仪工作原理及应用教学重点
1.基本检测原理：库尔特原理、郎伯--比尔
定律
以动画的方式使原理
形象法，讲述库尔特
兄弟研制血液分析仪
的艰辛历程。
4分钟
2.仪器组成：讨论--如果你是一个工程师，
如何根据库尔特原理和朗伯比尔定律设计血
液分析仪工作流程，在设计过程中我们应该
提问，讨论，诱导学
员进行分析思考
5分钟
注意哪些问题？
3.分析流程：三分群血液分析仪的分析流程
及参数
通过流程图一步一步
进行介绍，对部分公
式的计算进行板书。
提问讨论：电阻抗型
血液分析仪在分析流
程上存在哪些不足，
有什么方法解决？
15分钟
4.血细胞直方图：白细胞直方图、红细胞直
方图、血小板直方图
引入临床病例探讨正
常和异常的血细胞直
方图
三、病例分析
以钩虫病感染引起的
缺铁性贫血患者的血
液分析仪检验结果进
行讨论，分析可能的
诊断及进一步的实验
室检查
对导课引入的案例再次进行分析分析讨论2分钟
教师姓名赵倩雯技术职称讲师
高校名称桂林医学院教研室临床检验基础教研室
课程名称临床检验基础实验课授课对象医学检验技术本科
授课题目血栓与止血基础实验
授课学时3学时
课程类型理论课（）、实验课（√）、实习带教（）、其他（）
文化自信：将人体内环境和国家大环境进行类比，增强文化自信。
创新就业：结合教学内容，寻找可切入的创新点，并付诸实践，培养团队协
作，学以致用的能力。
职业素养：情景模拟，案例教学，榜样力量等方式引导学生树立验真求实，实
事求是，精益求精的职业态度，平凡中践行大医精诚的使命。
科学素养：发现没有遇见过的问题案例时，让学生借助图书馆，知网等平台，
自主探索和发现锻炼学生处理问题案例的能力和素养。
知识目标：
1.复述血块收缩实验，PT，APTT的概念。
2.复述血小板计数的原理。
3.复述APTT纠正实验的原理。
4.举例说明导致PT，APTT延长或缩短的常见疾病。
能力目标：
1.熟练掌握血小板普通显微镜计数的方法。
2.掌握血块收缩实验，PT，APTT及APTT纠正实验操作过程。
3.掌握实验结果和疾病症状的联系。
近年来，随着血栓与止血研究的不断深入，发现出血和血栓形成在危害人类健
康与生命的一些严重疾病的发展中起到重要作用。因此血栓与止血的实验检测除了
应用出血性疾病的筛选和确证外，还广泛应用于对各种血栓性疾病与血栓前状态的
检查，预测，预后以及用药指导等多个方面。
本节实验课是将理论与实际结合起来的综合性课程。首先回顾理论基础，设计
实验步骤，然后得出实验结果，最后用实验结果反推临床诊断，形成由“理论-实践
-理论”的学习闭环。巩固学生对理论知识的掌握，加强学生动手能力的培养。
1.引入热点问题，明显提升学生学习热情和回答问题的积极性，带动了学生对
实验技术原理的学习兴趣。
2.通过实际动手操作实践，发现问题，引导学生解决问题，锻炼。
3.通过课后讨论，更进一步了解学生他们内心的想法以及他们对专业前景和人
生规划等看法。
重点：本次课程的思政重点是让学生通过设计实验过程，进行实验操作，解读
实验结果，分析实验误差四个方面，体会作为一个检验医学生需要有严谨的科研态
度，强烈的专业责任感和认同感，引导学生始终把人民群众的生命安全和身体健康
放在首位。
难点：将人体内环境的协同工作原理，类比成国家之间的互利协作，巧妙不生
硬的连接起来，让学生达到共情，意识到国家对人民的关怀爱护，引申出自己独特
的家国情怀是本次教学中的难点。
本课坚持“理论到实践，实践再到理论：的教学思想，以课堂讲授导入为主，
结合案例教学法，自学启发式教学法，课堂讨论等多种教学方法，深入剖析血栓与
止血的生理过程，结合体外模拟实验，帮助学生掌握血栓与止血基础实验的理论基
础，专业知识和实际操作，并且根据实验数据进行病例分析。
1.许文荣.临床基础检验学技术[M].北京：人民卫生出版社.
2.林东红.临床基础检验学技术实验指导[M].北京：人民卫生出版社.
试验操作流程及结果解读中国专家共识[J].中华检验医学杂志,2021,(8)：690-697.
4.尚红.全国临床检验操作规程[M].4版.北京：人民卫生出版社.
临床案例导入——真假“玻璃娃娃”案例5分钟
血友病的历史，回顾凝血瀑布学说讲授，视频15分钟
根据理论，进行实验设计讨论20分钟
自主实验实验70分钟
课后讨论讨论10分钟
教师姓名蓝锴技术职称副主任技师
高校名称广州中医药大学教研室检验教研室技术职称
课程名称临床微生物学检验技术授课对象医学检验技术本科授课题目第二十三章侵袭性真菌检验——曲霉授课学时1学时
课程类型理论课（√）、实验课（）、实习带教（）、其他（）一、思政教学目标与要求
1.激发学生对真菌形态学鉴定的兴趣：目前传统微生物学检验对曲霉菌的检验主要还依赖于形态学鉴定上，通过实际病例的学习和引导，激发学生对曲霉菌形态学鉴定的兴趣，引发深入学习的愿望和热情。
2.树立学生的专业自信：曲霉菌感染作为一种进展快、死亡率高的感染性疾病，病原菌的快速确定对临床诊治具有非常至关重要的作用。通过典型案例介绍，可以让学生认识到微生物检验工作在临床感染性疾病中的职责和价值所在，树立学生的专业自信。
3.培养学生的医学人文素质和情怀：现代微生物检验出现大量分子诊断技术，这些技术对传统微生物学检验带来巨大的挑战。在鼓励学生了解现代化分子诊断技术的同时，也要倡导学生打好基本功，合理利用现有检测手段和技术，这样才能做到既可以“多快好省”的发出微生物检验报告，为病人和医院节约资源，也能为疑难复杂的感染性疾病提供“高精尖”的检测手段，及时挽救病人生命。（二）专业教学目标
通过学习，需要学生掌握曲霉菌的生物学特性和微生物检验；熟悉曲霉菌属的临床意义、生物学特性、药敏试验的药物选择；了解曲霉菌属分类。通过课前预习、慕课等教学手段的使用，训练学生自学能力，并且在自学、作
业环节中进行反思和归纳，培养学生自学能力；指导学生查阅文献，认识新方法、新技术，并比较与现有方法的优缺利弊，探讨现代分子诊断技术如何与传统检验方法有机融合，以及从原理上、技术上改革、创新的可能性，培养创新思维和创新能力。
本课程的教学遵从高等教育和大学生成长规律，培养医学检验学生的临床微生物检验思维，坚持传统的课堂讲授与现代教学模式结合，以学生为主体，使学生有兴趣学习和学好临床微生物学检验技术。注重培养学生独立思考、独立操作能力和自学能力。并注意开阔学生思路，激发学生的探索、创新精神，提高科学分析、综合解决问题的能力。
以立德树人为本，培养学生“大医精诚”的职业道德精神。以生为本。（四）预期效果和目标
1、本节课设计，从临床曲霉感染病例讲起，不仅详细讲解了曲霉菌基本结构，还把主要鉴别结构及形态特点内容，结合图片逐一进行讲解和剖析，让学生对文字描述内容有直观的认识；再用适当的临床案例图片进行练习，这样不仅加深印象，还可以提高学生对形态学鉴定的分析、思考能力。
2、本次课程内容贴近临床并通过大量的图片，动图，将曲霉菌形态学鉴定特点变得直观立体，便于学生理解和掌握。
3、通过临床案例中检验专业发挥的作用，树立学生的专业自信和职业自信，更有激情的投入到以后的专业课学习中。
1.优化教学大纲，制定课程新标准；
2.确定教学内容，融入思政元素；
3.教学宗旨融入思政元素；
4.拓展教学活动，灵活实效进行思政。
要做好课程思政，专业教师应加强自身修养和学习，将课程思政看成专业课教学的一部分，将思政教育目标写入教学大纲，制定课程新标准；以隐性教育的方法，将思政元素融入到课程设计、课程实施、课程评价等各环节，辅之以多种多样的思政教学手段，达到在临床微生物检验技术教学全过程开展思政教育，真正做到立德树人、教书育人。
1.直观演示法；
2.案例教学法；
3.讲授法与多媒体结合；
4.启发逻辑推理式教学；
5.提问法、归纳法。
1.王辉，马筱玲等，主译.《临床微生物学手册（第十一版）》.北京：人民卫生出版
社，2015年.
2.周庭银，章强强.《临床微生物学诊断与图解(第4版)》.上海：上海科学技术出版
社.2017年.
3.XieY,DuJ,JinW,etal.Nextgenerationsequencingfordiagnosisofsevere
课程导入
设问+互动
引言
由“同学们生活中是否接触过曲霉？”进入课程，还可以了解学生对曲霉的了解程度。曲霉其实在工业中广泛使用，生活中也时常可见，但是一旦引起人体感染，后果却很严重。1分钟
曲霉菌常用
术语-1设问+讲授
让学生观察这张图片，询问可以联想到什么内容？再以人做比喻，引发学生探索兴趣，再逐一比较曲霉基本结构与人的对应关系。2分钟
术语-2
+讲授
学完基本结构，再看这张图？一样还是略有不同？差异在哪里？
1分钟
一
标本
直接
镜检
1.KOH不染
色压片法
设问+讨论+
互动+讲授
——以此增加学生的专业自信和激发学习真菌检验的兴趣。
2分钟
2.荧光染色设问+讲授
给出荧光染色查见曲霉的图片设问“这张图片可以看到什么？”再设问“菌丝上这些高亮的间隔是什么？”这时候给出另一张菌丝高清图，提醒学生观察高亮的间隔，即“有隔菌丝”。
荧光染色观察重点：有隔菌丝。2分钟
二
乳酚
棉蓝
染色
特点
1.烟曲霉设问+讲授
展示烟曲霉手绘示意图，先让学生自己观察，引导学生和老师一起总结归纳烟曲霉分生孢子梗、顶囊、瓶梗和分生孢子的特点。强调烟曲霉顶囊“倒置烧瓶状”，单层瓶梗两大特点。2分钟
×400
痰标本，荧光染色，400倍
2.黄曲霉设问+讲授
展示黄曲霉手绘示意图，按照刚刚烟曲霉的学习方法，逐一观察黄曲霉分生孢子梗、顶囊、瓶梗和分生孢子的特点。强调黄曲霉分生孢子及孢子梗粗糙，顶囊“球形”，单/双层瓶梗布满整个顶囊的特点。
3.黑曲霉设问+讲授
展示黑曲霉手绘示意图，仍然按照分生孢子梗、顶囊、瓶梗和分生孢子的顺序，引导学生进行观察和总结。除顶囊外，强调黑曲霉分生孢子梗和分生孢子黑色/褐色的特点。
4.土曲霉设问+讲授
展示土曲霉手绘示意图，按照分生孢子梗、顶囊、瓶梗和分生孢子的顺序，引导学生进行观察和总结。强调土曲霉分生孢子梗弯曲，双层瓶梗，和分生孢子柱链状，有次生孢子的特点。强调土曲霉次生孢子特点导致可以入血——唯一入血的曲霉菌。
三
练习
各种曲霉棉
兰染色图片
进行辨认归
类
练习法
案例法
互动
给出一系列临床实际拍摄的曲霉图片，让学生进行观察、归类和鉴定。可以抽取部分学生上台进行练习。
小结归纳法
就刚刚练习进行评价，总结四种常见曲霉菌的形态学鉴定要点。2分钟
四
曲霉
菌菌
落形
态鉴
定法
1.烟曲霉提问
讲授
展示烟曲霉菌落图，请同学讲一讲观察后的感受：颜色？特点？再总结：菌落呈蓝绿色或烟绿色，37-45℃生长良好，其它曲霉在45℃不生长！3分钟
2.黄曲霉提问
展示黄曲霉菌落图，请同学讲一讲观察和烟曲霉的区别点：颜色？特点？再总结：菌落表面呈黄绿色、羊毛状。
3.黑曲霉提问
展示黑曲霉菌落图，请同学讲一讲观察和烟曲霉、黄曲霉的区别点在哪？再总结：菌落初期为白羊毛状，继而黑色或黑褐色，粗戎状。3分钟
4.土曲霉提问
展示黑曲霉菌落图，请同学讲一讲自己观察土曲霉菌落以后的体会，再总结：菌落表面绒毛、肉桂色或褐色。
五GM实验讲授
原理：检测曲霉菌细胞壁特有成分半乳甘露聚糖（GM）。
临床意义：是国际公认的曲霉菌感染早期诊断指标。
缺点：只能确定有曲霉感染存在，但感染部位、感染曲霉种类不能区分。
小结与思考
归纳
小结：曲霉菌检验方法
1）形态学鉴定：镜检形态和菌落形态；2）GM实验：辅助检测。
3）质谱鉴定：特殊处理程序鉴定。4）测序技术等。
课程思政：现代微生物检验出现大量分子诊断技术，自动化程度也越来越高，这些技术对传统微生物学检验带来巨大的挑战，传统微生物还有没有出路？检验人是否会失业？我们会不会沦为仪器的奴隶？
——让同学们分组讨论并发表看法，找到自身的价值所在；同时，联系当下国情，传统微生物仍然有存在的必要和必须。就算仪器硬件持续升级，检验人审视整个过程的，是临床感染诊断中不可缺少的一环。
教师姓名陈亚芹技术职称中级
高校名称广东医科大学教研室临床基础检验学
课程名称临床基础检验学技术授课对象医学检验技术专业
授课题目尿液蛋白质检测
通过学习本节内容能够认识到准确的检测结果对临床诊断的重要价值，激发同
学们对将来从事工作的认同感；以检验界领军人物-丛玉隆教授青霉素与尿蛋白的事
例引导同学们无论何时都要不忘初心，现阶段要认真学习、打好基础，将来才能在
岗位上做个敢于担当，勇于负责，善于开创的检验人。
1.认识目标：通过学习本节内容掌握蛋白尿的概念，尿蛋白干化学法、磺基水
杨酸法及加热乙酸法的检测原理及方法学评价，熟悉病理性蛋白尿的形成机制及临
床意义
2.技能目标：通过学习本节内容能够解释尿蛋白不同检测方法的影响因素及影
响机制，并将所学知识灵活应用于具体临床案例的分析；根据病例中出现的教材中
未包含的知识点能够通过网络、课外参考书等途径完成自主学习。
课前：学习通自主学习
1.微课学习尿蛋白检测（国家精品课程-临床基础检验学技术（江苏大学））
2.完成学习通上的测试题
课中：重难点及薄弱知识点讲解
2.蛋白尿(proteinuria)概念
定量＞150mg/24h或＞100mg/L；常规定性实验阳性。
3.蛋白尿检测方法
定量检测法：比色法、比浊法、染料结合法
定性检测法：干化学法（临床常用筛检方法）、加热乙酸法、磺基水杨酸法
4.尿蛋白定性试验的检测原理、质量控制及方法学评价
(1)干化学法：pH指示剂蛋白质误差原理
从尿蛋白干化学模块的试剂组成、各试剂成分在检测尿蛋白中的具体作用、指
示剂溴酚蓝的变色原理、检测尿蛋白时指示剂的变色与尿蛋白量之间的关系等方面
详细讲解干化学法检测原理。
思政切入点：
检验界领军人物-丛玉隆教授发现青霉素影响尿蛋白检测结果，以此为研究线
索，一步一步深入研究清楚使用多大剂量的青霉素、在何时采取尿液标本，才不影
响实验结果的研究报告，并发表在《中华医学检验》杂志，半年后又被美国《化学
文摘》转载。以此事例引导同学们思考不同人生阶段都要不忘初心，现阶段要认真
学习、打好基础，将来才能在岗位上做个敢于担当，勇于负责，善于开创的检验人
员。
（1）磺基水杨酸法：蛋白质氨基+
+磺柳酸COO-
→蛋白盐→沉淀
（2）加热乙酸法：
加热→尿Pr变性凝固（尿酸盐结晶溶解）加稀酸→pH接近pI→Pr沉淀
（磷酸盐、碳酸盐结晶溶解）
5.临床意义：引起蛋白尿的原因有哪？
生理性蛋白尿
病理性蛋白尿
肾前性：本周氏蛋白、Hb、Mb、溶菌酶
肾性：肾小球(管)性蛋白尿、肾病
肾后性：结石、炎症、肿瘤
课后：章节测试及消失的蛋白尿案例分析
的理论知识回答以下问题（什么是微量白蛋白尿及检测方法？什么是蛋白尿及常用
检测方法？案例中导致干化学法结果偏差的原因是什么？如何解释这种影响？），可
以用思维导图的方式归纳该案例的分析过程。
2.章节测试：有5题针对尿蛋白检测。
1.学生阶段树立起正确的职业价值观,具备初阶的检验人员岗位胜任力。
2.当代检验人正确的的社会主义人生观、价值观。
干化学法检测尿蛋白原理--假阳性、假阴性影响因素分析---青霉素对干化学法
干扰机制---引入丛玉隆教授发现青霉素影响尿蛋白检测结果的故事--丛玉隆教授作
为老一辈检验人的职业精神、职业素养、家国情怀及职业担当。
思政教学重点：医学检验的学生在校期间要注重其岗位胜任力的培养，即要学
习理论知识与基本技能，还要具备与患者、临床医生有效沟通的本领。
思政教学难点：课堂教学内容较多，在课程思政的融入设计上主要是以与教学知识
思政融入形式为案例教学法。
无。
干化学尿蛋白检测-插入丛玉隆教授发现青霉
素干扰干化学尿蛋白检测的故事（职业精
神、职业担当、勇于探索）
案例3分钟
教师姓名李育超技术职称讲师
高校名称广东医科大学教研室临床生化
课程名称临床生物化学检验技术授课对象医学检验技术本科
授课题目糖代谢紊乱的生物化学检验
命的人文精神。
2、通过了解胰岛素的发现，培养学生的刻苦钻研、开拓创新的科研态度和艰苦
奋斗、团结协作精神，对科学真理的不懈探索、严谨求实的科学态度，淡泊名利、
乐于奉献的胰岛素精神。
3、强化检验工作的社会意义，增强同学们在工作中认真负责的态度，塑造使命
担当的敬业精神。
4、加强与临床的沟通交流，倡导团结协作、共同进步的情怀。
1、掌握临床常用的糖代谢紊乱的生物化学检验项目。
2、熟悉糖尿病检测指标在检测过程中的注意事项。
3、选择合适的检测指标对糖尿病进行诊断。
1、人民卫生出版社“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《临床生物化
学检验技术》。
2、中国大学慕课平台的国家精品课程。
1、同学们掌握临床常用的糖代谢紊乱的生物化学检验项目并熟悉糖尿病检测指
标在检测过程中的注意事项，增强同学们在工作中认真负责的态度，塑造使命担当
的职业精神。
2、同学们会选择合适的检测指标对糖尿病进行诊断，通过加强与临床的沟通交
流，倡导团结协作、共同进步的情怀。
思政的切入点忌生硬，应通过案例穿插式、隐性渗透式、讨论辨析式等插入专
业知识点中，以期达到潜移默化的效果。
重点：结合糖尿病诊断指标的学习，深入挖掘课程思政元素，培养爱国、敬
业、诚信、友善的医学生，加强学生的共情精神和人文关怀精神，具有医学生救死
扶伤的职业道德。
难点：如何使专业知识点和思政知识点有机的融合在一起。
在教学实施过程中，采用案例教学法，对课程思政元素融入专业知识点的过程
进行实录。
中国中医药出版社全国中医药行业高等教育“十三五”创新教材《医学类专业
课程思政教学实录》
家国情怀和社会责任导入：糖尿病案例3分钟
科学精神和科学态度导入：人工合成胰岛素案例2分钟
沟通合作精神导入：糖尿病的诊断指标列举15分钟
敬业精神导入：检测方法列举20分钟
教师姓名金磊技术职称主任技师
高校名称上海健康医学院教研室临床检验教研室
课程名称医学检验导论授课对象医学检验技术专
业本科
授课题目医患关系与沟通交流
授课学时2学时
以“素质教育”为导向，创新医学检验技术专业实践育人模式，促进学生知识、能力、
素质的全面发展；将“润物细无声”的德育与课程教学紧密结合，有助于培养学生良好的
职业素养，培养仁爱、严谨、技术精湛的合格的应用型医学人才；有助于陶冶学生人格、
培养心性、提升情怀、开阔视野，促进学生健康成长和完美人格形成
以“工匠精神”为主线，践行医学检验技术专业实践育人方法，通过实践与学习，于
潜移默化中培养学生爱岗敬业、无私奉献的职业素养，完善学生的职业道德观与价值观，
引导学生树立精益求精、追求极致的职业目标。
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》
1.学习医学检验人员与患者沟通时应掌握哪些原则与技巧；与医务人员相互沟通时有
哪些技巧、沟通的方法与内容。
2.学会医学检验人员如何构建良好的医患关系和医务关系。
1.医学检验人员人际关系重要性
医学检验专业学生在大学要学习人际关系的基本理论，学习建立与发展良好的人际关
系的策略，将有助于建立良好的师生关系、同学关系、朋友关系以及今后与检验科领导、
同事及患者的人际关系，让自己在成功的路上走得更顺、更远。
2.建立良好医患关系的重要性
医患关系就是在医疗活动中，通过医患沟通建立起来的一种特殊的人际关系。医是指
为群众提供卫生医疗保健服务的群体，包括医生、护士、医技人员、卫生管理人员的统称。
他同事领导等等。也包括未病求医的的人，如健康体检、咨询、采取各种预防措施的人。
随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，医学检验模式也正在从“以标本为中
心、以检验结果为目的”的传统检验模式向“以患者为中心，将所测得数据转化为高效的
诊治信息，参与临床诊治为目的”的检验医学新模式转变，医学检验人员要透过试管里的
标本看到活生生的患者，只有了解到患者的情况，或通过告知程序留取标本，才可能获得
对临床有用并相对准确的信息，帮助临床医生诊断和治疗。
3.加强检验科与临床交流的重要性
检验医学隶属于临床医学范畴，是临床医学的一部分。因此，从学科划分来看，检验
科必须与其他临床学科加强联系并融为一体。2003年国际标准化组织（ISO）颁布的《医学
实验室质量和能力的专用要求》（ISO15189）文件中，明确指出，医学实验室的服务应满足
所有患者及负责患者医疗保健的临床人员的需求。这些服务包括受理申请、患者准备、患
者的识别、样品采集、运送、保存、样品的处理及检验结果的确认，解释报告以及提出建
议在国家法规许可的前提下，医学实验室的服务还包括会诊病例中患者的检验和参与疾病
预防。可以看出，检验科所服务的对象应该不是患者，也不是行政管理人员，而是临床医
生和护士，要出色地完成任务并不断发展内涵，检验科离不开临床医师和护士的理解、帮
助和支持。
4.分析前质量管理是检验科与临床相结合的一个方式
前质量管理的主要内容就是对标本的质量管理，是从医师开出遗嘱申请到标本在检验科实
施检验的分析之前质量管理的过程，包括受理申请、患者准备、患者识别、样本采集、运
送和分析前标本的保存和处理。这些工作除了检验科以外，很多由临床医师和护士完成，
因此，必须做好与临床医护沟通工作。
思政教学重点：何为医患关系？何为医务关系？医学检验人员如何构建良好的医患关
系和医务关系？
思政教学难点：医学检验人员与患者沟通时应掌握哪些原则与技巧？与医务人员相互
沟通时有哪些技巧、沟通的方法与内容？
1.通过1-2个伤医案的案例，来分析医护人员提高职业道德，妥善处理好医患关系的
重要性。
2.通过1-2个亲身经历的案例，来分析医学检验人员与患者人际关系常见问题及预防
方法。
3.最后用创新的综合性实验来实施考核，通过案例分析，由学生以团队合作分组形式，
完成PPT制作、演讲汇报、提问分析，考核学生对课程要求的能力素质的掌握程度、与同
事和病人及家属沟通交流能力。
（四）教师反思
本案例采用了理实结合、案例分析、小组讨论的形式来引导学生主动分析、团队合作，
以实践促进理论知识掌握，把原本枯燥的知识点化为实际工作中遇到的问题、分析问题、
解决问题，受到学生的普遍欢迎。但在学生教学效果反馈上，还缺乏具体的数据和指标，
今后可以采取线上问卷等方式进行统计分析。
案例：设想一个场景，你到病房为一个中风瘫痪老年人采血做生化检验，但病人病情
较重多日昏迷，几次采血均未成功，如何解决？请从人际沟通的角度尽可能多、尽可能详
细地写出你准备采用的各种合理的解决办法。
1.基本概念知识点识记、解释、分析10分钟
2.医患关系、医务关系的重要性伤医案例导入、分析、引导提问20分钟
3.解决方法和基本原则
4.实践
实际案例分析、问题导向、
案例设想、小组讨论、分析汇报
20分钟
30分钟
教师姓名陈晓延技术职称中级
课程名称临床检验基础授课对象医学检验技术本科
授课题目粪便检验
(一)思政育人目标
1、养成良好的职业素质和行为习惯，意识到患者标本的重要性。
2、培养学生勤奋刻苦、实事求是的学习态度；爱岗敬业、无私奉献的职业思想；
持续专注、精益求精的工匠精神
(二)专业教学目标
1、能做粪便理学和显微镜检查、粪便隐血试验
2、具有识别常见粪便内含物和肠道寄生虫虫卵形态的能力
(三)理论依据支持
(一)思政设计思路
本节课程粪便的采集与处理环节是粪便其他检验的基础，也是粪便其他检验得出正确
结果的前提，针对粪便的采集与处理，不同的采集方式，采集管和离心方式对结果的影响
往往比较抽象，学生理解起来会体会不到其重要性，而且书本上的一般粪便常规的检验方
式，学生容易形成定式记忆，没有思考。从文献的引入可以结合的思政要素内容如下：
1.带领学生文献精读，发现这篇文献的目的，对粪便中钙卫蛋白检测时用的对比方法
是什么结论是什么？提问同学对这篇文献自己的思考是什么？对自己的启发是什
么？
入，一方面引领学生发现粪便检验的新进展是什么，检验方法方式的不断更新也启
发学生去思考，不能事事如一，一成不变，需要学生勤于思考，不断创新，去解决
临床实际问题，做到真正的医者仁心，毕竟检验工作是临床医生治疗的指导，只有
正确的给出检验数据，才能给病人真正的帮助
3.在同学的讨论之后，引领学生发现粪便的采集和处理对于检验项目的重要性，提高
学生对样本采集和处理的重视，不能只按照厂家给的试剂产品的说明书来进行机械
的操作，要思考哪种粪便样本适合用这样的试剂，注意事项又是什么，让同学们重
视病人的样本
4.引导学生敢于探索，敢于思考，敢于提出问题，并且有一颗探索出答案的科研之心，
才能让学生成为真正有思考的检验科医生，而不是机械的检验操作工，这也正是促
进检验发展的关键软实力，也是检验数据不断服务临床，让病人受益的所在
5.从文献引入的角度，扩展学生的视野，书本是基础，那么了解行业发展的动态才是
不断更新头脑的关键所在
(二)思政教学重点和难点
思政教学重点：在专业课学习的基础上，针对专业内容，权威文献的学习，潜移默
化地让学生感受到应该对自己职业的敬重感
收和达到思政的目的，另外，需要学生提前预习课程和文献。
(三)采用教学方法和手段
文献精读（曾俊祥，高莉梅，余悠悠，潘秀军，粪便性状及分析前标本处理方式对钙
卫蛋白检测结果影响探讨，《临床检验杂志》，2021,39(2):115-118.）
(四)教师反思
文献精读是一种很好的思政引入的教学方法，单纯的从教学知识点的引入会比较干巴
的研究进展，了解行业动态，引领学生去思考，扩展学生视野，另外，按照具体的文献的
内容，让学生思考课程知识点，是一种较好的课程思政的教学手法，同时也培养了学生在
检验领域要不断进行科研思维，以科研服务于临床实践工作。
敬畏职业文献品读3分钟
教师姓名罗艳红技术职称教授
高校名称右江民族医学院教研室临床生物化学与分子生物
学教研室
课程名称临床分子生物学检验技术授课对象医学检验技术专业本科生
授课题目核酸体外扩增及定性检测技术
1.PCR技术可以用于检测人的身份，性别等，教育学生掌握好本领，严谨执业，
结果准确；要诚于人品，不要张冠李戴。
2.从PCR技术从手工操作发展到PCR仪的出现；从普通DNA聚合酶到耐热DNA
聚合酶的发现，说明事物不是一成不变的，我们不要默守成规，要用科学发展观看
待事物。
掌握PCR扩增技术的原理和操作步骤。
PCR扩增，即聚合酶链式扩增，指在体外直接扩增靶核酸，使靶序列的拷贝数
增加百万倍，以达到体外对靶序列进行检测的目的。
原理及基本过程
变性(denaturation)：待扩增的靶DNA片段在高于其熔点温度（Tm）的条件下
（94～95℃），DNA双螺旋结构中的氢键断裂而解螺旋，形成两条单链分子。这两条
单链分子即为扩增反应的模板。
退火(annealing)：将温度降低至寡核苷酸引物的熔点温度以下（40～70℃），则引
物与互补的单链DNA模板互补结合，形成杂交链。
延伸(extension)：将温度升至72℃，根据碱基互补配对的原则，dNTP按照模板链
DNA双链。
PCR技术的两大技术革新：PCR仪的发明及耐热DNA聚合酶的发现。PCR仪的发明使
自动化温度转换及严格控温得以实现；耐热DNA聚合酶的发现使反应步骤得以简
化：在反应前，在反应体系中加一次酶就可以了，不用每次循环的变性步骤后都加
知识背景：1985年Mullis发明了PC技术，1993年获得诺贝尔奖，但是
Mullis使用的DNA聚合酶不耐热，每一次扩增都需要加酶，这很烦琐，1988年
Saiki从温泉中分离出一种耐热的DNA聚合酶，简化了操作程序，实现了DNA扩增的
自动化。
预期效果：起初，Mullis发明的PCR技术是手工操作的，但科学家们不厌其烦
地进行实验，得出退火的适合温度为Tm减5度，延伸的适合温度为72度；后来发
明了PCR仪，发现了耐热的DNA聚合酶，使PCR反应可以简便、高效地进行。学生
们会为科学家们孜孜以求的科学精神所打动。目标：我们是PCR技术的运用者，在
检测过程中一定要严谨执业，结果准确；要诚于人品，不要张冠李戴。
1.职业教育：
通过PCR技术可以鉴别人的身份，性别等等，教育学生掌握好PCR技术，并诚
信执业，不要张冠李戴。
2.培养科学发展观
重点：职业教育；科学发展观。
难点：如何将知识点与思政元素完美结合。
视频导入：身份识别的密码，讲述DNA在人体鉴别中独一无二的作用。
讲述法：理论联系实际，举例说明PCR技术的运用。
1.中国大学MOOC，临床分子生物学检验，右江民族医学院异步Spoc
2.吕建新,王晓春.临床分子生物学检验技术[M].4版.北京：人民卫生出版社，2018.
职业教育视频2分钟
职业教育举例1分钟
培养科学发展观图示2分钟
教师姓名何一博技术职称无
高校名称云南经济管理学院教研室检验教研室
授课名称临床分子生物学检
验技术
授课对象2018级本科医学检
验技术班
授课题目PCR扩增技术
1.在教学过程中，将临床分子生物学检验的重要性和科学研究的严谨性贯
穿始终，从各方面培养学生热爱自己的专业，体会医务工作人员的责任感和荣
誉感，培养学生爱岗敬业。
2.引导学生用辩证的思维学习临床生物化学检验的有关内容，将马克思主
义科学的辩证观贯彻在学生的理论学习和实验实践之中，独立思考、归纳总结，
同时逐步帮助学生树立理论联系实际的工作作风。
3.临床分子生物学检验的主要研究对象归根结底是人类，在教学过程中，
以人为本，培养学生的兴趣和积极性，激发学生对生命的敬畏和爱护，帮助学
生树立正确的价值观和人生观。
4.培养学生认真观察、记录、归纳和分析的能力，树立严谨的工作作风和
实事求是的科学态度，为学生将来的课程学习、生产实践与科学研究活动打下
良好的基础。
5.融入国内临床分子生物学检验技术的发展前沿，展现我国富强、文明的
社会主义核心价值观，体现习近平总书记“不忘初心，牢记使命”的主题。
6.时刻铭记中华民族传统美德，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、
热爱学校的热情，让学生了解医务工作者精益求精、勇于奉献的荣誉感等。
7.融入理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义和中国传统文化等教育，
思政教育与专业课程自然融合，促进学生全面发展。
本专业旨在培养能够适应我国医药卫生事业和社会现代化发展需要，品德
高尚、基础扎实、技能熟练、素质全面，掌握医学检验技术基本知识、基本理
论、基本技能和先进医学检验技术，以及与之关联的基础医学、临床医学及相
关学科的基本知识，具备临床检验工作能力，一定的科研能力和创新能力，能
在各级医院检验科、疾病预防控制中心、中心血站与血库、卫生检验检疫部门、
独立医学实验室、健康体检中心、医疗诊断机构、医疗诊断产品销售公司从事
临床医学检验，实验室质量控制，检验仪器维护和诊断试剂研发销售等工作的
高素质应用型人才。
1.习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议的讲话。
2.习近平总书记在十九大报告中指出的“不忘初心，牢记使命”的主题教
育。
3.社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、
法治、爱国、敬业、诚信、友善。
4.马克思主义基本原理和思想方法：在实践中检验真理和发展真理；实事
求是；理论联系实际；辩证唯物主义等。
5.中华名族传统美德：国家兴亡，匹夫有责；精忠报国、振兴中华。
《临床分子生物学检验技术》是本专业的核心课程，具有较强的实践性。
在本专业核心课中融入课程思政，期望养学生理论联系实际、归纳与演绎、将
理论知识运用到实践当中的能力，养成严谨的科学态度。另一方面，在专业核
心课程教学中加入一些对基础分子生物学的回顾性学习，督促学生养成良好的
学习习惯，温故而知新，举一反三。最后，融入思政教育，期望让该班学生得
到全面的发展，最为重要的是，在新冠疫情当下，树立正确的世界观、人生观，
养成高尚的职业精神、责任意识以及社会公德和职业道德，具有较高的文化修
养，具备健全的心理和文明的行为习惯。
医学检验技术专业的专业核心课程具有较为鲜明的特点，及专业性强，要
求培养学生较扎实的基础知识和较强的动手能力，具有一定的前沿性，岗位工
作的体现较为明显等。基于这些特点，在课程思政的设计上，我们主要抓住的
重点是理论联系实际、科学精神、人文精神、职业精神（敬业）和实事求是等
思政元素进行设计，与检验技术原理与应用、检验项目的临床意义、检验人员
岗位职责、检验结果的方法学评价、检验环节中的质量控制等知识点有机的结
合，润物细无声的影响学生的意识。最终，通过期末问卷，对每一届学生持续
跟踪，探查学生思想的变化，另外，通过开放式的情境讨论，窥探学生的人文
精神、职业精神和科学态度，从而检查课程思政的教学效果。
重点：理论联系实际、科学精神、人文精神、职业精神（敬业）和实事求
是等思政元素。
难点：将以上思政元素有机的、灵活的融入课堂教学中，前后衔接得当，
首位互相呼应，最终能够升华主体，且整个过程自然而流畅。
运用多媒体展示结合黑板板书的手段，结合新闻视频、图片报道和案例分
析进行课堂讲授教学，并引导学生进行思维实验设计和讨论等。
新冠疫情及核酸检测试剂盒导入新闻视频2分钟
PCR技术简史——诺贝尔奖介绍图片展示3分钟
DNA双螺旋结构的发现和复制模式回顾性学习5分钟
PCR技术的原理、过程、特点及应用
多媒体展示、观看
动画
PCR的反应体系和反应条件
多媒体展示、案例
分析
理想实验设计设计、讨论25分钟
小结思维导图5分钟
教师姓名孙业富技术职称主任技师
高校名称扬州职业大学教研室医学检验技术教研室
课程名称免疫学检验授课对象医学检验2001-2004（高职）
授课题目第一章免疫学检验概论
1、通过授课，对学生构建人与自然和诣共生的地球家园教育，能养成严谨的科
学态度，勇于开拓的创新精神。
2、能领会全民抗疫、众志成城的家国情怀；感知党始终坚持人民至上，坚定“四
个自信”理念。
1、免疫；免疫防御、免疫稳定、免疫监视的概念及免疫三大功能异常，结果。
2、免疫系统的组成；免疫发展史上对免疫学发展做出重大贡献的人及成就。
3、免疫系统在临床上的应用。
能力目标：学会利用免疫学的成就分析免疫学对人类发展的贡献。
在免疫学检验概论章节讲免疫发展史时插入以下内容:古人发现患鼠疫、霍乱、
天花等烈性传染病的幸存者，不会再患同一种疾病。在这种现象的启发下，我国在宋
代到明隆庆年间就惯用儿童穿戴沾有天花疱浆的已经痊愈患者的衣服，或经鼻吸入痘
痂粉末以预防天花的人痘疫苗接种法，此方法沿着丝绸之路传至许多国家被广泛应
用，但是人痘疫苗有一定概率诱发天花发作。真正消灭天花的牛痘疫苗是英国乡村医
生Jenner通过观察手臂长“牛痘”的挤牛奶女工不再患天花而发现的。在这个故事
的基础上，引导学生细心观察，善于反思和总结临床实际工作经验并用于医学预防和
治疗，在激发学生民族自豪感和爱国热情的同时也引导学生要保持进取精神。结合当
下国家取得抗疫的重大胜利，并开始推行全民免费接种新冠病毒疫苗，让全体同学知
道这所有的一切源于国家的强大、对人民生命的关爱至高无上。感恩中国共产党强有
力的正确领导，感谢我国科技工作人员辛勤的付出，因为你们的存在才让我们有如此
祥和幸福的生活。中华民族历经磨难，但从未被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难
中成长、从磨难中奋起。面对疫情，中国人民万众一心、众志成城，取得了抗击疫情
重大战略成果，树立起坚定的民族自豪感。
1、同学们带着疑问学习绪论部分，能初步树立正确的免疫观。
2、让学生以自豪神圣的心情，坚定战胜困难的信念，开启免疫学的学习之旅
免疫学检验概论作为新课程的第一节课，其重要性不言而喻，学生都是饱含期
待的，希望感受到这门课程对自己以后职业生涯的重要意义，同时希望自己的求知
兴趣能在第一节课就被充分激发。
通过“数亿人的战争：病毒与免疫系统”视频的导入，病毒进入身体后到底会发
生什么？人体的免疫机制又是如何保护自己的？这场病毒同免疫系统的战争到底又
有怎样的幕后？从这部动作悬疑“大片”，我们一起见证了病毒与细胞之间的“宇宙
大战”，更懂得了健康的宝贵。授课过程中通过我国宋代经鼻吸入痘痂粉末以预防天
花的人痘疫苗接种法，此方法沿着丝绸之路传至许多国家被广泛应用。让同学们懂得
中华民族悠久的历史、博大精深的中医文化，包含着中华民族与疾病抗争不止的精神
基因，也为人类文明进步做出了独特贡献，激发学生对中华优秀传统医学文化的自信
感和历史自豪感。从人痘疫苗过渡到牛痘疫苗，深刻领会免疫的概念、组成及其功能，
引导学生对科学要保持进取精神。再到我国全面推广接种新冠疫苗的事例，与同学们
产生强烈的共鸣，深刻领会到中国共产党在不同的历史阶段都牢记党的初心和使命，
始终坚持人民至上，人民主体地位，一切为了人民，一切依靠人民。党所付出的一切
努力，都是为了人民的幸福和民族伟大复兴。激发学生们主动学习“党史”和“四
史”的主观能动性，从而懂得中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色
社会主义为什么好。
1．重点：结合免疫学发展史融入“党史”和“四史”的教育。
2．难点：免疫功能的二面性融入构建人与自然和诣共生的地球家园教育。
教学过程与内容表现形式设计意图
教学知识点：一、免疫学基本概念
1.免疫（immunology）：免疫是机体免疫系统识
别、清除抗原性异物，维持自身内环境稳定的一种生
理功能。
2．免疫分类
3.免疫系统概念
“数亿人
的战争：病
毒与免疫
系统”，
以视频方
式讲述免
疫的概念
此处将免
疫分类进
行阐述
结合解剖
学让同学
以微视频形
式表达，让学
生看到机体
强大的免疫
功能，以及病
毒存在的长
期性和狡猾
性，更加珍惜
生命。
通过自身先
天屏障结构
和后天的疫
苗接种，将复
杂的知识简
单化，能够激
发学生的学
习兴趣。
增加时事，培
养学生遇到
4.免疫系统的组成
5.免疫系统的功能
们讲解自
身有哪些
免疫器
官。
免疫系统
的组成从
宏观到微
观
结合临床
案例引导
学生进行
讨论
强调运用
辩证的思
维分析问
题
通过讲解
困难保持乐
观开朗心态，
不忘初心、牢
记初心使命。
结合全民抗
击新冠疫情
和和新冠患
者引发的炎
症因子风暴
现象，引导同
学们加强身
体锻炼的重
要性。
强调保持机
体免疫功能
均衡的重要
性，融入构建
人与自然和
谐共生的地
球家园，汇入
改革开放史。
体现着马克
思主义哲学
的辩证性思
想。
强调免疫学
6.免疫学检验概念
二、免疫学的发展简史
1.经验免疫学阶段
最后归纳
出免疫学
检验的概
念
微课导入
免疫学发
展简史
引导学生
讨论“牛
检验在临床
疾病诊断、治
疗的重要性。
发展过程中
许多重要的
科学家做出
重大的贡献，
让同学们热
爱学习，崇尚
科学，融入社
会主义发展
史。
强调科学从
经验到盲目
2.科学免疫学阶段
痘苗为什
么可以预
防人痘
免疫学众
多新发现
频频挑战
传统的免
疫学观念
情景提问
强调无论
古今在免
疫学发展
实践的发展
历程。
免疫学的发
展离不开伟
大的科学发
现，也鼓励同
学们要敢于
思索和发现
问题。
引导学生对
两种免疫方
式的理解
免疫学发展
史链接古今
中国科学家
3.现代免疫学阶段
史都有中
国科学家
的身影
强调免疫
学检验正
朝着一个
全新的方
向发展
培养学生
树立科学
的世界
观、方法
论和正确
的思维方
式。
学检验中
操作的规
划化和标
准化，有
助于实验
的故事，进行
爱国主义教
新中国成立
后，我国涌现
出一批杰出
的现代免疫
学家，如治疗
性乙肝疫苗
的开拓者之
一闻玉梅院
士等，他们带
领着年轻学
者们在各自
的研究领域
奋战，在国际
免疫学领域
占有一席之
地。激发学生
努力学习，报
效祖国的情
怀。
做到理论联
系实际，紧跟
三、免疫学检验的应用与发展均势
总结和随堂小测试：
课后作业：
通过亲身体会和查阅资料在本课程超星学习通上
进行讨论，接合今天所学我国为什么推广全民自愿
免费接种新冠疫苗？
室之间检
测结果的
互认。
研究前沿，学
好免疫学检
验课程。
无
导入新课观看视频、学习通7分钟
提出问题提问、讲授和PPT15分钟
讲授解惑讲授、讨论和学习通12分钟
观看视频观看视频和学习通6分钟
总结反思随堂小测试和学习通5分钟
教师姓名代海兵技术职称实验师（中级）
高校名称黔南民族医学高等专科学校教研室生物化学检验教研室
课程名称临床生物化学检验实验授课对象2022级医学检验技术专业
授课题目血清总蛋白的测定
授课学时2学时课程类型
理论课()、实验课(√)、
实习带教()、其他()
爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、树立正确“三观”。
知识与能力目标：使学生了解血清总蛋白对人类健康的重要性；熟悉生物化学检验实
验课程的特点；掌握认识、利用生物化学的技术与仪器检测人体血常规指标的基本原理与
方法；培养分析、解决问题的能力以及开拓创新的本领。
了解：双缩脲试剂的组成与配置方法。
熟悉：双缩脲法测定血清总蛋白的临床应用和生物安全。
掌握：双缩脲法测定血清总蛋白的原理、实验操作程序、数据处理与分析。
1.教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，医学专业类课程思政要
在课程教学中加强医德医风教育，着力培养学生‘敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱
无疆’的医者精神。
2.代海兵,柏莎,陆锦榕等.临床生物化学检验实训课程思政的探索与实践——以黔南
民族医学高等专科学校为例[J].卫生职业教育,2023,41(11):23-25.
3.我国科学家在艰苦的条件下发现结晶牛胰岛素。
(四)预期效果和目标
1.学生对科学家们不畏艰苦、爱岗敬业、勇于创新的品质从心灵上引起共鸣。
2.培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
思政引领→教师引导→学生参与学习→教师引导→学生参与解决实际问题→提升总
结
1.在专业课教学中，始终坚持立德树人原则、坚持党的领导、坚持中国特色社会主义
道路，一定要旗帜鲜明，要天天讲，反复讲，入脑入心。
2.以科学家实际、案例为载体，挖掘出思政元素；教师演示，学生操作等有效教学手
段的使用，有机融入思政元素，实现课程思政教学目标。
重点：爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、树立正确“三观”的思政元素挖掘与教学内
容的结合。
难点：爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、树立正确“三观”的思政元素与课堂融合、
实验过程中高效融入思政元素，“润物细无声”思政目标的实现。
解决办法：突出重点，突破难点。
1.构建以课堂预习、课堂导入、演示实验、学生操作、课堂总结与课后作业为主线的
故事，激发学生的学习热情，引发共鸣。
2.通过问题的引导，启发学生的创新思维，参与到问题的解决中。