目前，很多学校为了更好地提高学生的实践能力，开展了实验教学活动，从而能够通过具体的实验教学，让学生更好地将理论知识运用到实践当中。但是在开展实验教学活动时，可以利用虚拟现实技术对实验的过程及效果进行模拟，从而能够更好地促进实验效果的提高。因此，本文围绕着虚拟现实技术的概念、价值进行论述，最后总结了虚拟现实技术在实验教学中应用的原则和具体的实践方法，从而能够为虚拟现实技术在实验教学中的应用提供更多的参考。
1虚拟现实技术的概念
2虚拟现实技术的价值
虚拟现实技术产生之后，不仅仅作为一种新的科学技术，而且能够对现实世界产生一定的价值。虚拟现实技术的价值主要体现在以下几个方面：第一，模拟真实的现实活动，从而使得人们无法在现实世界中完成的活动，能够通过虚拟现实技术来实现。例如：普通人群希望能够对消防过程进行体验，但是无法真实地进入发生火灾的现实情况中，那么就可以通过虚拟现实技术，从而模拟火灾现场，这样人们可以感受到相应的信息；第二，虚拟现实技术可以为教育提供更大的价值，例如：在教育中进行研究时，人们希望对于某些设想进行实践，但是又缺乏足够的条件来完成实践过程，这时就可以利用虚拟现实技术来讲模拟实验情况，从而能够达到更好的效果；第三，帮助人们树立更好的抽象思维，对于人们来讲，是生活在三维的世界当中，对于很多东西的感知都是通过抽象思维来进行的；但是，很多时候三维世界在平面进行展示时，缺乏抽象思维的人群无法适应这一过程。所以，可以利用虚拟现实技术帮助人们更好地树立抽象思维。
3虚拟现实技在实验教学中应用的原则
根据以上的分析和论述可知，虚拟现实技术具有鲜明的特点，同时对于教学有着良好的促进作用。因此，可以将虚拟现实技术应用到实验教学活动中，但是在应用的过程中需要遵循一定的原则，本文通过简要介绍，认为这些原则主要体现在以下几个方面：
3.1学生主体性的原则
根据素质教育的内容可以得知，学生是教学中的主体。因此，在实验教学过程中应用虚拟现实技术时，也需要遵循学生主体性的原则，为此可以做到以下几点：第一，在传统的教学观念中，学生是知识的被动接受者；但是，为了更好地将虚拟现实技术应用于实验教学中，需要充分认识到学生是学习的主体，教师应该给予学生充分地指导，从而更好地提高学生在实验教学中的积极性，从而能够促进虚拟现实技术在实验教学的良好应用；第二，利用虚拟现实技术培养学生独立思考的能力，虚拟现实技术能够对实验过程和实验结果进行良好的模拟，因此在开展实验教学过程中，可以充分利用虚拟现实技术对实验过程进行模拟，教师给予良好的指导，从而能够培养学生独立观察、独立实验以及独立思考的能力。
3.2教师指导性的原则
在进行实验教学的过程中，离不开教师的良好指导，需要在将虚拟现实技术应用到实验教学过程中，进一步遵循教师指导性的原则，更好地发挥教师的指导作用，为此可以参考以下几点：第一，要正确认识虚拟现实技术在实验教学中的作用，虚拟现实技术作为一种辅助技术，能够更好地促进实验教学的开展，但是无法替代教师在实验教学中的指导地位，需要不断明确这一原则，才能够更好地在实验教学过程中应用虚拟现实技术；第二，教师应该充分转变自己的在实验教学中的角色，从传统的课堂主导地位向着引导地位转变，在进行实验教学中可以给予学生更多的自由，体现学生在课堂中的主体地位；同时也需要给予学生更好的指导，帮助学生更好地利用虚拟现实技术完成实验教学过程。
3.3遵循因材施教的原则
为了更好地提供实验教学效果，很多学校在进行实验的过程中，应用了虚拟现实技术，使得学生能更好地观察到实验的过程和结果。但是，不同的学生之间的学习能力和实验能力等等都存在较大的差距，因此在将虚拟现实技术应用到实验教学的过程中，需要遵循因材施教的原则，为此可以做到以下几点：第一，为了更好地将虚拟现实技术应用到实验教学中，需要对每个学生的学习情况进行了解，从而能够根据学生的学习能力和学习特点，应用不同的虚拟现实技术，更好地促进实验教学的开展；第二，在进行教学的过程中，需要尊重每个学生的思想，为学生提供相对自由的实验环境，从而能够给予学生充分的空间，发挥自身在实验教学中的积极性，以及对虚拟现实技术的兴趣，从而能够更好地促进虚拟现实技术在实验教学中的应用。
3.4遵循开放性和创新性的原则
对于很多学校来讲，开展实验教学课程就是为了更好地让学生将理论知识运用到实践当中，从而能够更好地促进学生学习的开放性和创新性。因此，为了更好地将虚拟现实技术应用到实验教学中，也需要遵循开放性和创新性的原则，为此可以做到以下几点：第一，对于实验教学来讲，在进行实验的过程中，实验结果有着多种可能性，可能失败也可能成功，还可能出现很多未知的结果，因此在应用虚拟现实技术的过程中，遵循开放性的原则，对于每一种实验结果都进行大胆假设小心求证，而不是仅仅局限在教学内容中；第二，创新是实验教学的重要教学目标之一，通过培养学生的实践能力，从而能够为学生的创新能力打下良好的基础。因此，在将虚拟现实技术应用到实验教学的过程中，需要遵循创新性的原则，才能够更好地发散学生的思维，进一步提高学生的创新能力。
4虚拟现实技术应用于实验教学的实践方法
4.1熟练掌握虚拟现实技术在实验教学中的应用方法
4.2设计合理的实验教学过程
4.3参考其他成功的教学案例
为了更好地将虚拟现实技术应用到实验教学中，还需要参考其他成功的教学案例，为此可以做到以下几点：第一，虚拟现实技术在很多国外的实验教学中有着广泛的应用，所以可以参考国外一些实验教学的开展方式，从而能够学习如何将虚拟现实技术应用到实验教学中的方法；第二，在进行学习的过程中还需要结合学校以及教学内容，从而能够开展适合实验教学的虚拟现实技术应用方式，更好地确保虚拟现实技术在实验教学中的运用。
4.4对虚拟现实技术在实验教学中的应用效果进行反馈
5小结
参考文献：
[1]方敏，杨宝义，汪蓉等.虚拟现实技术在急危重症护理学实验教学中的应用[J].中华护理教育，2015（11）.
[2]张良力，祝贺，王斌.基于虚拟现实技术的电气工程专业实验平台开发[J].实验技术与管理，2015，32（2）.
虚拟现实技术具有沉浸性、交互性、构想性这三个特点：（1）沉浸性：沉浸性是从用户的角度来表达的，是人对计算机系统模拟的虚拟环境的主观感知，用来测试虚拟环境的真实程度。当人们进入虚拟现实技术制造的环境中时可以有一种与现实环境相同的感觉；（2）交互性：交互性是人与虚拟现实环境中物品的相互感知，指模拟环境内物体的可操作程度和从模拟环境得到反馈的自然程度，例如，在虚拟现实环境中，当你抓一个物品时，你就会感觉到你是真的在抓着物品，与现实生活中的感觉是一样的，这是通过虚拟现实技术中传感器技术、语音识别技术、感觉系统来实现的；（3）构想性：构想性指的是虚拟现实技术可以给人想象的空间。
2、虚拟现实技术对建筑设计的影响
从学术的角度来讲建筑的理论体系已经相当完善了，但随着科学技术的发展，建筑理论体系内容正不断的扩展，建筑设计的平台已经由原来的纸质绘图发展为用计算机软件的三维绘图，再到现今的虚拟现实技术绘图。对于建筑设计而言，虚拟现实技术可以使设计者从用户的角度多思维、多方向的进行设计，真实的体会到用户在设计的建筑中的真实感受，并且虚拟现实技术打破了原有只能从指定角度观看三维立体图的束缚，使设计者可以更详细、更具体的进行设计，用户也可以在虚拟现实环境中进行模拟，根据自己的真实感受选择适合自己的建筑，虚拟现实技术还提高了设计者的工作效率、减少了设计成本，还间接的促进了经济的发展。
3、虚拟现实技术在建筑空间设计中的应用
建筑空间设计的目的在于设计者要将建筑维护内的空间设计与建筑周围环境的空间设计这两者之间尽可能的平衡，因为只有这两者达到了平衡设计出的建筑才可以达到人与外界环境相互协调，建筑空间设计离不开虚拟现实技术的帮助。
3.1运用虚拟现实技术建立建筑的三维的虚拟环境。在建筑空间设计中，“空间”就体现了其设计要考虑的要素不仅仅是点、线、面。还要考虑空间要素。要想综合的对建筑进行设计，就要建立三维的立体模形，首先收集与建筑有关的所有信息，包括图纸信息、数据信息、地理环境信息、国家政策信息、建筑空间关系和建筑参照物等等，将这些信息输入到计算机软件系统中，计算机软件会根据以上信息建立相似的模型，设计者还要对建筑模型做修整，然后设计者通过虚拟现实技术来设计光场景和背景，因为，光场景和背景的设计可以真实的将虚拟建筑充分的体现出来，建筑的采光效果也是用户选择建筑的重要参考指标之一。但值得注意的是设计者要了解真实光线与虚拟光线间的区别。掌握光线的变化对建筑场景表现的影响。要想将虚拟场景做的真实，还要考虑设计材质的因素，材质不同，光感效果也不同，这些问题通过虚拟现实技术都可以得到很好的解决。
3.2建筑空间设计的方案和设计得以优化。传统的建筑设计缺乏互动性，虚拟现实技术的使用解决了这一问题，建筑设计者通过虚拟现实技术提供的交互系统，利用计算机软件的优势，结合综合条件、建筑空间设计的要素等设计出多种方案，然后设计者与用户经过探讨、场景的亲身体验就可以选择出最佳的设计方案。设计方案的而优化速度得到了提升。
3.3体现建筑物、建筑空间的整体信息。现今，许多建筑设计手段不能全面的将建筑物、建筑空间的信息体现出来，通过虚拟现实技术便可以将建筑物的整体信息显示出来，首先，运用计算机软件技术将三维场景制作并修正，然后通过虚拟现实技术制作相应的场景，然后将完成好的设计模型呈现在计算机屏幕上，用户就可以从计算机屏幕上得到建筑物的所有信息，现在，触屏技术的应用，也为虚拟现实技术提供了又一强大的功能，人们通过触屏改变建筑物的方向，可以从各个角度了解建筑物的信息，包括建筑空间的信息。
4、总结
一、虚拟现实技术的定义
虚拟现实是利用计算机生成一种三维模拟环境。通过多种传感器设备使用户投入到该环境中，实现用户与该环境直接进行自然交互的技术。
二、虚拟现实技术的特点
虚拟现实是利用三维图形生成技术，多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔，数据手套等传感设备，或利用键盘，鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。虚拟现实技术具有以下三个基本特征：1.沉浸感（Immersion）2.交互性（Interaction）3.想象力（Imagination）
三、虚拟现实技术与教育教学
虚拟现实是非线性的网络结构，以逼真虚拟环境提供良好的人机交互功能，教学内容组织安排特别强调学生主动参与来构建知识结构，使学生“被动听讲”转变为“主动学习”，亲身去经历，感受比抽象的说教更具生动性。
1.虚拟现实技术对教学的影响
（1）教学观念的变化。
在现代教育思想指导下，使用虚拟现实技术改进教学方法，从以教师为中心的授课形式转变为以学生为中心的个别化教学，合作化教学。
（2）教学手段的变化。
虚拟现实教学不受空间位置和相互距离的限制，可让远距离的师生或位置分散的学生共同“存在”于一个虚拟空间中，通过共同参与，协同操作来完成某些项目的设计或训3练。
（3）教学内容的变化。
虚拟现实技术的引入使教学内容无论是外在形式还是内在结构都产生了很大的变化。教学内容的外在形式可以用三维实景虚拟现实过程，对于看不见的变化，无法触摸的物体或有危险的场所，甚至自然界或现实生活中不可能存在的事件，也可以通过虚拟现实技术去展现。
2.虚拟现实技术对教育教学中的意义
（2）虚拟现实技术提供了崭新的教学手段――构建实物虚化，虚物实化的方法。
虚拟现实技术可以对学生学习过程中所提出的各种假设模型进行虚拟和虚物实化，通过虚拟系统便可直观地观察到这一假设所产生的结果或效果。虚拟现实系统可以进行实物虚化，虚拟各种人物，创建虚拟课堂，在虚拟的课堂气氛中，学生可以与虚拟的教师、学生一起交流讨论，开展启发式教学。
（3）虚拟现实技术变革了传统学习方式――营造开放性的网上探索学习。
（4）虚拟现实技术丰富了课堂教学内容――展示全方位，多角度的教学内容。
利用虚拟现实技术，可丰富教学内容，将实验、实训等技能训练搬到课堂中进行，由于这些虚拟的训练系统无任何危险，学生可以反复练习，直至掌握操作技能为止。应用虚拟现实技术，还可恰如其分地演示一些复杂的、抽象的，不宜直接观察的自然过程和现象，全方位、多角度地展示教学内容。利用计算机多媒体技术，制作各种仿真课件，创设所需要的某种虚拟情景，让学生进行模拟实验，从而极大丰富课堂的教学内容。
【关键词】虚拟现实；沉浸式；3DSMAX；AutoCAD
【中图分类号】TP391.41
【文献标识码】A
4总结。在效果图制作的过程中能按照自己的习惯来进行试图的布局，设置自己的快捷键和工具栏。而且如今3dsmax绘图员大多是从构思、建模、材质、灯光和渲染来完成自己的项目。众所周知，工程建设、室内外装潢一般都是要电脑绘出效果图，而效果图是项目必备文件之一。而它的主界面是通过四视图组成的，如图1。
在图纸的绘制的过程中按一般的绘图员都会把AutoCAD调成CAD经典的界面。这个界面很直观，而且工作效率能相对的提高。并且AutoCAD也可以根据自己的需要设置自己的快捷键和工具栏。它目前运用最广泛的领域如：工程建设，室内设计等行业。CAD经典界面如图2。
参考文献
[1]刘凤田，刘玉兰.虚拟现实技术及其在教育领域的应用研究[J].河北农业大学学报，2005，（15），P126-P127
[2]李玲，汤小红.虚拟现实建模语言及其在工程制图教学中的应用[J].微计算机应用，2004，（19），P236-P237
[3]郭凤英.虚拟现实技术在网络教学中的应用[J].北京联合大学学报（自然科学版）2004，（11），P275-P276
关键词：虚拟现实艺术；艺术设计；教学应用
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.06.078
1引言
虚拟现实艺术是利用科技手段按照人的思想需要来构造的人类发展的空间。
虚拟现实一经问世，人们就对它产生了浓厚的兴趣。在工业设计领域，虚拟现实技术已经大量应用在汽车设计制造、煤炭开采以及石油开采领域中。所谓的虚拟现实艺术，其实就是基于虚拟现实技术而言的一种艺术化形态或手段，其可以为人们提供多元化的感官体验。当我们欣赏一幅艺术设计作品时，虚拟现实艺术的应用带给人们全新的视觉感受，能够展现出一种生动活泼、身临其境的感觉。
2虚拟现实艺术是技术与艺术的结合
虚拟现实艺术是新的艺术设计形式，自人类社会文明发展以来，艺术始终与技术同步发展，虚拟现实艺术的介入也给艺术的创作和欣赏带来了新的动力。在二十一世纪以虚拟现实技术为主的虚拟现实艺术应用领域也越来越多样化，如动画、网游、手游、虚拟画廊、虚拟教学、艺术设计等。麻省理工学院MichaelDertouzos教授在其《未来的社会》一书中以一个计算机技术专家的艺术远见预测了虚拟现实艺术的发展趋势，并描绘了虚拟现实艺术的未来。《阿凡达》为代表的虚拟现实艺术作品，其主角人物不是机器人，而是像古老神话中的神话人物一样，是现实世界中不存在的，由艺术工作者想象并利用虚拟艺术设计创作出来，给观众一种既神秘又真实、既熟悉又遥远的虚拟感受，受到了人们的普遍喜爱。
3虚拟现实艺术的特点
3.1虚拟现实艺术具有欣赏体验化的特点
在视觉艺术设计规律方面，虚拟现实艺术与传统艺术都遵循形式美法则和结构平面与立体的规律，在审美和视觉效果评价方面，虚拟现实艺术与传统艺术也是基于相似或者相同的评价机制。在这样的载体下，艺术设计作品与艺术观赏者之间的距离变得几乎为零，使观赏者可以深入到作品中去。虽然是不真实的，但通过真实感较强的互动体验，在这一刻变成了现实生活。也正是因为如此，才实现了艺术创作和艺术欣赏的重大变化。从这一点上可以说，虚拟现实艺术具有艺术欣赏体验化的特点。
3.2虚拟现实艺术具有沉浸性的特点
虚拟现实艺术在艺术设计上失去了传统手绘设计的某些技巧，但是通过虚拟F实艺术设计出来的作品也带来了明净感和装饰性。
4虚拟现实艺术在艺术设计专业教学上的应用
4.1艺术设计作品中虚拟场景的应用
传统的艺术设计作品展览是在美术馆、博物馆、展览馆等用地很大的空间来实现的。虽然在互联网的推动下，大量的展览、展示可以供人们参观、欣赏，但这些展览基本上都是以静态图片的形式进行展示。在艺术设计专业教学中，学生常常需要去观看大量的展览或艺术设计作品来丰富自己的视野，通过各种展览及不同的设计作品学习最新的设计观念。作为艺术设计专业教学中的一项教学环节，很难让学生到实地去接触那么多的作品，学生也没有如此高额的经费使用在这些方面。因此，将虚拟展馆引入到艺术设计专业教学中对提高教学质量会起到非常大的作用。在虚拟展馆中，可以把从网络上搜集的各种设计作品进行展示，可以与世界上的一些著名的虚拟展馆进行链接，让学生通过网络可以直接学习，促进学生之间相互交流。在未来的虚拟展馆中由于虚拟现实艺术的融入，学生可以在展馆中漫步，可以对每一幅作品进行欣赏、评价，甚至当你借助一定的设备去触摸作品的时候，可以感受到作品中颜料的质感。
4.2虚拟现实艺术教学手段、内容的应用
虚拟现实艺术通过教学技能训练手段可以激发学生实际操作的兴趣。在诸多艺术设计专业的基础课程中，纸材是构成基础课程和手工设计操作课程必不可少的用具。市场上纸材的种类繁多，新型纸材的更新也比较快，因此在实际教学技能训练中材料的准备工作就非常艰巨。
4.3虚拟现实艺术教学提高学生的积极性
在艺术设计专业教学中，传统的教学只能够通过教师的讲述去了解艺术设计的历史和方法，或者通过大量的图片展示为学生提供设计方法、设计途径及设计思维。虚拟现实艺术教学可以激发学生的想象力，提高学生的学习积极性。
虚拟现实艺术教学已经开始引领出一种更加趋于合理的教学模式，能够让学生拥有以前任何一个课堂都无法比拟的具有身临其境、亦真亦幻的学习环境。在虚拟的艺术设计专业教学中，学生可以进行全方位的观察以确定所设计的图形与实际物体是否贴切，是否可以与所表现的物体达到浑然一体的感觉。通过这种虚拟现实艺术探索式的学习方式，学生可以迸发出新潮的创意思维，并较好地完成新的设计，从而应用到实际生产中。
5结语
随着社会各行业的虚拟现实技术应用，不久的将来会更多地融入到日常生活的各个方面。技术的先进不代表艺术内容的进步，没有艺术的结合，再好的技术也达不到审美和视觉上的享受。在艺术设计中应用虚拟现实技术，能够有效地把设计所要体现内容生动地展示出来，为设计者创造易于构思的设计空间，从而使得设计作品把静态的艺术转化为可以探索的动态艺术，使其在虚拟空间里来释放自己。相信在艺术设计专业教学中，只要能够合理的运用虚拟现实艺术，对于专业课程的建设和人才培养模式的改革，必将起到有效的促进作用。
[1]王婷婷.刍议虚拟现实艺术与感官品牌创新的联系[J].艺术科技，2013，（10）：244.
[2]蔡S.虚拟现实系统中的艺术与技术完美结合探究[J].中国包装工业，2015，（20）：40.
[3]马亮.浅析虚拟现实艺术的表现形态[J].艺术教育，2016，（03）：286.