特别推荐博物馆儿童教育的十大问题

首先，从数量上，几乎平均每天都有一家新的博物馆开馆，这个速度放在任何一个国家都是无法想象的；

其次，未成年访客的数量上涨得最为迅速，这意味着越来越多的家庭将博物馆视为社会教育空间，他们的需求越来越强烈；

最重大的一个改变是，公共教育成为了中国博物馆评级的核心指标，博物馆不再是一个只重收藏和研究的机构，而是转向了与社会共享教育资源。

过去几年的这些大事催生出两个问题：

第一个问题是针对博物馆的：为满足儿童和家庭日益增长的学习需求，博物馆可以做哪些事情？第二个问题是针对家长的：家长该怎么利用博物馆的教育资源？

传统博物馆的展览策划所考虑的重点人群通常是成人观众，而当谈及公共教育时，大多数博物馆的着眼点却是儿童。

因此在过去以及现在的模式里，每个场馆会依赖公共教育部门所组织的各种活动进行“儿童教育”，“博物馆儿童教育”在实际操作中被等同于“儿童教育活动”。无论公共教育部门在活动形式上如何创新，博物馆儿童教育也只是一些改变了形式的“儿童教育活动”而已。

那么，把这个意思延伸到博物馆这一非常重要的社会教育机构里，我们其实可以这样定义：教育一个孩子需要整个馆的力量。（Ittakesawholemuseumtoeducateachild.）

由此引申出以下几个层面的思考：

场馆在策划展览的时候需要思考教育，因为展览的设计决定了儿童能否通过直接经验完成学习，如儿童无法直接参与展览，那么学习很难发生。场馆在制定政策的时候需要思考教育，因为场馆政策的制定要考虑儿童的学习需求，比如有些场馆限制成人进入儿童区域的政策其实降低了儿童通过成人经验学习的可能性。场馆在提供访客服务的时候需要思考教育，因为场馆售票、保安、保洁等服务人员在举手投足间的行为都是对儿童的教育。场馆在设计教育活动的时候更需要思考教育，并且这种思考不能只是站在知识传授者的角度，而更要站在儿童的角度。需要思考的核心命题是博物馆教育的目标到底是什么。

基于以上这些基本点，我提出了十个问题。这十个问题是每一个进行儿童教育的博物馆都需要去思考的。

与传统博物馆相比，儿童博物馆最大的特点是专门为儿童和家庭服务，因此在儿童教育方面比其他场馆走得更加深入。

场馆的教育目标指导着整个展览设计的过程，乃至展览开放后的过程。展览是教育目标的载体，但为了实现教育目标却需要做很多其他的工作。

场馆需要通过研究儿童和家长的行为去考量实现教育目标的手段，比如需要增加哪些图文板来促进成人和孩子的互动？哪些展览需要增设提升参与度的小道具？什么样的展览需要延伸的教育活动？哪些地方需要场馆老师进行示范指导？

把这些问题研究透彻了再付诸实践，才能有助于实现预设的教育目标。

作者简介：张旎北京师范大学中国公益研究院副院长中国儿童博物馆研究中心常务副主任呼和浩特市儿童探索博物馆馆长中国儿童中心老牛儿童探索馆理事国际儿童博物馆教育协会中国大使