摘要：本文以“幼小衔接视角下入学准备的问题与对策研究”为题，从幼小衔接的概述及必要性、入学准备存在的问题及原因分析、幼小衔接视角下幼儿入学准备的有效策略等方面进行研究，旨在提出有效的入学准备策略，促进幼儿的顺利过渡，为幼儿的成长与发展保驾护航。
洪燕婷
南安市罗东中心小学362324
关键词：幼小衔接；入学准备；双向衔接
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的衔接，是教育过程中的一个重要环节。幼儿时期是儿童发展的重要时期，入学准备对儿童的成长和发展具有重要的影响。然而，在实际操作中，入学准备存在诸多问题，这些问题既有来自学校层面，也有来自家庭和社会层面。针对这些问题，本文从幼小衔接视角下，提出了一些有效的入学准备策略，以期帮助幼儿度过幼小衔接期，为幼儿的成长与发展提供良好的保障[1]。
1.幼小衔接的概述及必要性
幼小衔接是指幼儿园和小学之间的教育过程的衔接。在幼儿园阶段，孩子们主要是通过游戏和体验式学习来掌握基础知识和技能。而在小学阶段，孩子们需要掌握更多的知识和技能，开始正式学习各个学科的基础知识。因此，幼小衔接是孩子们教育过程中的一个重要的转折点，它关系到孩子们今后的学习成就和学业发展。
幼小衔接的必要性体现在以下几个方面：1.促进幼儿的健康成长和发展。幼小衔接是孩子们教育过程中的一个重要的环节，它关系到孩子们今后的学习成就和学业发展，也会对孩子们的心理健康和人格形成产生重要的影响。2.实现教育目标的衔接。幼儿园和小学的教育目标和内容有很大的不同，幼小衔接是实现这些目标和内容衔接的重要环节，只有通过幼小衔接，才能确保孩子们在学校生活中的连续性。3.推进素质教育的实施。素质教育是当前教育的主要方向之一，幼小衔接是推进素质教育的一个重要的环节，只有通过幼小衔接，才能确保幼儿的综合素质能够得到全面的提高。因此，幼小衔接的重要性不言而喻。在实际操作中，需要注意幼儿园和小学之间教育内容的衔接和教学方法的转换，以确保幼儿的顺利过渡[2]。
2.入学准备存在的问题及原因分析
2.1学校层面的问题
在幼小衔接过程中，学校层面存在以下问题：1.教学内容不衔接。幼儿园和小学的教学内容存在差异，导致幼儿园所学内容无法顺利过渡到小学，增加了孩子们的学习难度。2.教学方式不一致。幼儿园主要通过游戏和体验式学习来教育幼儿，而小学则主要通过课堂授课的方式来教育学生，两种教学方式的不一致会给孩子们带来困难。3.缺乏教师交流和互动。幼儿园和小学的教师工作相对独立，缺乏交流和互动，导致幼小衔接过程中的问题无法得到及时的解决。
2.2家庭层面的问题
在幼小衔接过程中，家庭层面存在以下问题：1.家长教育意识不强。部分家长对孩子们的入学准备工作缺乏认识，不知道如何进行准备工作。2.家长期望过高。部分家长对孩子们的入学期望过高，对孩子们施加压力，增加了孩子们的负担。3.家庭环境不利于幼儿学习。部分家庭环境不利于幼儿的学习，孩子们缺乏良好的学习环境和学习资源，增加了学习难度。
2.3社会层面的问题
3.幼小衔接视角下幼儿入学准备的有效策略
针对幼儿入学准备存在的问题，从幼小衔接视角出发，提出以下有效策略，以促进幼儿入学的顺利过渡[3]。
3.1实现双向衔接，确保顺利过渡
幼小衔接是学前教育与小学教育之间的重要衔接阶段。在幼小衔接过程中，双向衔接是确保幼儿顺利过渡的关键。因此，学校应该与幼儿园建立起有效的沟通渠道，加强信息共享，及时掌握幼儿园幼儿的学习情况和特殊需求，以便更好地针对性地帮助和引导幼儿。这样有助于缓解幼儿因环境和教育方式的变化而产生的不适感，提高他们的适应能力和学习成效。
在实现双向衔接的过程中，幼儿园也应加强与学校的沟通合作。通过了解学校教育的特点和要求，幼儿园可以更好地为幼儿提供适应小学教育的教育内容和教育环境。同时，让幼儿提前了解学校的环境、课程等方面的内容，也有助于他们更好地适应新环境。因此，双向衔接不仅仅是学校与幼儿园之间的互动合作，更是家园共育的具体体现。家长也应参与到这一过程中，积极配合学校和幼儿园的工作，共同营造良好的衔接氛围，确保幼儿健康、快乐、顺利地度过幼小衔接阶段。
3.2选择恰当教育方式，做好家园共育工作内容
在幼小衔接过程中，家园共育是一个不可忽视的重要环节。在幼儿入学准备阶段，家长应该选择适合幼儿发展的教育方式，例如，家长可以通过亲子阅读、游戏、探究、探索等方式，为幼儿提供多样化、趣味性的学习体验，让幼儿在家庭环境中逐步建立正确的学习态度和习惯。同时，家长也应积极参与幼儿的学习过程，了解幼儿的学习情况和学习需求，为幼儿制定适合他们的学习计划，并适时地为他们提供帮助和指导。
除此之外，家庭环境也对幼儿的学习发展有着重要的影响。家长应为幼儿创造良好的家庭环境，包括营造安静、整洁的学习环境，提供有益于幼儿学习发展的玩具和工具，以及建立良好的亲子关系，为幼儿提供情感支持和关爱。这些努力将为幼儿逐步建立自信、独立和自我控制能力奠定良好的基础，有利于幼儿在入学后更好地适应新环境，快速融入学校生活。
3.3实现多方互动，形成教育合力
在幼儿入学准备的过程中，除了学校和家庭的参与外，社区和社会的积极参与也非常重要。社区和社会可以通过提供资源、资金、物质和技术等方面的支持，为幼儿提供更全面的准备。例如，社区可以举办入学准备课程和活动，邀请学校和家长参与，为幼儿提供更多的学习机会和社交机会。社会方面，可以向学校捐赠教育资源、资助家庭提供入学前的培训等方式来为幼儿入学准备提供支持。同时，学校、家庭、社区和社会之间应当建立良好的沟通机制，保持信息的及时共享和互动，共同制定入学准备的计划和方案。这样，才能形成多方互动的教育合力，使幼儿能够在各方面得到全面的支持和帮助，更好地适应新的学习环境。
3.4提升适应能力，营造真实入学情境
4.结语
综上所述，本文研究了幼小衔接视角下入学准备的问题与对策，提出了一些有效的入学准备策略。在实践中，学校、家庭和社会应共同努力，形成教育合力，为幼儿的健康成长与发展提供更好的保障。我们相信，在各方共同努力下，幼儿的入学准备将得到更好的保障，幼小衔接将更加顺畅。
参考文献
[1]崔林艳.幼小衔接视角下入学准备问题与对策研究.
[2]刘昆.幼小衔接视角下儿童语言入学准备的现状及其对策研究[D].杭州师范大学,2014.
[3]宋继红.家校协同视角下幼小衔接的问题与对策研究[J].中国校外教育:上旬,2016.