孩子一生中要经历的很多，一个孩子最终能达到什么样的人生高度，不是孩子的出身、学历等，更多的是源自于一个人的性格，或者说以性格为基础的人格。其实，很多时候都源自于孩子的早期，所以，孩子的行为教育越来越被家庭和社会重视！
现在家庭教育的前提
1
现在的独生子女政策
很多家庭都是一个孩子，说白了真等你有经验了也就没机会了
2
现在多是社会化的生活
所以导致的一个结果就是很多父母都觉得孩子正常的在生活，但是对于孩子的管教是越来越困难，很陌生，甚至一些问题几乎无法解决！
如何对于孩子进行家庭教育，我们要抓住孩子的成长关键期，解析孩子在每个年龄阶段的心理状况才是解决孩子问题的重中之重。
如何看待孩子的问题
孩子的问题往往是成年人（父母）造就的，孩子的行为和心理往往和成年人（父母）的教育方式有关，真正要解决的是父母的问题
孩子的问题往往是滞后反应（孩子现在出现的问题只是结果，起因始终在之前就已经出现）
孩子的心理发展有关键期（0-12岁：依恋期12-21岁青春期）
婴幼儿期（0-3岁）陪伴是最好的教育
大家都知道，人是自然界中最高级的生物，但是，在生命的初期人往往是自然界中最笨的一种，婴儿出生后，只有两种能力：1.哭2.吸吮反应
所以，换句话说，孩子在生命的初期，人的快乐的建立和痛苦的解除都是需要其他人的帮助，这个人对孩子早期建立信任感和安全感，这个人的声音、气味、相貌就是孩子早期最熟悉的。也就是说，这个时候陪伴孩子的人就获得了对孩子心理控制的资本。
例：溥仪在他的回忆录——《我的前半生》中写到了他小时候的一些故事。因为是小皇子，周围的人都对他言听计从，所以养成了骄横霸道的恶习。他常常会变着花样戏弄太监，搞一些非常出格的恶作剧，来享受权位给他带来的快感。他会让太监吃地上的脏东西，甚至让太监吃石头子儿。
面对溥仪的这种行为，有人找来了德高望重的师傅劝说，师傅给他讲过仁术之道，帝王之道。溥仪讲，“宫中唯一能够制止我恶作剧的，就是我的乳母王焦氏，他不会讲仁术之道，帝王之道，甚至字都不认识，但是我觉得她的话是不可违背的。”虽然他的乳母斗大的字不识，也不懂什么天文地理、治国方略，但是，溥仪就是听她的话。
这个故事也说明，对于孩子来说，只有心理上依恋的人对他才有控制力。
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孩子出生的前3年（至少1岁半前）再苦再累也要自己抚养；否则，你就丧失了对孩子心理上的控制权，如果是爷爷奶奶带大的孩子，那么这个孩子一有点烦心事他首先想到的是爷爷奶奶，如果，父母跟爷爷奶奶吵架了，这孩子会从心里恨父母。如果你没有这个条件，你最好不要孩子！
·父母要学会对孩子说“不”，让孩子知道爱是有限制的。
·因为在孩子6岁之前，无理要求得不到满足的时候，最多哭闹和满地打滚。
·如果到了14岁之后，无理要求得不到满足，而他又习惯了有求必应，那么他的反抗形式就会变得很激烈。
·避免出现这样的情形，就必须在6岁前给他做一次“克制任性”的训练。
一般3岁前，孩子的哭声代表痛苦。
3岁后，孩子的哭声代表目的性而不仅是痛苦。
当目的性出现，家长就要开始训练孩子。
克制任性的原则：不合理的要求绝不满足。
比如：家里已经无数小汽车了，看到小汽车还吵着要买，在商场里各种哭闹。那就心态平和地抱回家，不要打也不要骂，放到卧室里（一个安全的封闭空间），一对一陪着，门关上。
四不要
1、不要骂他。（会给孩子一个不好的观念，观的同时形成的念）。
2、不要打他。（大人打孩子不公平）。
3、不要说教。（正闹着呢说什么都是噪音，越说越闹，要安静下来）。
4、不要走开。（本来就是闹给你看的，所以要看着他）。
让孩子哭，哭累了，拿热毛巾给他擦把脸，然后温和地告诉他，想哭可以继续哭。
不心疼，不让步，闹就闹吧。
有过一次以后就知道了，闹是没有用的。
孩子越小管越好管。
最后，记得给孩子留一条路：“你如果想要什么，可以来说服我，能说服我，我就满足你”。用这种方式鼓励孩子和父母交流，答应的比例是3:1（3次答应1次）。
让孩子明白，交流是解决问题最有效的方式。你说不行的事他也不会瞎闹。让孩子避免任性的同时，建立了亲子沟通模式，为青春期亲子关系。
克制诱惑（自制力的培养）
---让孩子学会克制诱惑，学会等待
比如：给孩子两份喜欢吃的东西，告诉孩子其中一份保留不吃，明天给三份。第一次孩子可能会吃完了，第二天，你拿出准备好的奖励，告诉他，“这个奖励原来是要给他的，但因为他没有保留，所以不能给他了”，然后果断走开。几次之后，孩子就会明白延迟满足的意义，慢慢培养了自制力。
避免自私
孩子小的时候都是别人帮他，不需要帮别人。
在成长中慢慢被灌输了这样的观念：“我不需要负责任何事情，只管好自己就行。”
这样的孩子，自私是正常的。
要摆脱自私，就要让孩子有“他人”意识。首先建立“家庭意识”，从生活的小事做起。
挫折训练（12岁之前）
很多成年人，包括很多高学历的人，动不动就离家出走，自杀。他们对于生命缺少敬畏。
就因为缺乏了挫折训练。
在孩子12岁之前，让他受一点体力之苦，培养意志力很有必要。
比如西点军校，大冬天，让孩子们穿着背心裤衩狂跑。还有很多拉练式的训练，都有利于意志力培养。
很多家长可能会心疼，甚至去投诉学校。其实，吃苦耐劳的训练就得由学校来做。
对于孩子来说，家长还可以带他去学游泳，这也是挫折训练的一个好办法。
在父母做好安全监护的情况下，带孩子去体验一下溺水的感觉。然后回头告诉孩子：“你觉得你要死了，只要你扑腾，你肯定死不了”。当孩子遇到困难的时候，你就跟他讲这个例子。这就是很好的挫折教育。
12岁以后，青春期避免唠叨拿孩子当同龄人对待
注意事项
孩子早年的时候，我们是要多说，甚至是唠叨的，但是一旦孩子到了青春期，孩子这个年龄阶段最大的心理特点是自尊心特别强，孩子的任何事情都要考虑到孩子的自尊心，所以我们要用对待同龄人的沟通方式给孩子沟通，最好是以建议类的为主，不要用命令式的方式。
例子：周末跟孩子约好，玩两个小时的电脑，然后让孩子去学习。
如果你这个时候大骂孩子一顿，他会觉得“没面子”，反正你也骂我了，我就玩了你能拿我怎么样，严重的甚至大吵大闹，父母也生气！
很多家长反映，我们小时候条件没这么好，只要能吃饱就可以了，我父母，老师从小就把我揍大的，也没操啥心，我也正常的长大成人了，现在的孩子为什么这么娇气。环境不一样了，父母那个年代环境很干净的，你想学坏你也没那个机会，你也不知道怎么学坏。现在的环境不见得那么干净，孩子心理成熟的早，孩子就会有反抗的心理，孩子的行为管理永远都不是一件简单的事。父母也要进步才对！
但是当孩子真的出现多动表现以后，就已经不是单纯的教育问题了，西医认为，孩子的多动表现是多巴胺等神经递质分布障碍，神经系统控制机能不完善，表现为孩子行为不受控，简单来讲：就是孩子神经控制机能不完善，一旦孩子出现兴奋，精神紧张，情绪不稳定时，孩子自己控制不了自己的行为。不是孩子故意的，这是无意识行为，必须通过科学有效的干预方式和行为教育指导相结合才可以解决往往家长们进入误区，当孩子有明显的多动表现以后总认为是自己的教育方式不对，孩子的努力程度不够或者孩子学习的方式不对，会对孩子严加管教，甚至报各种培训班让孩子改善，但是孩子是因为行为不受控并不是自身原因，结果往往适得其反，让孩子内心更加焦虑，怎么都改变不过来。而且在不同年龄阶段孩子的表现是一样的：
孩子的问题要具体问题具体分析，下一步在《儿童青少年成长指南（加强篇）》中会针对孩子具体的问题，给予改正和调理的具体方法！