场馆教育推进指南:从参观博物馆到提升学习者综合素养的场馆学习

场馆教育的内涵及特点:以学习者为中心

场馆教育是广义社会教育的一种形式,它与学校一样承担着教育的职能,随着社会历史的发展和教育理论的不断成熟,二者逐渐分离又彼此联系。理解场馆教育的特点,有利于人们了解场馆教育与学校教育的差异性,并帮助人们思考如何做好场馆教育与学校教育的有机整合。场馆教育的特点主要体现在以下四个方面。

1.场馆教育的情境性

场馆教育以其多样化的展示手段、丰富的展品内容,营造出常规教室无法提供的社会、生活及科学探究的教育情境,让学习者在其中通过亲身参与和与展品互动,获得真实而深刻的体验。美国学者福尔克(JohnH.Falk)和迪尔克英(LynnD.Dierking)将影响场馆学习效果的三种情境确定为个人情境、社会情境和物理情境,认为这三大情境的互动作用对参观者在场馆学习过程中的知识获得产生了积极影响。

2.场馆教育的自主选择性

场馆教育为学习者提供的学习内容丰富多样、形象生动,且无固定顺序。参观者在场馆环境中被赋予充分的自主选择权,可以自由地控制学习进度,根据个人安排去发现、思考和解决自己感兴趣的问题,最终学有所获。场馆教育的自主选择性特征真正将学习的主动权交给学习者,其自主性越强,探索和思考的深度就越深,体验到的愉悦感越多,学习效果自然也就越好。

3.场馆教育的主动探究性

场馆教育不同于学校教育,自由开放的氛围和主题丰富的展品形成了“以学习者为中心”的环境,学习者非常容易积极投身于探究各类问题或者现象的过程之中,去观察发现、思考感悟、操作体验和总结梳理,主动探究场馆中各类事物的形成发展规律。学习者在主动探究过程中获得的直接经验,记忆较为深刻,更容易迁移到其他领域,成为今后学习的重要积累。

国外各类场馆正是借助场馆教育的主动探究性特征,帮助和引导青少年发现和发展他们自身的才能,将学习者本能的好奇引导至科学研究的层面。美国旧金山的探索博物馆(Exploratorium)曾开发出五种活动满足青少年和其他学习者多方面的探索欲,包括数学探索者、科学探索者、大脑探索者、探究型活动和世界上的结构。以“数学探索者”为例,它是一个集游戏、手工活动和科学实验为一体的活动集,整个活动依赖参与者的主动探索学习而推进。

4.场馆教育结果输出的多元性

多元视角下的场馆教育发展现状:走向“场馆学习”

1.国家层面:极力倡导场馆教育的发展

首先,高度重视图书馆、博物馆及文化馆等场馆的建设和免费开放推进工作,以发挥各类场馆的教育和公共文化服务功能。2015年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》,提出要深入推进公共图书馆、博物馆、文化馆、纪念馆、美术馆等免费开放工作,逐步将民族博物馆、行业博物馆纳入免费开放范围,推动科技馆、工人文化宫、妇女儿童活动中心以及青少年校外活动场所免费提供基本公共文化服务项目。

其次,引导学校重视和利用各类场馆教育资源。早在2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》就提到各中小学校应广泛利用各类校外资源。2014年,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》特别指出,“学校要探索利用科技馆、博物馆等社会公共资源进行育人的有效途径”。2015年,国家文物局、教育部《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》再次深化要求,提到要积极推动博物馆学习在中小学各学科领域中的应用,并指出地理、物理、化学、生物等学科应充分挖掘利用资源,引导学生开展动手操作、科学实验等活动。

最后,推动场馆教育资源的合理共享,最大化实现场馆教育功能。这一点较为明显地体现在科技类场馆的管理上。2011年,中国科协启动“中国流动科技馆”全国巡展试点工作,主要利用各地现有公共基础设施为展览场地(学校报告厅、青少年活动中心、图书馆、体育场等),使得展教资源可以在不同地区得到最大程度的共享。

2.各类场馆:逐步探索与学校教育的融合途径

3.中小学校:积极探索场馆资源的利用方式

场馆教育的发展趋势:素养为重,深度整合

1.以提升学生综合素养为目标

以科技场馆为例,科技场馆的教育不应只停留于对中小学生科学知识的扩展和补充上,而应发挥其特殊优势,着力提升学生的科学素养。首先,引领学生进行直观互动的交流与体验,使抽象的知识变得生动活泼,深化学生对科学的认识和理解;其次,带领学生参与科学探究活动,使学生在探索过程中掌握科学方法,形成对科学的正确体验,提升其科学精神;再次,设计各类社会活动项目,使学生参与真实情境中的社会调查与研究,在解决实际问题的同时,涵养学生的科学态度和情感。

2.教育内容持续更新

随着社会和科技的迅猛发展,以及人们对场馆教育期望的提高,人们越来越要求场馆成为一个接受和体现变化的场所。那些展览内容陈旧、展出方式老套的场馆,则会令中小学生和广大公众失去参观热情。

首先,场馆必须要结合自身特色,针对不同人群充分挖掘现有展品的教育价值,如对于不同年级的学生开发出适合其年龄阶段的展品与活动设计。其次,场馆应不断开发具有时代性、创新性的临展,提高场馆展品和活动的更新率,增强对公众的吸引力。最后,展品展出的方式也应不断更新,如改变已往以“学科分类”或“编年史”方法划分展区的方式,尝试以“主题”或者“故事线”等思路来呈现展品,通过多样化的展现方式充分发挥现有展教资源的教育价值。

3.教育方式更趋多样化

场馆教育的方式应更加丰富多样,即充分发挥场馆教育直观性、情境性、开放性等特点,强调教与学的互动,注重参与、体验和探究。场馆等校外教育机构组织的针对青少年的教育方式大致分为两类:一类是角色扮演、戏剧表演、主题活动等,以团体形式开展、强调互动交流、增强学生情感体验的教育方式;另一类是科学实验、学术探索、项目活动等,强调学生的动手参与、实践体验,提高学生主动学习意识的教育方式。通过多样教育方式的有机结合,场馆教育在提升学生综合素养的同时,能够更好地激发学生的学习兴趣。

4.教育主体更趋专业化

场馆教育人员的职能不应局限于原来引导参观场馆展品等基本工作,而要求其能设计和组织丰富多样的教育活动,带领社会公众和学校学生进行深入体验与探索等。场馆教育人员的专业化势在必行。

5.场馆教育与学校教育走向深度合作

当前,多数馆校合作仍停留于零散的活动阶段,没有实现课程化和系列化,缺乏长效合作机制。馆校教育的深度合作,既可以弥补学校课程资源不足等问题,也有利于解决场馆教育长期以来呈现出的参观者走马观花式学习所造成的场馆资源发挥低效的现象,最大化地发挥场馆教育资源的效能。

6.建设虚拟场馆,实现资源共享

(本文作者:李小红、姜晓慧、武倩;作者单位:北京师范大学教育学部)

THE END
1.让博物馆真正成为“一所大学校”博物馆的时代使命与担当。发挥博物馆的教育功能,要让文物说话,广泛传播文物蕴含的文化精髓和时代价值,更好构筑中国精神、中国价值和中国力量。加强考古成果和历史研究成果的传播,教育引导广大干部群众特别是青少年认识中华文明起源和发展的历史脉络,认识中华文明取得的灿烂成就和https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1ODU2ODY3Nw==&mid=2247499529&idx=1&sn=57bcb36343ed473e4661d6d2d3959689&chksm=ea048783dd730e95c73d62c0eb96dabf1cf07147b6224f8836bc1fe1eadf73bc0b0fe1115169&scene=27
2.更好发挥博物馆的教育功能原标题:更好发挥博物馆的教育功能 在江西,景德镇中国陶瓷博物馆与20多家学校建立了馆校合作机制,该馆的社教人员每周都会走进学校,开展瓷文化系列课堂,系统介绍景德镇陶瓷发展历史,寓教于乐,让学生们动手体验,感受陶瓷文化的魅力;在天津,天津博物馆结合自身丰富的馆藏资源优势,充分发挥博物馆教育职能和力量,为学生们开https://m.yunnan.cn/system/2024/03/28/032991152.shtml
3.博物馆是一所需要不断走进的学校(陈履生)家园家园艺见这提醒人们关注博物馆的教育和研究,也提醒社会重视利用博物馆的教育和研究。 博物馆的教育不同于通常的学历教育,而是与每个人所关联的持之久远的终身教育。与学历教育的不同是,它没有时间的限度,也没有知识的规定性;它在没有限度和规定性之间给公众以历史和文化知识,并能够让观众增加审美的能力和趣味等。博物馆http://2022.zgwypl.com/content/details52_442830.html
4.陕西历史博物馆:以文育人的大学校,寓教于乐的首选地尤其在青少年教育方面,陕历博开发出体系化、规模化、菜单式博物馆教育课程,共设计研发8个系列百余节教育课程,开展千余场系列教育活动,累计有万余名青少年参与课程。其中“藏在博物馆里的古代发明”和“龙形我塑”两个教育活动荣获“首届中国博物馆教育项目优秀示范案例”;“丝绸之路架起沟通的桥梁”教育课被评为“https://www.shkp.org.cn/content.html?type=lc&id=397355
5.博物馆教育赋能美好生活——以南京博物院为例聚焦美好教育,强化个体自由而全面的发展。博物馆教育不受限于固定的时间与空间的框架,观众可以根据自己的兴趣和节奏,自由选择参观的展品、参与的活动,在潜移默化中成就自由而全面发展的人。在博物馆,可以聆听远古与现代的和鸣,唤起内心深处的回响;可以欣赏翩跹舞姿静听悠扬乐韵,合着旋律轻轻打起节拍;可以约上好友品壶http://www.sanyamuseum.com/a/chenliexuanjiao/2024/1104/8567.html
6.如何让博物馆教育落地生花澎湃号·政务澎湃新闻除了常规展览,固定的研学活动也成为淄博市博物总馆研究教育领域的关键且可持续的一环。淄博陶瓷琉璃博物馆先后推出“走进陶瓷琉璃的奇妙世界”“印象拓印”等一系列展览配套、节日节点配套的研学活动;淄博市博物馆齐风学堂公益课程入选全省博物馆优秀社会教育案例。 https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_27423425
7.北海日报更好发挥博物馆的教育功能 据《光明日报》报道,在江西,景德镇中国陶瓷博物馆与20多家学校建立了馆校合作机制,开展瓷文化系列课堂;在天津,天津博物馆结合自身丰富的馆藏资源优势,为学生们开设“思政课”;在四川,成都博物馆创新开设“周末儿童博物馆”,设计课程与活动。https://epaper.bhxww.com/bhrb/h5/html5/2024-04/07/content_2_139561.htm
8.国际博物馆日博物馆,最博大的课堂清华大学艺术博物馆外景。清华大学艺术博物馆供图 湖北省博物馆外景。湖北省博物馆供图 良渚博物院外景。图为杭州良渚遗址管理区管理委员会提供 今年全国两会期间,习近平总书记参加江苏代表团审议时强调:“要把博物馆事业搞好。博物馆建设要更完善、更成体系,同时发挥好博物馆的教育功能。”一个博物馆就是一所大学校https://baijiahao.baidu.com/s?id=1799260866026189469&wfr=spider&for=pc
9.博物馆与教育(豆瓣)从博物馆中你能学到什么?馆藏资源在教师教学的过程中有什么积极的作用?怎样衡量博物馆、档案馆和图书馆中的学习呢?本书介绍了在博物馆、档案馆和图书馆中学习的方法,以及中小学教师怎样利用博物馆等资源达到课堂效果。本书将带给你不一样的博物馆教育。 https://book.douban.com/subject/30136666/
10.真学真干中国国家博物馆主题教育取得实效根据党中央统一部署,按照文化和旅游部党组要求,中国国家博物馆开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求,扎实推进主题教育各项工作全面展开,目前已经取得了阶段性成果。 01 加强组织领导整体谋划 https://www.chnmuseum.cn/zx/gbxw/202309/t20230913_259332.shtml
11.博物馆儿童教育研究12篇(全文)丹尼洛夫在《科学中心》一书中, 将博物馆的教育活动归纳为三大类:馆内基本教育活动, 辅助学校的教育活动以及服务社会的教育活动。世界上大部分发达国家都非常重视科学教育, 其中美国非常重视博物馆与教育关系的研究, 早在20世纪80年代, 美国博物馆协会在《新世纪的博物馆 (Museum of a New Century) 》的报告书中https://www.99xueshu.com/w/ikey6gyzobib.html
12.有效发挥博物馆的教育功能有效发挥博物馆的教育功能 “一个博物院就是一所大学校。”2015年2月,习近平总书记在陕西省西安市博物院考察时如是强调。“双减”之后,孩子的时间多了,当家长不知如何安排孩子的课余生活时,博物馆成了一个很好的选择。在5月18日国际博物馆日来临之际,想必不少家长会带着孩子来一次博物馆奇妙之旅。(据《光明http://www.wenming.cn/wmpl_pd/ht/202205/t20220520_6382960.shtml
13.让幼儿园博物馆教育实践活动更有价值云·看见幼儿园博物馆教育实践活动并非是教师和家长的一言堂,我们充分尊重幼儿的想法与意愿。活动前期,对于到底要去哪个博物馆,我们进行简单的问卷调查,了解幼儿的兴趣与需要,并对问卷调查结果进行统计分析,决定备选博物馆,给予幼儿充分的主动权,通过幼儿集体投票选出最后要去的博物馆。 https://www.age06.com/Age06Web3/Home/MobileImgDetail?Id=e6436060-e38f-461d-a6fe-26424d49ae2a
14.湖南博物院湖南博物院是湖南省最大的历史艺术类博物馆,占地面积4.9万平方米,总建筑面积为9.1万平方米,是首批国家一级博物馆,中央地方共建的八个国家级重点博物馆之一、全国文化系统先进集体、文化强省建设有突出贡献先进集体。 湖南博物院自建馆以来,就以保护、传承优秀历史文化为己任,集文物征集、收藏、研究、展示、教育、服务于https://hnggwhywap.wentiyun.cn/venue/info/1478.html