校园博物馆是指在中小学校园内发展，以学生为主体参与建设、连接课程学习、聚焦物品收集和展示的物质层博物馆形态。建设校园博物馆，不仅能够为师生提供更多课堂之外的知识，拓宽学习视野，还有助于提升学校教学质量，为未来教育发展开辟新途径。
然而，绝大部分学校由于建设年代较早、经费有限，很难找到合适的空间来建设和维护一个博物馆；
多数校园博物馆也仍处于封闭固化状态，展览主题和手段落后陈旧，对师生的吸引力不足。
基于以上问题的思考，本文将跳脱出传统博物馆在思维、空间及运营等方面的框架，尝试从不同角度梳理出校园博物馆的设计思路，期望为学校未来在“校园博物馆”的建设方面提供一些启发。
01.
学校本身就应该一座博物馆
教育的过程即展品
有别于社会博物馆，学校博物馆在定位上应该有自己的鲜明特色，其主要功能是作为学校文化建设的重要阵地，是师生学习、交流、互动、展示的综合平台。因此设计首先要意识到，学校本身就应该是一座博物馆，实时记录着有关“教育”的过去、现在及未来。
过去—传承与弘扬优秀的文化底蕴
校史馆摒弃求新求大，融合地域特色，注重精神价值，呈现出学校的独有气质与文化内蕴，从细节上表达传承的意识，承载学校办学历史和教学成果。
现在—为学生提供探索体验的平台
未来—多元融通拓宽教育资源时空
02.
仅仅只有一面墙
也能讲好博物那些事儿
随着“无边界教育”概念的提出，学校博物馆的设计要突破空间上的限制，让“展品”从馆里走向馆外，同样也解决了学校没有空间建设博物馆的难题。不论是教室、走廊或是餐厅等空间，都可利用其墙面，并根据其场地主题开发出博物展示的功能。
教室博物墙
生物标本墙
不同的教室利用其顶面、侧面等区域设置文化展示，实现学科的拓展延伸，打造浓厚学科氛围小型博览区。
打造科普走廊，融合游戏互动等方式营造一处生动探究的学习场景，让“博物”那些事儿更加泛在也更加易懂。
餐厅也可以成为食物文化博物馆，从种子开始认识食物，了解其来之不易，建立自然生态的认知。
03.
几平米的空间
亦可成为校园里的微型科普场
通过巧妙的设计，通常被忽视的灰空间也可以转变为充满活力的微型科普场。例如走廊拐角、楼梯间、小花园等，都可以被赋予新的功能定义，成为展示科学原理、历史故事或艺术作品等的微型展览平台，为学生提供更多样、更立体、更全面的课程资源供给。
利用架空角落营造微型鲁迅展览馆，除了并通过触摸屏、记录片等电子媒体的引入，超越了对历史静态的呈现，赋予空间一种动态的样貌。
利用走廊一侧，打造以望远镜为主题的微型博物馆，结合学校科技特色课程及收藏的望远镜藏品，对外展示望远镜的前世今生，激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力和良好思维习惯。
八雅廊
户外长廊以“宋韵八雅”为主题搭建一处小型的展览区，图书、画作、博古架等与庭院花境交融，强调古典韵味，成为一处陶冶情操的绝佳去处。
选择开花的药用植物萱草、玫瑰、芍药、洋甘菊、金银花、白芨、百合等搭配组合，打造一个兼具观赏性、教育性和实用性的百草园。
04.
学生都有机会参与
并在亲身体验中收获成长
校园博物馆的主体应该是学生，他们不仅是参观者，更是策划者和创造者。因此校园博物馆设计的核心就是让学生也能够参与进来，让他们有机会体验从藏品的日常维护、展览的策划、藏品的制作、参观的讲解等过程，享受其中并收获成长。
搭建由学生参与展品制作、展览策划的艺术博览区，充分体现以学生为中心的办学思想。
萧山世纪实验小学农耕文化博物馆实景照片，趋势设计
萧山世纪实验小学农耕文化博物馆学生志愿者活动照片，趋势设计