鉴于此，本文拟在前人研究的基础上探讨隐喻在外语教学中的主要应用层面，分析外语教学中隐喻应用的可能性，以期为隐喻的认知功能在外语教学中的进一步应用探索路径。
三、隐喻的认知功能在外语教学中的应用
隐喻作为一种认知模式，出现在政治、经济等各类语篇中(孙厌舒，2004)。我们的外语教材中也有大量的隐喻。隐喻在外语教学中的作用不容忽视。
基于卡梅伦的应用框架理论，在中国文化语境下，隐喻在外语教学中的应用也可分为三个层面：1)语言层面；2)交际层面；3)文化层面。语言层面主要包括隐喻的认知功能在外语教学中对各种语言现象的提炼和组织的作用。隐喻在交际层面上的应用是培养学生语言能力的重要方面，也是外语教学中经常涉及的问题。文化层面上，隐喻的认知功能在外语教学中主要涉及到文化教学与语篇理解。
关键词：人工智能，基础教育，专业发展
一、前言
二、AI教育时代中小学教师面临的挑战
三、AI视域下中小学教师发展路径
四、结语
AI技术的迅速发展，给基础教育带来便利的同时也必然会带来较大的冲击与挑战，AI视域下，中小学教师应该以积极的心态去面对机遇和挑战，抢抓机遇、迎难而上，努力培养自身信息素养，提升职业道德素养，更新教育教学观念，在人与机器日益激烈的竞争中获得主导地位，在基础教育改革发展浪潮中实现跨越式自我发展。
参考文献：
[关键词]多媒体技术幼儿园教学应用前景
[中图分类号]G4
一、多媒体技术教学是幼儿园教育教学发展的必然趋势
代表信息革命的多媒体技术的发展，推动教育技术向多维化、智能化、广域化信息网络的方向发展，引起了人类思维方式和学习方式的变革，对幼儿园教育教学的各个方面都产生了深远的影响。
（一）对幼儿园教育体制和教学模式的影响
当前我国每年的教育体制改革，对幼儿教师不断提出了新要求，要求幼儿教师要掌握多方面的知识和不断提高自身综合素质。随着网络的发展，多媒体硬件设备为教师的学习提供了更多的条件与可能性；计算机技术可以让幼儿教师的教学在及时提供、有序呈现、有效学习三方面得以保证。因此，多媒体技术为教育体制改革提供了技术基础。同时，随着认知学习理论的兴起和多媒体技术在教学中的应用，教学模式也向多元化方向发展，在幼儿园出现了多种教学模式。其中最常用的是多种媒体组合课堂教学模式。它是通过教学设计，按照教学目标的要求，各种教学媒体正确组合，共同参与教学过程，形成良好的课堂结构，以达到教学过程的优化。
（二）对幼儿园教育的影响
对幼儿园的影响：因计算机网络不受地域限制，有利于促进幼儿园之间的联合和竞争，优势互补；而多媒体技术能够提供给幼儿更高的教学质量，进一步加剧了幼儿园之间的竞争。这也将促使幼儿园更加积极地采用多媒体技术，增加现代化教育媒体的投入，努力改善办园条件和提高教学质量。
对幼儿的影响：多媒体技术为幼儿提供了自我发展的最大空间、最广泛的学习资源和最灵活的学习方式。基于多媒体技术的网络化学习方式，可以为幼儿提供轻松学习环境，实现真正的“教育平等”。同时，多媒体网络实行资源共享，教育教学信息得到极大的丰富，信息的传递将更新更快。多媒体网络技术的交互性特点能够更有效地激发幼儿学习的求知欲和实践欲，幼儿成为了知识的主动探索者和主动接受者。
对幼儿教师的影响：幼儿教师的角色在发生着深刻地变化。在信息时代的新教育系统中，幼儿教师的教学资源作用主要体现在课程的设计和开发上，因此幼儿教师成为了教学信息、教学过程的设计者和开发者。
二、多媒体技术发展趋势
随着计算机技术的不断发展，低成本高速度芯片地应用，高效率的多媒体数据压缩、解压缩产品地问世，高质量多媒体数据输入、输出产品地推出，多媒体计算机技术必将推进到一个新的阶段。
（一）流媒体技术
（二）智能多媒体技术
多媒体技术充分利用了计算机的快速运算能力，综合处理声、文、图信息，用交互式弥补计算机智能的不足。发展智能多媒体技术包括很多方面：文字的识别和输入；语音的识别和输入；自然语言理解和机器翻译；图形的识别和理解；机器人视觉和计算机视觉。把人工智能领域某些研究课题和多媒体计算机技术很好地结合，就是多媒体计算机长远的发展方向。
（三）虚拟现实
虚拟现实，也称为虚拟环境，是计算机生成的给人多种感官刺激的虚拟世界（环境），是计算机与用户之间的一种更为理想化的人机界面形式。虚拟现实技术是许多学科领域交叉和集成的产物，它汇集了计算机图形学，多媒体技术，人工智能，传感器技术，高度并行的实时计算技术和人的行为学研究等多项技术。它是继多媒体之后，教学技术领域出现的又一个新型教学媒体。
目前，虚拟现实技术已广泛应用于航空航天，医学实习，建筑设计，军事训练，机器人及制造业，体育训练，教育及娱乐游戏等众多领域。在许多国家，虚拟现实技术已应用于课堂教学，它作为新的教学媒体，其出现无疑将对教学产生深远的影响。
三、多媒体应用于幼儿园的广阔前景
多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。幼儿园根据幼儿学习的特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，进一步提高教育的实效性。
（一）有利于幼儿养成良好的思想品德
（二）有助于幼儿智能的发展
多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，将其生动形象的组合在一起，全面调动幼儿的各种感官，极具感染力。一方面能够增强非智力因素的影响，充分激发幼儿的学习兴趣和内因作用，活跃幼儿思维过程；另一方面幼儿的技能训练和智力发展得到提高。多媒体教学能较好地实现幼儿教学的因材施教，增进了幼儿的身心健康。比如现在孩子们很喜欢的幼儿识字教材《汉字宫》，一瞬间，蕴含着我国几千年文明史的中国文字学的奥秘展现在幼儿眼前，幼儿的学习热情格外高涨。其宽广的教学知识覆盖面，不断唤起幼儿“好学、乐学”的意识，这是传统教法无法比拟的。
（三）有助于幼儿个性化学习
应用多媒体教学系统，也能为个别教学提供方便。幼儿借助多媒体辅助设备可根据自己的情况自由调节和选择学习内。不仅在校如此，幼儿在家中也可以通过多媒体辅助设备进行多门学科的学习和辅导，为家长解除了辅导难的忧虑。
总之，多媒体辅助教学是教育的未来，是一种全新的教学方式，随着它的广泛应用，必然产生教育思想、教学方式、教学内容的深刻革命。不仅仅使教学生产力得到进一步解放，而且使教育质量和效率得到大幅度提高。因此多媒体技术在教学中广泛应用将是教育改革的又一个新的里程碑。
多媒体技术作为先进的科学技术，其重要性越来越在现实生活中展现出来，多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛，尤其是在幼儿园教学中的应用，多媒体技术以其声画并茂、形象逼真，以及操作性、互动性强等特点，优化了幼儿教育教学过程，具有很多传统教学无法比拟的优势。但多媒体教育技术作为新兴教育技术，在幼儿园的应用还刚刚处于起步阶级，在实际应用中还有很多不完善的地方，同时在应用中难免会走入一些误区。因此，如何在幼儿园合理有效的利用好多媒体教学，以及如何恰当地制作和应用好幼儿园多媒体教学课件，找准实施的方法策略，以更好的为教育教学，成为了我们努力探索的方向。
[参考文献]
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关键词：大智移云；本科教育；会计教学；教学改革
大数据、人工智能、移动互联网和云计算（简称“大智移云”）时代使得社会对各类应用型人才更加重视，高等学校改革本科会计教学势在必行。通过会计信息化建设，提升教师教学能力和教学水平，创新人才培养模式，提高学生专业知识水平和信息化技能，是大学本科会计教学改革需要解决的重要问题。
一、文献综述
二、“大智移云”对本科会计教学带来的影响
三、目前我国高校本科会计教学的问题分析
四、“大智移云”下会计本科教学改革的措施
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［关键词］教育信息化体育教师信息素养
［作者简介］王伯金（1970-），男，吉林双辽人，长春工程学院体育部，副教授，硕士，研究方向为体育教学和体育人文社会学。（吉林长春130012）
随着信息化时代的到来，网络技术、多媒体技术为高等教育领域带来一场新的革命，使获取信息、处理信息、传播信息能力成为21世纪高校体育教师必备能力。但由于种种原因，多数高校体育教师的信息素养与当今教育信息化的要求相距甚远，如不及时调整和充实自己，将难以胜任未来体育教学的重任而面临淘汰。因此，培养和提高高校体育教师的信息素养，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一、信息化环境中高校体育教师信息素养的内涵
步入21世纪，以计算机多媒体和网络通信技术为代表的信息与通信技术飞速发展，人类以惊人的速度走出工业文明时代，步入信息时代。与这一时代相适应，各国都提出教育信息化的发展目标。信息时代彻底改变了人类的学习环境，其对人类学习的影响是革命的。
二、信息化环境中要求高校体育教师具备良好的信息素养
1.高校体育教师具备良好的信息素养是信息技术发展的需要。随着信息时代的到来，信息日益成为一种重要的资源。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的迅猛发展，对人类生产、生活方式、思维方式以及学习方式产生了重大的影响。信息技术的发展使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。随着以计算机网络为主要代表的新型教学媒体群的出现，信息化教学环境下的教学观与学习观都发生了巨大的改变，学生的学习方式发生了变化，学生学习的自主性、个性化日益提高，教师再也不可能是知识的唯一主宰。在体育教学改革的浪潮中，信息技术应用于体育教学已经成为最重要的话题。在学校体育教学中充分利用信息技术，积极开展网络教学，这正是进行素质教育、健康教育的良好途径，它将为培养信息时代的人才作出突出的贡献。
2.高校体育教师具备良好的信息素养是自身的需要。信息时代呼唤对全民加强信息素养教育，作为教育的传授者和知识的传递者――教师，更应该首先具备全面的信息素养能力。教师的教学工作重点将会是在教学中注意充分利用网络资源和各类信息资源来辅助学生的自主学习，信息化教学更重视教学过程中学生的学习。信息技术已经在同教师争夺教学权威的地位，同时新的课程理念，课程结构以及评价方法等对高校体育教师来说都是一种新挑战。这种挑战分别体现在教育观念上的挑战、教学习惯上的挑战、新的教学情景的挑战、对知识储备的挑战、信息技术的挑战和新的学习方式的挑战。在信息化环境中，一名高素质的高校教师应具备现代化的教学思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用，通过网络与学生进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
4.高校体育教师具备良好的信息素养是继续教育的需要。信息时代由于科学技术的飞速发展，知识以前所未有的速度更新，职业生活变动频繁，人们需要不断地、主动地进行学习以适应信息时代的快速变化。学习者只有终其一生地对自己的知识库进行“升级”和“换代”才能适应信息时代的生存和发展。“一次性教育，终身受用”的观念已无法适应时代的要求，不能满足社会发展对新型人才的培养需求，只有不断地学习，才能在速变的时代中生存、发展和成功。体育教师不可能仅仅依靠从职前教育所获得的知识与能力去适应现在与今后的工作需要，体育教师必须不断接受继续教育，不断更新自己的知识结构，使自己有机会了解本学科的最新发展趋势。
三、培养高校体育教师信息素养的策略
1.转变思想，树立现代化的教育观念。教育信息化的过程不是信息机器、信息技术的引入过程，而是教育思想、教育观念转变的过程。网络既是学习的媒体也是学习的资源，学习实际上成了人们日常生活中不可缺少的一部分。高校体育教师要摒弃陈旧的传统教学思想，树立与信息时展相适应的现代体育教育观念、体育文化观念、体育伦理观念、体育审美观念、体育时空观念和体育效益观念。各部门应根据我国教育信息化建设的发展进程，结合体育教育的学科特点，广泛、深入地开展体育教育信息政策、法规、道德的宣传教育，让每一位高校体育教师都能深刻体会信息时代对现代体育教育和体育教师的具体要求，以此培养他们的现代体育教育意识、观念、知识、能力和伦理道德，使其成为满足体育教育信息化需要的新型体育教师。
3.提高教师应用体育信息技能，培养教师复合型的知能结构。随着信息网络的扩张和教育信息化的发展，对工作在高校体育教学工作第一线的体育教师的素质提出了更高的要求，高校体育教师的角色应由体育“信息源”变成“控制器”。高校体育教师作为学生体育思想和体育能力的塑造者，如果不具备一定的信息素养，就很难适应体育教育信息化的需要，就不能及时把握当今体育科技发展的最新成果和体育教学的最新方法，将极大地影响教学质量和教学效果。在网络时代信息技术普遍参与教学过程并部分取代教师劳动的情况下，具有复合型知能结构的教师有最佳适应性。各高校应提供各种机会加强培养教师形成以开拓创新能力为核心的包括学习能力、科研能力、人际交往能力、心理调适能力和组织管理能力的复合型能力结构，鼓励教师学习以网络知识和以计算机网络技术为核心的现代教育技术，使他们掌握多媒体网络化教育环境下进行多媒体网络教学和课件开发的技能，提高他们网络教学能力和网络课程开发的能力。高校体育教师可通过利用应用体育软件、开发体育文字教材与多媒体教材配套的一体化教材、掌握模块组合结构的方法、运用人工智能的理论与方法为大学生提供学习信息咨询和指导。
4.加强师资培训，提高教师网络检索的能力。师资培训是高校教师个体成长和学校整体发展的需要，应采用多元化学习形式对教师进行经常性的培训。教师主动参与，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合，旨在促进教师专业自主发展和提高学校整体办学水平。这是教师抢占学科前沿知识高地的重要保证。对于教师履行旧角色，完成新角色转换及促进教师教学风格与特色的形成均有积极而现实的意义。师资培训应在内容上突出针对性与实用性，在方法上强调灵活性与多样性。体育教师除了要注意加强自身的职业道德修养外，还应特别注重那些不断涌现出的新技术、新理论、新项目、新模式、新的教育技术的继续教育。迅速掌握现代教育思想，了解学科前沿的新知识，并将之渗透到体育教学之中，提高教学质量、教学效益，培养出更多符合时代需要的身心健康的人才。高校图书馆要高效地为教师服务，就必须使双方能很好配合――图书馆要能提供丰富的信息资源，而教师要能熟练地运用信息资源。为此，图书馆要加强对教师的网络信息检索能力的培训，培训的形式可采用办培训班、开专题讲座等，内容主要包括数据库和光盘的检索方法、网络资源的搜索与下载、文献处理方法、网络通信方法等。
［参考文献］
［1］肖国栋.高校体育教师继续教育探索［J］.黑龙江高教研究，2005（4）.
［2］张万兴.课程改革与教师的信息素养［M］.北京：中央民族大学出版社，2004.
三、有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点
大家都知道，一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。