项目名称：“跟着文物游常州”研学游
项目负责人：李敏、王艳
联系方式：13861197829
一、内容说明
1．课程内容及路线
龙城常州，江南名城，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。数千年来文明之火在这里传递，上承马家浜文化、崧泽文化和良渚文化，自延陵季子之后，常州的文脉更是源远流长、延绵不断。两晋时期，随着北方士族的迁入，这里逐渐成为龙兴之地，齐梁两朝的国君就诞生于此。随着唐宋时期常州地区的自然改造和经济发展，常州的政治地位不断提升，发展成“中吴要辅，八邑名都”。明清时期，更是涌现出一批富有创造意识和社会责任感的学者群体，使这片土地得到了“天下名士有部落，东南无与常匹俦”的赞誉。
用脚步丈量历史，用学思感受文化。常州博物馆以常州历史发展脉络为线索，以基本陈列“龙腾中吴——常州古代历史文化陈列”为支撑，以馆藏各时代文物为切入点，开展“跟着文物游常州”研学游活动。活动始于2010年，迄今已延续11年。抚今追昔，鉴往知来，探圩墩遗址、瞻季子风貌、览春秋淹城、追运河往事、访天宁宝刹、仰东坡遗范、观前后北岸、寻龙城非遗、觅农耕源流……一处处珍贵的文化遗产，如一颗颗璀璨明珠，在这片热土熠熠发光，它们像沉默的见证者，引导人们去探寻和揭秘常州这座古城的时代更替和风起云涌。
2．诠释角度
文化遗产是不可再生的珍贵资源。保护文化遗产，保持文化传承，是连结民族情感纽带、促进社会和谐的重要文化基础。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《关于加强文物保护利用改革的若干意见》等文件中提出，要以开展专题研学游、文物领域研学旅行等，营造保护文化遗产的良好氛围，引导青少年在文化旅行中感知中华文化，激发其热爱祖国优秀传统文化的热情。
本项目立足常州地域特色和常州博物馆特点，深入研究、灵活利用地区历史文化资源，纵向从新石器时代到明清时期常州的发展演变，横向从人、物、城三个维度，全方位、立体化地对常州历史做出梳理和解读，凸显常州“人文荟萃、儒风蔚然”的文化特色。带领青少年在馆内观展、馆外寻访的过程中接受历史熏陶和文化感召，激发其文化认同感、归属感和文化自信。
二、受众与时长
1．年龄段（受众群体）
核心教学对象是青少年，特别是小学高年级到初中段的学生，但同时，也考虑逐步覆盖至全年龄段观众。
2．项目时长
该项目从2010年启动，延续至今已有11年，我们坚持每年按计划、按需求研发、完善研学路线，所以整个项目呈现出持续性、系列性的特点。每个子项目为期1天。
三、目标设定
1．知识目标
使青少年了解常州地方特色文化遗产，学习这些古遗址、古建筑、近现代重要史迹及代表性场馆中所包含的知识，对当时的经济发展、社会面貌、风土人情等产生较为全面的认知，厘清常州历史发展脉络。
2．能力目标
培养青少年在参与、游历、体验的过程中，主动获取知识、应用知识、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
促进书本知识和社会实践的深度融合，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情，引导青少年主动走向社会、适应社会，培育和践行社会主义核心价值观。
·项目过程设计
一、主要流程
项目过程设计需要路径创新和思维变革，以达到内容、形式、内涵的深度融合，对此我们进行了积极探索。
该项目含多个子活动，即可拆分单个开展，也可作为系列活动开展。现以“淳朴出天然拾趣农野中——江南农耕文化研学之旅”为例，来进行流程说明。
2、9:30-9:40观看常博原创动画短片“心有栖栖流奁忘返”，学习参观礼仪；说明活动注意事项，发放学习单、营员帽、臂贴。
3、9:40-9:50观看视频“田野里的自然历史课”。
4、9:50-10:50参观常州博物馆“龙腾中吴——常州古代历史文化陈列”。在讲解员的带领下，大家在展厅见到了许多古代先民们使用的农具，比如石锤、石斧、石铲等，了解到了季札躬耕、屯田治水、运河漕运等与农业生产有关的历史事件，深入了解江南躬耕文化精髓。
5、10:50-11:30乘大巴前往牟家村，途中，大家畅谈对农耕的理解，以及以往关于农耕的体验。
6、11:30-12:30品尝农家菜，感受舌尖上的美味。
7、12:30-12:50参观牟家村史馆。牟家村，是“全国文明村镇”“中国美丽休闲乡村”。牟家村史馆位于牟家村农业观光园内，共分为序、源、领、灵、变、建、新、愿等12个版块。同学们将在讲解员的带领下，全方位地认识牟家村的发展历程、历史人文和风土人情等。
8、12:50-13:20参观牟家村农博馆。牟家村农博馆占地1500平方米。馆藏旧农具1000余件，有石臼、播种机、手工脱粒架等农具，盘秤、栀灯、铜井罐等农家生活用品和绣布鞋、棉袍等具有浓厚乡土文化气息的民俗文化物品。同学们在讲解员的带领下，通过这一件件沉淀着历史的藏品，深入了解江南农耕故事。“今天我认识了好多农具，太开心了！”“原来种地需要这么多工具啊，农民伯伯真的好辛苦！”大家深受触动，发出声声感慨。
9、13:20-13:30从牟家村农博馆步行前往伊酷拉精灵庄园
10、13:30-15:30手工体验：草木染
“青，取之于蓝而青于蓝”，在指导老师的讲课中，同学们学习到了草木染的由来和原理，接着用纱、线、皮筋等工具对白色围巾进行揉、捆、叠、夹等多种形式组合，然后把完成捆扎后的围巾浸泡在草木染液中，随后，借助阳光照射、空气氧化等一系列化学反应，一条条纹饰各异、带着自然气息的草木染围巾就诞生了。
11、15:30-15:40合影留念
12、15:40-16:30整队，乘大巴返回常州博物馆。途中，指导老师对本次活动进行总结，收集同学们的反馈。验证学习单的完成情况，盖章认证。
其他8个子活动以“照片+活动名称”来进行说明。
穿越6000年——常州史前文明研学之旅
走进神秘的春秋淹城——常州春秋文化研学之旅
先贤风范季子风流——常州先贤文化研学之旅
江南韵运河情——常州运河文化研学之旅
何以为善——常州天宁宝塔善文化研学之旅
坡仙遗范润常州——常州东坡文化研学之旅
承古萌新——常州明清文化研学之旅
“常州三宝”知多少——常州非遗研学之旅
二、项目要点分析思考
1、策划的升级：前期调研、申报方案、方案审核、组建团队、组织讨论、具体研发、编写项目书及教案（包括制作视频、制作教具、研发教育资源包等）、组织评审、修改完善、试课磨课、宣传推广、开展实施、总结反思。以多元的教学主体、灵活的教学形式、丰富的课程内容、成熟的管理组织组建完备的研学游框架设计和实践。
2、内容的融合：该项目在内容上可以分为三个梯度：把陈述、展示过去的社会风貌、历史文化、自然现象作为第一梯度；把分析今天对传统历史文化或自然的继承和改变作为第二梯度；把引导青少年讨论未来历史文化或者自然的发展作为第三梯度。同时，项目根据青少年特点、活动核心做好内容的把控。
3、形式的突破：2020年我们对“互联网+实景课堂”进行了尝试，拍摄了“坡仙遗范润常州”短视频上下集，同学们在云端即可身临其境地感受东坡文化遗存，做到了让教学突破时空的限制，也让学科式教学转变为主题式教学，引导学生用自己的感官去认识，用自己的思维去碰撞，用自己的心灵去感悟。
三、案例分析
研学旅行即是“研究性学习”和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育、社会教育、家庭教育相衔接的实践性学习形式。常州博物馆通过“教学做合一”的理念、方法和模式，根据孩子的成长规律和特点，策划实施了不同学段的研学课程，真正做到知行合一。
在项目中，博物馆发挥守护者、收藏者、讲述者的功能，将文化服务从“馆舍天地”辐射到“大千世界”，使得文化和旅游的结合产生1+1＞2的化学反应，真正实现以文促旅，以旅彰文，讲好常州故事，弘扬传统文化，助力常州“文旅休闲明星城”建设。
·项目评价
经过11年不懈努力的发展，“跟着文物游常州”研学游项目完成了9个研学路线的策划设计、开展实施，不仅得到了中小学师生的认可，还获得了不同社会力量及资源的支持，取得了良好的社会效益，现已成为常州博物馆八大教育品牌项目之一。