南油小学“博物馆课程”走进南山博物馆文物文化

南油小学“博物馆课程”走进南山博物馆

深圳商报读创客户端首席记者吴吉

历史,多么有趣的课题,承载了过去的兴衰荣辱、文化变迁。人类文明从诞生开始,就通过文物留下了不可磨灭的印记。要以史明理、以史增智、鉴往知来,可以从走进一个博物馆开始。如果想了解一座城市,也可以从走进当地的博物馆开始。

带着期盼,3月23日,南油小学三(5)班全体学生在班主任景悦老师的带领下,如约参观南山博物馆——粤港澳大湾区有特色、有活力、有魅力的一座博物馆。

参观博物馆之前,景悦老师给学生们强调了参观博物馆的礼仪,美术老师孙楚霞老师给学生们简要介绍了南山博物馆,并从美术的角度指导学生制作文明参观的提示手牌。

课堂上,同学们专注听讲,不仅了解到文明观展的必要性,还知道了参观博物馆时必须遵守的礼仪,为首次博物馆之旅做好了充分的准备。

到达博物馆之后,景悦老师给学生们提出了三个问题,让孩子们带着问题去参观——参观南山博物馆之后,哪一件宝贝给你留下了最深刻的印象?为什么会给你留下深刻的印象?假如你穿越到了明朝万历年间,你最想干的一件事是什么?参观博物馆最大的收获是什么?

进入博物馆2楼,首先参观的是“万历那些年”主题展厅。

本次展品包含万历帝后的冠冕服带、陪葬明器、宫廷用具、青瓷书画等。展览通过“以礼永续”“物里乾坤”和“中外交融”三个章节,以明定陵出土、水下考古发现及传世文物为支撑,以物叙事,以物证史。展示一个恢弘大气的万历时代,在那些庄重华美的皇家珍宝中品味大明王朝独特的生活意趣与审美潮流。

明朝伊始,为归统儒家乱制,革故鼎新,进行了自上而下的礼制规范。礼制引导着明朝的政治与社会秩序,约束着人们在社会生活、文化习俗、经济、外交等诸多领域的行为。

万历皇帝是位熟悉各种礼仪的君主,无论是冠礼成人、登基即位、祭天地宗庙,还是使臣觐见、朝会庆典,都遵循着各项礼仪制度的规范。

明定陵出土的文物除精美的服饰外,还有宫廷日常用具(盒器、漱盂、碗罐、梳妆用具等),器物虽小,但以小见大,包罗万象。

明代瓷器以江西景德镇最出名,彩瓷工艺更是达到炉火纯青地步,瓷器远销国内外。

晚明是中国古代社会转型的重要阶段。这一时期商品经济空前繁荣,海内外文化交流频繁。从思想观念到社会风俗,从文学艺术到百工技艺,无不蓬勃发展,蕴含着巨大的文化趣味和精神魅力,中国文化艺术的发展进入了重要的历史时期。大航海时代的交通贸易不仅让海外的物质文明进人中国,也使中外思想文化相互交融。

跟随导游的步伐,“万历那些年”主题展进入了尾声,导游饶有兴致地以趣味故事的方式介绍了明代的历代帝王。通过参观互动,学生们了解到了这些承载着历史的文物,欣赏到了精美的艺术,感受到了中国与世界的互动。

之后,同学们参观了“近代南山”展厅,了解了从鸦片战争开始,到新中国建立,中国人民通过努力拼搏,实现独立民主的可歌可泣的历史。

导游兴致盎然地介绍了深圳本地的民俗和宗祠文化,以及出海祭祀妈祖的场景,大家听得津津有味。

活动结束后,大家意犹未尽,纷纷写作文记录本次博物馆之旅!

家长感言

袁以媛妈妈:

今天,陪伴孩子一起参观了博物馆,这真是一次难忘的体验。博物馆内陈列着各种珍贵的文物和历史遗迹,每一件都仿佛在诉说着一个古老而精彩的故事。博物馆不仅仅是一个收藏文物的地方,更是一个连接过去与现在、传统与创新的桥梁。孩子们仔细观察文物细节,认真倾听讲解员的讲解,充满好奇地探索着每一个展区,开心地和讲解员互动,回答讲解员提出的问题,真是收获满满的一次旅行。最后,感谢景老师的带领和陪伴,才有我们完美的南山博物馆之旅。

王煜煊妈妈:

提起明朝的皇帝,大家都认识明朝开国皇帝朱元璋,而这一次我们要看的明万历展厅,讲的是明朝第13位皇帝明神宗朱翊钧。一进展厅,同学们都被那些流光溢彩的宝物晃闪了眼。每到一件宝物前都要问一问,这是真的吗,是真的吗?当解说员说是真的,同学们的小眼神马上凑过去了,就像个鉴宝大师。每一件宝物背后都有一段历史,同学们在讲解员的解说下,游览于知识的海洋,感受岁月变迁。

进入第二个展厅《近代南山》。从鸦片战争到孙中山、到陈郁,到解放内伶岛获得全县解放。这些都推动着整个中国历史的前进,百年沧桑,风云变幻。同学们跟随讲解员一路游览下来,时而与讲解员互动,时而边听边思考,小脑袋似乎藏着很多问题…

两个小时的游览既充实又忙碌,同学们讲秩序知礼仪,展现了三五班的良好风貌。讲解员还夸奖了我们呢。

郑晋航妈妈:

很开心能有一次机会陪孩子一起去博物馆,都说历史是最好的教科书,这次南博亲子研学之旅,不仅丰富了孩子们的课外知识,更激发了孩子对我国传统文化的热爱与传承意识,孩子回来还说下次想再去别的博物馆看看。

这个周末于我而言很有意义,一次宝贵的亲子教育活动,我也对祖先们的智慧感到敬佩,因为他们,我们才有美好的现在。

THE END
1.小学阶段教育课程中国国家博物馆2 华夏瑰宝—花间呈祥话瑞鸟 本课程将带领学生进入《古代中国》基本陈列明清部分,通过展厅文物让学生了解古代工匠对花鸟题材在装饰器具上的表现,要在考虑材质选择的同时兼顾题材展现的表现力。将艺术上的大胆想象与技术上的精巧制作高度融合等特点。 3 华夏美食—远古时期人们吃什么? 本课的教学意图是要借助文物来阐释https://www.chnmuseum.cn/fw/ggjy/gb100j/xxjy/202110/t20211013_251702_wap.shtml
2.博物馆课程贯穿“三个课堂”将华夏文明镌刻在学生童年记忆里随着清脆的上课铃声,身着汉服的秦陵博物院专业讲解员和建国路小学语文老师同登讲台,为学生带来了一堂生动有趣的秦文化博物馆课程。该校将博物馆课程与学科课程、校外生活、学生特长兴趣等紧密结合,开设 “周秦汉唐”系列博物馆课程,以“三个课堂”为主阵地,给学生不同形式的学习体验。 https://www.xiancn.com/content/2023-05/17/content_6729407.htm
3.《博物馆里的徽州古建筑》精品课程上线面对广大青少年日益增长的文化需求,安徽博物院倾力打造的精品课程《博物馆里的徽州古建筑》上线,今年秋季将通过课后延时服务这一途径走进校园,服务安徽省广大小学生。这门课程的推出,是安徽博物院促进博物馆资源融入教育体系、落实“博物馆进校园”的重要举措,旨在通过课程进校园进一步健全馆校合作机制,促进博物馆与学校教学https://ct.ah.gov.cn/zwxw/gzdt/80751857.html
4.精彩回馈川大附小“博物馆里的中国”实践探究课程在四川大学为培养和引领少年儿童对祖国的热爱、对中华优秀传统文化的认同感、归属感和民族自豪感,提升少年儿童的文化和科学素养,促进全面发展,丰富实践体验,寓学于行、知行合一,四川大学附属实验小学创设了“博物馆里的中国”实践探究课程。四川大学博物馆作为一所综合性高校博物馆,致力于传承和弘扬中华优秀文化,不仅肩负着文物收藏https://scudm.scu.edu.cn/info/1202/2361.htm
5.同济小学博物馆课程方案《我们的创新拓展日---博物馆课程》打破校园的局限,开发社会实践类课程资源,拓展学生视野。我们寻找能使学生“体验科学——培养兴趣——健康发展”的优质、合适的外出实践活动的场地,营造“人人参与”、“人人欢畅”的情境,提供“人人成功”的机会。 2.开发社会资源,促学生有益发展。 (http://www.tjxx.edu.sh.cn/info/1023/1031.htm
6.太原市实验小学校本课程——《博物院探秘》我校滨河校区距离山西省博物院不足200米,得天独厚的地理位置,使我们具备了开发博物馆校本课程的先决条件。 基于对我国“学生发展核心素养”的校本化践行,我校开设了校本课程《博物院探秘》,目标指向“尊重文化”、“感悟鉴赏”、“家国情怀”等小学生幸福人生核心素养指标。 https://www.meipian.cn/1q1j0m3u
7.由“博悟课程”引发的学习革命——北京市东城区史家小学博物馆回顾最初的起点,史家小学与博物馆的缘分,从一位寻求课堂突破的教师开始。 十余年前,主讲“品德与生活”课程的郭志滨遇到了一个不小的难题——教材中占据很大篇幅的中国历史和文化相关内容,很难激发学生的学习兴趣。其中蕴含的民族文化自信,更难以进入学生心里。 https://jyj.gmw.cn/2021-10/29/content_35273628.htm
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