在“防疫不松懈，停课不停学”的特殊时期，在切实推进“双减”政策，让“减负提质”真正在教学中落地生根的关键时期，临沂西城实验学校小学部紧紧围绕“学为中心、学生出彩”的新课堂理念，结合线上教学的实际特点，扬长避短、脚踏实地地追求教育教学效果的满意度，初见成效。
五育并举课程开设齐全
课程设置的安排。遵从国家、地方、校本三级课程的设置，基本与线下教学吻合，学科教学与特色教学相融合，上课学习与课间活动相呼应，升旗仪式、班队会、大课间、音体美、实践活动一应俱全，样样不少。
课程组织的原则。考试学科以直播课和推送微课学案相结合的方式；考察学科不组织直播课，以推送微课和学习方案为主。
监督执行的策略。学校统一设置课程评价表，成立专门的督导小组，进驻每一个班级群，进行实时的听课评价。
线上教学，同样需要积极落实“立德树人”的教育总体目标，积极推进“德、智、体、美、劳”全面发展，全面落实“五育并举”的教育教学要求。
抓点带面减负提质为先
常规训练，习惯驱动。制定《线上课堂常规》和《线上学习常规》，通过常规训练，培养学生居家学习的习惯，力求习惯的力量驱动学生的自我管理。
智能媒介，互动引领。充分利用钉钉平台的传播功能，综合使用，把课堂搬到空中，特别强调师生间的互动，利用希沃白板呈现丰富多彩的课件，让学生实时露脸、连线，用增加互动的方式，提升教学实效。
设计学单，促进自主。通过各种直接有效的“听课单、练习单、实验单”等学单设计，培养学生的自学能力。考察学科通过推送“学案、微课”等资料，以学生自学为主。
整合课程，彰显特色。为促进线上教学的实效，我们将“集中授课学习”和“自主灵活学习”的内容均看做课程，进行整合，彰显各个学科的特色，发挥思维串联的作用，摆脱单纯学科的限制。比如：“语文与阅读、数学与思维、科学与生活、道法与成长、艺术与审美、运动与健康”等组合。
总之，围绕着“减负提质”的根本宗旨，从教学常规到学科整合，我们力争创新教学形式，多层次推进，全面提升线上教学的效果。
科学量化多元评价驱动
线上教学，借助智能媒介互通有无，虽然可见，但是，缺少了音容笑貌的温度和气息。那么，怎样才能保证教师和学生对学习较持久的行为倾向呢？怎么才能保障师生对学习较稳定的内部反应呢？这不能仅仅凭借感觉来引导，我们通过科学量化，让师生的多元评价来驱动线上教学。
教师评价方案。根据线上教学的实际情况，制定《临沂西城实验学校线上教学教师评价方案》，通过“每日上下班按时考勤打卡；工作量表评价表、直播课评价表、推送作业评价表、作业批改评价表”等具体量化，有效促进教师线上教学。
学生评价方案。根据线上教学的实际情况，制定《临沂西城实验学校居家学习学生评价方案》，通过“班级约定、线上学习积分表、劳动实践活动评价表”等具体量化，有效驱动学生居家学习。
班级评价方案。根据线上教学的实际情况，制定《临沂西城实验学校线上教学班级管理评价方案》，制定班级评价量表，从班规、晨读、午练字、参加直播课人数等诸多方面进行量化促进。
多元的评价，科学的量化，让线上教学的各项工作变得清晰可见，让学生居家学习的自我评定变得有“法”可依，让学生的目标感变得明确具体，凸显效果。
修身行动凝聚内在动能
厚德修身，儒雅示人。线上教学虽说是特殊时期的时代产物，但是更能展现教师的综合素养。临沂西城实验学校在全员推进，扎实有效全面做好“线上教学”工作的过程中，不仅靠“制度、方案、量化、评价”等这些理性的工具，还通过线上教师“修身行动”，从“德、行、学、业、身、心”六个方面来进行系统地学习实践，提升职业综合素养，内正其心，外修其表，唤起每一位教师“为人师表”的使命感和行动力。
六维推进活动。自教师修身行动开始以来，学校就从“德、行、学、业、身、心”六个方面系统推进，每周推送学习文摘、组织教研、随时听课交流、定时组织健身运动、适时进行心理教育，线上教学期间，亦不间断。
运动健身活动。身体健康，精力充沛，工作才有保障。学校非常注重教师的运动健身，花样跳绳、八段锦这是全员参与的运动项目，为教师们运动健身提供了很好的抓手，深得老师们的喜爱。
修身行动，不仅仅提升的是教师个人的素养，更重要的是凝聚了教师们“为人师表”的内在动力，这些内在能量的凝聚，使得临沂西城实验学校的教师们，都积极发挥自身的主观能动性，形成“团结一致，众志成城”做好线上教学工作的良好氛围。
整合资源家校共育护航
线上教学，考验的不仅仅是教师和学生，还有家长，只有家校达成一致，形成教育的合力，才能为孩子健康成长保驾护航，为此，学校统筹调度，班级自主落实，强力整合家校资源，确保线上教学的实效性。
学生约定。明确的目标，是促进孩子自主管理、自主学习的重要因素，为此，每一个班都利用线上班会的形式和孩子达成线上学习的约定，用这种明确性的目标、仪式性的活动，把“用力、用心、用情”做好线上学习的意识植入孩子的心中。
个别辅导。每一个班级，都会有因各种原因导致的“后进”学生，针对这些学生的具体情况，班主任老师、家长、心理教师同步进行干预，通过个别辅导，促进学生的自我成长。
心理调适。停课不停学，学校组织开展线上心理课堂，通过案例分析、绘画投射，心理游戏等方式让学生在体验、活动中自我调适的方法和力量。比如，安全岛曼陀罗绘画，在疫情来临时、飞机失事的阴霾里，给予孩子生命教育，补足内心营养，让他们走出恐惧，看到生命的珍贵，珍惜生命，珍惜当下，全然地投入到学习和生活中去。
家校沟通做到位，一致教育显神威。在此期间，有许多家长表达了对学校、对老师的高度认可和感激。学生、家长、教师，三位一体的良好教育教学氛围，是疫情当下，照亮未来、温暖内心的灿烂阳光。
任何挑战都携带着机遇，线上教学也是如此。临沂西城实验学校，立足实际、融合经验、潜心分析，把握住线上教学的关键点，紧紧围绕“减负提质不放松”的总体原则，扬长避短巧推动，取得了线上教学阶段性的良好效果。