日期：2024-03-21浏览：1303作者：长春开放大学
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，深入实施人才强校战略，落实《国家开放大学综合改革方案》《国家开放大学“十四五”事业发展规划》《长春开放大学综合改革方案》《长春开放大学“十四五”事业发展规划》教师队伍建设任务，培养高素质教师队伍，促进学校高质量发展，全面提高人才自主培养质量，办好人民满意的开放教育，制定本规划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才。突出高质量发展主题，贯彻落实《国家开放大学综合改革方案》《国家开放大学“十四五”事业发展规划》《长春开放大学综合改革方案》《长春开放大学“十四五”事业发展规划》部署。立足新发展阶段，贯彻新发展理念，精准培育，突出重点，创新工作机制，实施重点项目，发展重点学科与专业，着力培养名师名教团队，建设高素质教师队伍，引导教师做学生为学、为事、为人的大先生，为全面建成国内一流城市开放大学提供人才支撑。
二、建设目标
到2025年底，建成一支师德高尚、数量充足、结构合理、
业务精湛、充满活力的高水平专业化教师队伍，教师队伍整体水平满足建设国内一流开放大学人才培养需要。
1.教师队伍结构进一步优化。到2025年，学历教育教师中，增加博士学位教师数量，具有硕士学位教师占教师总人数比例达到50％以上，高级职称教师占教师总人数的比例保持在40％左右，正高、副高形成梯队，职称结构合理；提高“双师型”教师比例，占比不低于教师总人数10%。
2.教师整体素质进一步提升。通过实施教育培育项目，提升教师队伍整体素质，到2025年，培育开放办学系统教学名师5人左右，培养2-3个重点学科专业建设带头人，每学科1-2人。
三、教师队伍建设主要任务
（一）提高教师思想政治素质，全面加强师德师风建设
1.强化思想政治教育
2.加强师德师风建设
开展形式多样的师德师风教育活动，建设、引进一批优质师德师风教育课程，将师德教育纳入新进教师培训和在职教师培训必修内容。开展师德标兵、师德先进个人等评选活动，充分发挥师德先进典型的示范引领作用。强化师德考评，在教师资格认定、教师招聘、人才引进、职称评审、岗位聘用、年度考核、推优评先、表彰奖励等工作中，严格坚持以师德为第一标准。深入落实教师职业行为十项准则，加强教师职业道德修养教育，开展教师失范行为警示教育。推进师德师风基地建设，探索师德师风建设新模式。
（二）加强教师培养，提升教师专业化水平
1.提升教师的数字化能力
引导教师切实树立数字化与教育教学深度融合的教育理念，帮助教师了解和掌握必要的教育技术，提升教师的数字化课程研发能力、在线教学设计能力、在线教学组织实施能力、新技术运用能力、资源获取与检索能力等，促进教师数字化能力的不断提升和可持续发展，打造一支基于互联网思维的数字化师资队伍，推动学校办成数字化大学。
2.强化教师资源建设、识别与应用能力
3.提升教学团队建设水平
提升教师的团队建设与管理水平，优化团队组建和选拔方式，丰富教学团队类型，创新教学团队工作机制。选择师德高尚、责任心强、具有团结协作精神和较好的组织、管理与领导能力的教师作为教学团队负责人，打造一批结构合理、职责明确、教学过程落实好、教学质量高的“示范性优秀网络教学团队”。
（三）优化教师队伍结构，实施阶梯式教师队伍建设
1.实施青年教师青蓝计划
完善青年教师岗前培训和评估体系，实施青年教师导师制，鼓励骨干教师与青年教师结成师徒对子，向青年教师传授教育教学、理念方法、职业规划等经验。加强青年教师实践锻炼，继续实行新进教师轮岗制度，鼓励青年教师参与学校教学改革和各种教学活动，努力提高基本功，教育教学技能，举办针对青年教师的竞赛活动，通过青年教师担任开放教育课程责任教师并在直属学院、特教学院等部门担任班主任及辅导教师等工作，强化育人使命担当。为青年教师提供成长机会，分类评价优秀人才，拓宽晋升渠道，激发青年教师的工作积极性与创新活力，助力其快速成长。
2.实施中青年教师能力提升计划
（1）提高教师的教育教学能力
（2）增强教师学科与专业建设能力
鼓励教师，特别是重点专业、特色专业、新兴专业教师到国内一流大学深造。支持教师参加高水平专业学术交流，拓宽学科视野，提升学科研究能力，积累学科与专业建设经验。加强学科和专业资源建设能力培训，提升教师在制定专业建设方案、人才培养方案及建设各类课程资源等方面的能力与水平。支持教师开展教学改革，不断推动学科与专业建设上台阶、提水平。鼓励重点专业、特色专业、新兴专业教师组建学科与专业建设团队，引领教师专业发展，鼓励教师积极申请各类学科建设专项课题，跟踪学科前沿，发展学科创新能力。
3.实施骨干名师培育计划
进一步加大骨干教师培养力度，制定骨干教师培养方案，采取自愿申报、学校评审的方式，定期评审一批骨干教师。遵循骨干教师发展规律，采取全方位、多途径培养措施，包括组织讲座、教学工作坊、教学研修班、教师访学等，建设一支高素质创新型骨干教师队伍。加强对骨干教师的考核，明确骨干教师的职责与待遇，充分调动骨干教师的积极性，发挥其示范引领作用。到2025年骨干教师占比达到20%。
制定骨干名师培养方案，遴选一批教学效果好、科研成果突出的优秀教师作为名师培育对象进行重点培养和支持，派送其到国内著名高校、一流开放大学访学进修，并通过科研项目支持、担任主编主讲、搭建对外交流平台、扩大社会影响等方式培养一批长春开放大学教学名师，到2025年骨干名师达到3-5人。
4.实施“双师型”教师计划
突出继续教育、职业教育特色，鼓励教师考取专业技术资格证书，选聘一批行业企业经营管理者或技术能手作为学校兼职教师。切实推进教师校企双向交流，探索建立开放大学教师与行业企业职工相互兼职制度，不断提升教师的专业实践能力，多措并举，打造技艺精湛的“双师型”教师队伍。
5.实施非学历教育教师队伍建设计划
建设一支非学历教育专兼职教师队伍，不断推动老年教育和社会教育做大做强。健全老年教育教师评价标准、岗位培训制度、晋升机制、评优评选通道等。在教师培养、专题研修、国际培训等方面给与政策倾斜与政策支持。健全评价标准，根据老年教育特点设定教师队伍准入标准，强化教师老年教育项目运作能力。健全岗位培训制度，将老年教育教师培训从顶层进行整体化、系统化、长效化、多元化设计。根据不同老年教育教师专业发展需求，设计不同层次的培训班，在老年教育教师培训内容方面，引入更优质的老年教育理论和实践培训课程。探索适应社会教育特点的教师聘用机制，通过合作、整合，汇聚多方力量，把各方面优秀人才集聚到社会教育教师队伍中来，鼓励学校教职工参与老年教育和社会教育等非学历教育项目，畅通校内教职工参与非学历教育的通道和机制。
（四）优化科研环境，提升教师科研水平
1.改革科研体制机制
2.强化在线教育研究
支持教师通过专题学习、课题立项、校际合作、学术交流等多种方式开展在线教育研究。支持教学团队开展在线教育专题研究和国内外在线教育理论与实践的追踪研究等，帮助教师提升在线教育研究能力，产出一批有影响力的在线教育研究成果。鼓励教师总结在线教育教学经验，聚焦学校在线教育面临的挑战与问题，以研究促教学，全面推进和提升在线教育教学质量。
3.拓宽学科研究渠道
4.加强学术团队建设
鼓励教师依托教学团队，组建课程或专业学术团队，促进学科专业发展。鼓励不同学院、学部教师组建新兴交叉学科的创新型学术团队，发挥各自优势开展科研合作研究。鼓励发挥学校优势，组建新兴教育技术应用研究团队，开展网络教育规律研究和探索。鼓励基于学校重点专业和优势学科，引进普通高校专家，建设高水平学术团队，提高科研产出。学校为学术团队运作提供政策引导、软硬件和辅助人员支持，为学术团队发展创造良好条件。
（五）深化教师管理综合改革，切实理顺体制机制
1.完善教师招聘和管理制度
建立健全灵活、多元、开放的选人用人机制，突出发挥教学部门的能动性，根据各专业师资现状及专业发展规划，开展有针对性的招聘工作。优化教师专业结构和配置，对重点专业和重点项目，进行师资的重点投放。加强校内人才流动，充实教师队伍数量，激发教师队伍活力。严格教师的聘后管理和履职考核，不断健全教师招聘和聘后管理制度。
2.探索教师分类管理制度
探索建立适应开放大学特点和要求的教师分类管理制度，明确各类教师的职责定位，在教师考核中根据不同类型进行分类考核，把教师从多角色运转与繁重的事务性工作中解放出来，让专业的人去做专业的事，做到“人尽其才，才尽其用”，充分调动和发挥广大教师的积极性、能动性和创造性，促进教师个体的专业发展。
3.优化职称评聘制度
4.科学制定教师工作量标准
按照长春开放大学办学实际，明确学校教师应承担教学、科研及资源建设、课程管理、团队管理、支持服务等工作。根据工作要求，不断完善教师工作量核算标准与办法，明确教师在课程管理与运行、资源建设、科学研究、团队建设、非学历教育等方面的工作量定额，完善体现岗位职责、工作能力和工作业绩的分配激励机制。发挥工作量的引领和导向作用，优化专业结构和人员配置，提高教师工作效率和效益，促进教师队伍整体素质提升。
5.完善教师考核评价体系
加强考核管理，建立科学、客观、公平的教师考核评价机制，突出师德考核、学术道德、教育教学业绩，体现质量导向，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，发挥考核评价的指挥棒功能。考核评价指标要有利于调动教师的主动性、积极性，从单纯重视结果向过程与结果并重转变，从单纯重视数量向质量与数量并重转变。破除教师评价唯论文、唯职称、唯帽子、唯学历、唯奖项的“五唯”现象，注重个体评价与团队评价相结合。
6.切实保障教师地位待遇
四、切实加强党的领导，保障各项举措落地见效
（一）组织保障
（二）条件保障
学校要围绕教师队伍建设规划中的各项任务，做好政策、人员、经费、场地、设备等各项工作的支持。破除教师培养过程中的制度障碍，逐步加大教师队伍建设资金投入，保障教师在培养培训、教学科研和表彰激励等方面的经费需要，确保各项人才计划的顺利实施。鼓励承担具体任务的部门广开渠道，吸引、利用各种社会资源服务教师队伍建设。
（三）宣传引导
宣传部门要围绕教师队伍建设规划的制定和出台做好校内外宣传工作。通过学校内部宣传，凝聚共识，确保学校各部门同心协力，做好教师队伍规划的落实工作。进一步向社会传递学校“教师优先，人才强校”的发展观，共促学校各项事业发展。