在网络时代下，传统的互动模式已无法满足现代人的需求，借助各种软件和平台进行沟通的趋势已势不可挡。从有关调研报告中可看出，许多职业院校的企业兼职教师也在广泛运用网络开展互动。对此，职业院校和企业之间，应及时抓住这一机遇，全面整合丰富的微学习资源，以此来帮助企业兼职教师提高他们的教学胜任力，进一步推动校企合作与发展，提高职业教育的整体质量[1]。
一教师胜任力的基本内涵
职业院校教师胜任力实际上属于教师胜任力的分支概念，其胜任力不仅具有教师的常胜任力，同时也具有自身独特性与特色化的内在结构。目前，职业教育最显著的属性便是职业性。基于此，职业院校的教师胜任力应充分考虑职业性，既要具有扎实的专业理论基础，同时还要具备优秀的实践能力，并且能够按照社会与企业行业发展的实际需求来制定针对性地人才培养方案。总而言之，职业院校教师胜任力相对于常规的教师胜任力来说有着更高的要求。它的主要特点是心理素养、职业道德、专业知识、行为特点、教学态度、集体精神、科研能力、教学管理、操作能力、发展意识、自我管理等，这些特点和常规教师胜任力有相同点也有不同点，其更加注重教师与社会经济建设间的联系，更加注重教师与院校间的协作，强调兼职教师专业技能传授力与就业辅导力。
二基于微学习资源企业兼职教师教学胜任力提升策略与实践
（一）教师方面
（二）院校方面
（三）企业方面
（四）政府方面
三结语
参考文献
[1]李华忠,王晓红.“互联网+”背景下高校教师信息化教学胜任力提升探究[J].中国教育信息化,2019(08):71-74.
[2]屈建萍,张晓星,张英楠.“互联网+”时代教师培训优化策略研究——基于教学胜任力的视角[J].现代商贸工业,2018,39(25):157-158.
[3]陈郁青.中职教师教学胜任力现状及对策研究[D].贵州师范大学,2017.
[5]万川,王冠楠.基于社会性软件的农村中小学教师教学胜任力提升的实践研究[J].中国电化教育,2017(3):103-108.