受新冠肺炎疫情影响，国际中文教育的教学平台由线下转至线上。在线上教学成为中文教育“主课堂”的背景下，如何转变思路，调整教学方法，中文教师们一直在思考并在不断实践探索。
中文教育机构转战网络
2020年3月7日，西班牙巴塞罗那孔子文化学校“孔子数字课堂”正式开课。让该校校董麻卓民没想到的是，在第二期直播时段，在线听课人数突破2500人，占5个校区注册学生的80%。同时，网络课程向社会开放，非本校学生参加听课的达350人。
“孔子文化学校的教师以新颖的上课形式，让中文课堂走进学生的家里，甚至让很多父母也忍不住和孩子一起上起了中文网课。”在麻卓民看来，此次网络教学的尝试，取得了意想不到的效果，不仅激发了学生们的学习兴趣，也提升了老师们的教学水平。
正如西班牙巴塞罗那孔子文化学校适时做出改变一样，各中文教育机构也逐渐转战网络——各国孔子学院推出线上教学；网络中文教育平台“中文联盟”推出了一系列示范课、精品课；海外中文学校推出了线上中文课。
4月中旬，意大利教育部联合媒体推出的电视网络课程“电视学校”开播，任教于罗马国立住读学校的国际中文教师陈晨正是初级中文课程的设计者、策划者，并参与了录制。“课程内容很全面，对我的中文学习很有帮助。”听了该课程的学生如是说。
如何适应多变的课堂
英国谢菲尔德大学孔子学院公派中文教师宋晶晶就遇到了一个难题。在开展线下教学时，她擅长运用游戏教学法，比如针对华裔孩子识记汉字不易的问题，使用bingo词卡帮助其认汉字。“具体操作是老师将课本词汇输入bingo在线制作网站，随机生成不同顺序的5×5排列的bingo词卡，发给学生。老师依据词汇表读出生词，学生在bingo词卡上找到老师所读的词语，横、竖、斜5个词连成直线即为bingo，可以奖励得分。每次面授课复习词汇的时候学生都期待地问我：‘老师，我们什么时候玩儿bingo？’”宋晶晶说。
但将这个在线下教学期间备受学生欢迎的游戏搬到线上课堂时，宋晶晶发现其并不能很好地适用于网络教学，“百试不爽的bingo在网络教学上遭遇了滑铁卢”。宋晶晶只好反复尝试，数次修改，才将bingo游戏再次上线。让她欣慰的是，游戏终于得到了孩子们的认可。“游戏教学法在面授和网课应用的反差使我明白，作为老师只有及时调整教学方式，才能适应多变的课堂。”宋晶晶说。
科技赋能中文课堂
8月18日，2020年海外华裔青少年“魅力北京·多彩华夏”中华文化体验线上夏令营营员正式开启了云游北京以及中华文化体验之旅，首站选择的是故宫。
科技不仅推动了线上中文教学模式的改变，也为用户带来了不一样的体验。
于去年10月25日正式上线的“全球中文学习平台”汇聚各类中文学习资源，打造能够随时随地自主学习中文的网络学习环境。数据显示，截至5月31日，该平台的用户已经达到64.7万，覆盖152个国家和地区。数据快速增长的背后，平台智能化和个性化的特点功不可没，因为融合了智能语音和人工智能技术，平台可以为每个学习者定制个性化学习方案，并支持实时反馈，这对用户来说是非常重要的体验。