1.创业主体泛化，从精英向普通学生延伸。第一批网络创业先锋及创业成功者，基本都属于精英。从Ebay的邵亦波、百度的李彦宏到搜狐的张朝阳等，第一代网络创业者都属于精英行列，其中很大一部分是海归者。他们拥有良好的社会资源，创业具有一定的便利性。如今，随着高等教育进入大众化阶段，更多网络创业的大学生来自普通大众。中国大学创富排行榜中的27位网络创业的大学生都是普通学生，排名第88位的杨甫刚是义乌工商学院的一名高职学生。作者的访问调查同样发现，选择网络创业的大学生中有很多并不是社会公认的精英或者好学生，而且由于创业动因多元，也导致创业主体日益多元，高职类学生成为网络创业主体的重要组成部分。
2.网络创业呈现多元化趋势。长期以来，人们认为网络创业就是建立网站，实际上随着网络经济的发展，网络创业模式也呈现出多元化态势。目前大学生网络创业主要有以下几个方向：其一，高科技领域创业。身处高新科技前沿阵地的大学生，有着“近水楼台先得月”的优势，“易得方舟”、“视美乐”等大学生创业企业的成功，就得益于创业者的技术优势。其二，智力服务领域。大学生在智力这个领域创业游刃有余，目前主要有创建网站、提供网络咨询服务、自由职业者、自由撰稿人以及专栏作家等，他们利用自身的智力和专业优势，提供了另外一条创业通道。其三，网络开店。近年来，网上开店随着易趣、淘宝的崛起而迅速蔓延。其四，其他各种网络营销方式。比如目前盛行的淘宝客、闪客、中小企业站长等。
4.从被动型和生存型创业为主转变为主动型和机会型创业。《2007中国创业观察报告》指出，中国目前已进入“机会型创业”阶段。机会型创业在创业类型中已从40％的比例提高到2007年的60.4％，而生存型创业则从60％降到39.6％。机会型创业的一大特点是年轻化，中国的机会型创业中，18—24岁的年轻人所占比例达18.4％，而55—64岁的人群只占3.1％。机会型创业中，本科和研究生比例占50.2％，而生存型创业中本科与研究生比例仅为15.6％。大学生网络创业形式多样，内容丰富，多数大学生依靠兴趣创业。作者在调查中发现，大学生网络创业有五大动因，其中自我实现是最大的动因之一。2009年中国大学生创富排行榜中，主动型创业同样占据主导地位。
5.创业环境逐渐宽松，网络创业教育从无到有。随着国家对大学生创业的多方支持与鼓励，社会对创业的认同与宽容，创业环境日益宽松。在越来越多“利好”政策的支持下，大学生网上创业的热情也正被激发。2009年4月，温州大学瓯江学院成立淘宝网上创业培养班；阿里巴巴集团发起大学生“网络就业创业护航行动”，促进大学生通过网络实现就业创业；淘宝网在2009年5月份正式推出了大学生创业平台。2008年江苏大学出版社出版了大学生网络创业的案例教材《决胜网络——创业管理案例》，并且在2009年3月，江苏大学首次开设了《大学生网络创业理论与实务》课程，标志着大学生网络创业教育的正式启动。
6.网络创业的区域分布不均衡。目前，尽管中国创业态势良好，但是却出现了不平衡的发展趋势，区域间的创业差距正在拉大。《2007中国创业观察报告》根据创业活跃度将中国分为高活跃地区、活跃地区、不活跃地区和沉寂地区。活跃度与经济发展程度成正比，上海、北京、江苏、广东、天津、浙江属于高活跃地区；而属于沉寂地区的有陕西、黑龙江、贵州、甘肃、广西、青海、西藏。大学生的网络创业同样显示了这样的特征。东部经济发达地区的大学生网络创业状况普遍好于中西部地区，作者在对56位网络开店的大学生调查中发现，处于经济发达地区的学生占了75％以上，而中西部地区只有极少数大学生选择网络创业。
二、大学生网络创业存在的问题
1.大学生网络创业收益小，成功率低。目前大学生网络创业基本集中在网络、网络开店等形式。月盈利有限，基本处于维持生存状态。作者曾对C2C淘宝网上大学生创业进行过调查，在调查的56个学生中，只有21.4％的学生经营良好，50％以上学生处于维持状态，其余的处于放弃和维持的边缘。不少大学生在网上从事自由职业，如担任兼职网络编辑、网络撰稿人、网络畅销书作者、专栏作家等。但是由于收益比较低，很难持久，不能作为赖以生存和积累财富的主要途径。目前大学生网络创业的成功率大概只有2％。究其原因是，由于大学生普遍存在眼高手低、好高骛远的现象，看不起蝇头小利；缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络；缺乏必要的资金支持等，加上创业盲目性大，激情有余，理性不足；大学生心理承受能力差，缺乏必要的风险防范意识，极易导致创业夭折或半途而废。
2.社会文化环境缺失。我国的传统文化习惯于安稳，因循守旧。害怕风险。长期以来大学生的就业受“官本位”思想影响严重，加上等级化、一元化就业体系的影响，人们对创业的宽容度比较低，再加上居高不下的创业失败率，形成了一种不欢迎创业的社会文化环境，以及不容忍失败的社会风气。所以，在目前的社会现实中，通过读书求学而谋取较好的职务、职位，进而获取较丰厚的经济收益和较高的社会地位，也是普遍存在的事实。因此家庭希望子女毕业有份体面而安稳的工作，大学生也希望进人机关事业单位，端铁饭碗，创业成为受社会鄙弃和万不得已的选择。
3.学校教育滞后。首先，目前大学教育对学生的创业意识培养相当不足，高校教育氛围难以鼓励大学生创业。长期以来，我国高等教育只注重“继承式”教育，学生把教师讲授的知识全面搞懂背熟就是好学生，往往忽视学生个性的发展和培养，忽视创业意识和创业能力的培养。甚至有些教师和同学认为创业是“不务正业”，会影响学习。其次，尽管我国高等院校已开始逐步启动大学生创业教育，但是在全国开设创业课程的学校也是相当有限，开设网络创业课程的高校更是凤毛麟角。加之教育大学生适应现有岗位的就业教育仍是高等教育的主流，这些都导致了高校教育的滞后性，不能适应大学生网络创业对于教育的要求。高校对探索创业型人才培养模式，加快培养和造就大批真正具有创业精神和能力的创业人才方面还没有发挥应有的主体作用。
三、促进大学生网络创业的对策
一、国内外网络小额贷款发展现状
随着网络信贷的不断发展与成熟，B2C网络小额贷款模式诞生了。标志性事件是2007年10月Wonga公司在英国伦敦的成立。这种新模式的出现对网络小额信贷的发展产生了很大影响，它是原有P2P模式的一种突破与创新。该模式也得到了众多风险投资机构的认可，至今已经获得了来自GreylockPartners，AccelPartners和DawnCapital等共计5030万美元的风险投资。目前Wonga公司已成为国外B2C模式最杰出的代表。
在网络小额贷款风靡欧美国家的同时，国内不少人也嗅到了网络贷款所潜藏的巨大商机。目前国内也有不少机构在借鉴并引入欧美发展模式的基础上进行着适合我国国情的创新，国内网络小额贷款公司已呈现出一定的规模。
二、针对大学生信贷的B2C网络小额贷款公司运行机制
1．大学生市场潜力大
图1网络小额贷款公司各合作方运作
（1）网络小额贷款公司与商业银行的关系。①网络小额贷款公司与商业银行通过建立网络渠道实现客户信用信息共享；②商业银行向网络小额贷款提供基础（实现借贷双方或各利益者之间资金的转移等）。
三、结论及建议
大学生是高素质的群体，在其中间开展网络信贷风险较小，收益虽然现期较少，但当大学生走出校园，走上工作岗位后，仍然坚守对该银行的忠实度，对银行来说无疑是一个信用好且高收入的客户群体。所以，银行可以在大学时代就培养感情，占据更大市场；而B2C网络信贷模式又给该产品提供了很好的运作机制。
参考文献
[1]董瑞丽.网络信贷-银行小企业业务发展新平台[J].浙江金融,2010.4.
[2]陈翔.互联网环境下企业商业模式研究.东南大学博士学位论文,2004.
[3]黄俊杰.国内C2C盈利模式的竞争力模型――淘宝网和eBay易趣竞争力策略分析，2008,3.
[4]中华全国学生联合会及新生代市场监测机构的调查数据
高等教育财政拨款模式的发展及改革对策研究
我国成人高等教育定位的新调适
论《莫里尔法案》对美国高等教育的积极影响
现代大学·象牙塔·社会责任——基于德里克·博克教育著作的解读
梅贻琦高等工程教育思想述论
论梁启超“过渡时代”的教育思想
“板块经济”格局下地方高校人才培养特色探索
师范生教学隐性知识的测量及其教育启示
台湾师范教育转型探析——以“师资培育法”的颁定为界点
试论二级学院办公室主任的角色定位及素质要求
大学公民教育问题之对策探析
论终身教育理念下高职生的“四个学会”
社会资本与大学生就业的实证研究综述
高校国家助学贷款模式的拓展与延伸——关于设立“工学贷”的思考与探讨
高校土地资产置换的探索与实践——以安康学院土地资产置换为例
独立学院专业设置的合理性分析
扎根理论范式及其在本科毕业论文研究中的运用
论有效组织大学课堂讨论的条件
论高校第二课堂工作品牌建设——以大学生法律援助中心为例第二语言教与学中的词汇视角——试论中国学生的词汇学习策略
以语块为核心促进大学英语写作教学
近10年我国教育史学科反思性研究述评
应用型大学本科教育质量评价指标体系研究
国际合作办学项目面临的主要风险及其管理对策
高职院校推行校系(部)二级管理体制改革的认识与思考
论我国高校院(系)领导体制的演变与创新
研究生教育校院二级管理的难点与对策
浅析高校家庭经济困难学生"非物质资助"的途径
中外大学生职业生涯规划比较与思考
关于高校离退休工作创新的思考
做好新建二级学院办公室工作的几点思考
论和谐高校视域下的大学和谐校园文化构建
文化震荡下当代大学生心理行为表现与调适
以校园精神文化为载体实施高校心理健康教育
当代西方高校德育发展及其启示
地方本科院校教师年终考评制度的四大缺陷及其改进措施
论我国高校岗位设置与分级管理中的以人为本
科学发展观视野下的高校师资队伍建设探讨
大学生英语基本功问题探讨
大学英语教学中推行素质教育的思考
关于大学生思想政治理论课教学改革的思考
学习型组织理论与《思想道德修养与法律基础》课教学
关于高校党建史研究的几点思考
对高校专职党务干部使命与责任的思考
试论通识教育与创新型人才培养
我国高等教育学研究方法探析对我国高等教育个人需求的理性思考
论高等学校中的学术权力和行政权力
新形势下重新构建我国大学理念的理性思考
教育场域中的贫困大学生群体
理工科院校校园文化缺失与建设的思考
吉鲁批判教育学视野下的师生观
美国教授终身制及其启示
加拿大学校道德教育的内容特色及其思考
论高校党风廉政教育耗散结构的绘制
用"四度四主法"创新大学生党员教育管理
警示教育在高校教师党员管理工作中的实践
再论高校学生工作的专业化
专业化:高校辅导员队伍建设的必然选择
社会主义荣辱观自我教育心理机制的构建
大学生自我道德教育初探
关于加强大学生价值观教育的思考
院系研究生德育工作的思考和实践
高校新校区建设中的财务运行探析
高校实行国库集中收付的实践与思考
大学生一直被看作高素质群体：讲诚信，遵纪守法，尊崇科学、理性，信奉现代文明及礼仪等。然而，在现实社会中，却有相当一部分大学生不注意加强自身修养，存在着道德认知与道德行为脱节、言行不一等现象，直接影响了整体社会风气。
为了提升大学生的道德水平，为了促使大学生树立科学而正确的价值观，我们必须以大学生底线道德为导向，教育大学生掌握“做什么”和“不应当做什么”的最基本的道德判断标准。因此，本文试图深入大学生群体展开调研，分析数据，针对存在问题提出建议和措施。
本文调查问卷显示，几乎所有的同学都承认自己周围存在着不文明的现象，超过63.101%的同学承认自己曾经做出过不文明的行为。数据说明，少数大学生正徘徊于道德底线，处于临界状态，有些行为已突破道德底线，有些行为直逼法律边线，进入“交叉地带”。其中，有些学生是不自觉的、被动的，是从众心理使然；有些学生根本没有明确的价值取向，浑浑噩噩；有些学生却是有意识的、主动的、毫无文明意识可言。
一、高校大学生道德底线存在的问题
（一）公共意识淡漠。大学生一直实行道德理想主义教育，但是内容过于理想化以至于不能落到实处。大学生闯红灯、随手乱扔垃圾、教室就餐、公共场所大声喧哗等不文明现象层出不穷。问卷显示，有78.609%的同学会因为周围同学不讲公共道德而打扰到自己正常的工作和学习，有55.808%的同学在宿舍熄灯后仍然大声喧哗，这些都是公共意识淡漠的表现。
（二）“必修选逃、选修必逃”现象严重。根据调查问卷显示，共有58.128%的同学承认自己有过逃课的记录，有47.433%的同学说自己曾经替其他同学上过课，62.032%的同学认为“必修选逃、选修必逃”现象是正常的。其实，“选修必逃、必修选逃”虽说对逃课现象夸张化了，但大学生对逃课现象早已见怪不怪；有研究学者曾从不同的视角探讨了大学生逃课现象，认为从行为选择的经济理性以及社会学的目的――工具理性视角看，逃课是一种“理性选择”行为；但从行为的合法性视角来看，逃课行为是非理性的行为。并认为这种合理性和合法性冲突的根源在于制度层面。但是这种说法真的合理吗？下面的表格给出客观性的解答：
通过以上表格可以总结出：逃课记录及频率是由低年级向高年级呈递增趋势，而逃课的原因也由上自习等学习性活动逐步转化为逛街、兼职等娱乐性或商业性活动，这不是“理性选择”，而是一种关乎大学生自身的行为，一种体现大学生生活变质以及道德底线不断突破的行为。这些行为最终导致的可能是无法按期毕业，或者无法找到心仪的工作，而这些都是对家人为你付出的不合理回报。
（四）严重利己、诚信缺失。《中庸》道：“唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天地之化育。”《左传》云：“信，国之宝也。”自古以来，诚信就是立人之本、交友之基、齐家之道、为政之法，但是近年来大学生严重利己、诚信缺失之风愈加严重，它不仅体现在求学过程中的考试作弊、“伪造假的贫困生申请材料”、“大拼盘”写论文等方面，还体现在求职过程的三假（假学历、假证件、假人）现象不断等方面，有报道称，在一家招聘单位收到的84分大学毕业生自荐表中，发现竟有5人同时为一所大学的校学生会主席，6人同时为某班班长，这令用工单位不知其究竟，而助学贷款的发放以及还贷状况更是令人堪忧。②很多高校都流传着这样一句话：“学不在精，作弊则灵。功不在深，会抄就行。”某高校打印社老板透漏：到了考试周，日营业额达到1200，而缩印版打印则达700元。根据问卷显示：大约会有51.550%的同学承认自己有过作弊经历，12.673%的大一同学（还未参加过考试）表示自己可能也会为了考高分而作弊。
除了作弊，贫困生申请也涉及到诚心缺失问题，山东省潍坊市某社区负责人说：“来申请贫困生的部分家庭其实并没有那么困难，但是都在一个社区里低头不见抬头见，有时候他们材料上写的是啥我都不知道就给盖章了。”
二、探索大学生行为道德失范的原因
（一）多元文化的冲击
受到多元文化的影响，人们的思想观念也呈现多元化，大学生好奇心强，文化选择和是非判断能力弱，有时难以分辨善与恶、崇高与庸俗、发扬与抛弃。
（二）新媒体时代下的“诱惑”
新媒体的迅速发展，使得多元化文化“无孔不入”，大学生很容易受到网络的影响，使得原有的价值观，道德观念，行为方式等日益消融，进而迷失自己。
（三）思想教育的“断代”
（四）高校规章制度缺乏时代性
“学生应当自觉遵守公民道德规范，自觉遵守学校管理制度，创造和维护文明、整洁、优美、安全的学习和生活环境。”等“常识类”条例过多，高校行为准则规章制度缺乏学校特色，不能与时俱进，“文明上网”，“信用档案管理制度”，建立良好现代生活方式等具有特色性制度尚未入围各高校管理条例范围之内。
三、高校大学生道德文明教育的路径
（一）各高校打造文明的校园环境
叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”要想把学生教育成德才兼备的有用之才，首先要教育学生如何做人，如何养成高尚的道德情操。只有加强基础的礼仪规范和文明习惯，全面提升当代大学生的素质，使其做到谦虚礼貌、语言文明、尊重他人、举止文雅，才能充分展现当代大学生的精神文明风貌，才能满足未来社会主人的基本要求。以正在实行“文明修身工程”的烟台大学来说，强调树立“文明就在自身”，“文明就在当下”，“文明贵在坚持”三大理念。各学院积极响应，打造“无手机课堂”、党员岗位负责制、开展文明烟大等党团活动，学院老师不定时抽检、任课教师课堂加强监督等，共建文明校园。
（二）任课教师责任制
目前高校实行的是绩效工资制，教学、科研工作量和院校收入决定教师工作额度的分配制度，然而教学质量的好坏并不直接与任课老师工资挂钩，这就导致部门高校老师以完成教学任务为教学目标，过程忽略了学生们在课堂上的思想道德引导以及对课堂纪律的整顿。单纯的“传道、授业、解惑”已不能完全适应当代大学生立足于社的基本需求，反而纵容不自觉的学生在课堂上睡觉、吃饭、玩手机，如果放任学生在课堂上“肆意妄为”，容易使学生养成各种不文明的行为举止，并进而成为一种习惯。加强任课教师的监督以及管理作用，进而将其外部化、明文化，如发现有学生在课堂上做出不文明的举动，如上课玩手机、就餐、交头接耳等，将直接影响到任课老师的工资和职称评选。
（三）建立大学生道德评估机制
完善机制是提升大学生文明道德修养的最行之有效的方案。从规章制度上来培养大学生的道德意识，以此遏制大学生的道德底线的不断下滑。首先要建立个人信用档案。各高校应该尽快建立大学生信用管理体系，将大学生在校期间的个人基本情况、学习成绩、日常行为、道德品行以及奖惩等各种信用状况都应该记录下来，形成一套完备的个人信用档案。大学生的信用档案不仅是高校作为助学贷款、奖学金、评优入党以及保送研究生的重要依据，而且也是招聘单位决定是否聘用该毕业生的重要依据。其次就是建立起大学生信用评估机制。
（四）完善高校行为准则规章制度
无规矩不成方圆，规章制度的制定对维护高等学校正常的教学秩序和生活秩序有着重要的作用。从新生入学教育抓起，有利于规范大学生今后的日常行为及思想动态。开设大学生行为守则课程，将行为准则以案例的形式展现给同学，共同预料触犯规章制度后的不良影响和后果，让学生在思想上、行为上一致认同并熟知大学生行为准则，而非灌溉式、强制性的考试硬性制度。其次，完善高校行为准则，以调研的形式了解广大学生日常生活中最常见的、最有困扰性的问题，将其纳入规章制度之内，并且制度要有时代性，“文明上网”“尊师重教”等突出问题在调研后加以整合，进一步提升高效行为准则规章制度的实用性。
我国经济发展进入新常态，经济结构持续优化升级，创新驱动为个人、企业提供了新的战略性机遇。高校拥有宝贵的人才资源，大学生有良好的教育背景，特别是以技能培训为主的高职院校学生，在激烈的就业竞争中，积极投入就业创业训练中，参与"大众创业、万众创新"项目，在训练的大潮中努力转变就业创业理念，在双创的背景下实现更高质量的就业创业。
一、高职院校大学生创新创业训练现状
随着双创的进一步深入开展，越来越多的年轻人选择了创业。2011年教育部推出大学生创新创业训练计划，各地高职院校纷纷出台大学生质量工程项目，广泛举办大学生创新创业训练，推出形式多样的创新创业活动，包括大学生创新创业教育成果展、大学生创新创业训练计划、挑战杯培育项目、创业训练营项目、创业产业园等等。形成一批卓有成效的创新创业训练项目，表现为以下几种形式。
1.大学生创业训练营
2.设立创新创业标准园区
一些地方教育部门组织专项专用资金，支持高校创新创业教育与指导，整合高校教学资源、产学研合作基地和创业孵化载体，建设标准化创新创业园区，与政府部门共同推进区域性省级大学生创新创业基地建设，涌现一大批开放式的，成本低的便利的大学生创新创业园区，降低大学生参与创新创业的成本和门槛。
3.资金上扶持大学生创新创业
高职院校在资金上扶持学生创新创业，通过学校自设、校外合作、风险投资等多种渠道筹集资金，充分运用市场机制，引导社会资金和金融资本支持大学生创业活动，比如组织专项路演、共建实训基地等等。大多数高职院校都设立创新创业奖学金，用于表彰在创新创业方面表现突出的学生。
4.开设创新创业培训课程
很多高职院校建立创业学院，调整专业设置，完善课程体系，改革教学方法，强化实践环节，优化师资队伍，校企协同育人等等举措，把创新创业教育融入各专业人才培养体系，不断推进创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿专业人才培养全过程，真抓实干增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
二、高职院校创新创业训练存在的问题
大学生创业在我国目前尚属起步和发展阶段，一切都充满了挑战和机遇。有多少热血男儿，正怀揣梦想，整装待发，准备高举起创业的大旗，义无反顾当老板，寻求实现自身价值，为自己赢得一份精彩。但是目前在创新和创业过程中，存在各种各样的问题，主要有以下几种：
1.创业的认识不清晰。创业过程洒满了汗水和泪水，充满了辛酸和委屈，并不是人们想象中的洒脱和自如。这是一场耐力的比拼，是一份坚持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客观理性和踏实严谨。在校大学生往往认识不足，困难估计不足，以至于创业过程遇到困难容易放弃。
2.急于求成，被别人意见所左右，摇摆不定，四处张扬指望合作。不会保守商业秘密，往往被外界刺激一下就会透露战略战术，不懂得先建立稳固的根基。
3.好高骛远，失败的方式如出一辙：先是艰苦创业，小有成就；然后被成就鼓舞开始更大的计划；最后以微薄之力图谋宏伟之旅。最终只能以惨痛的失败而告终。
4.照搬照抄人家的成功经验，不懂得借鉴，不会审时度势，没有找出最适合自己创业之路。别人成功有其自身天时地利人和的特定条件，不一定适合自己，他人的经历是没办法复制。
6.片面强调自我意识，不善于很好跟同伴合作。创业者的大学生自我意识较强，没有客观评价合作者的优点和不足。在竞争激烈的商场上，没有人会随随便便成功，创业如同冲锋陷阵的打仗，需要各种各样的人才配合，要学会与人相处，给人利益，形成一个坚强的团队，积极储备人才，以宽广的胸怀对待对待团队成员的彷徨和犹豫，不到最后关头不轻言退却和放弃。只有经历风雨，见过世面，创业者才能洗去幼稚和单纯，不断走向成熟和老练，处理困难问题才能更加得心应手。创业离不开团队合作。
三、大学生创新创业训练存在问题产生的原因
高职院校大学生创新创业，在拼搏奋斗的路上切忌拔苗助长，千万不能将自身的优势变成前进的障碍。分析以上创新创业训练存在问题产生的原因，主要有以下几方面：
1.创业教育不到位
很多创业教育盲目迷信经典案例，例如用各种各样的模型分析市场，本来一个小案例，分析的时候却加上国际金融、股市、期货等概念，以及通用公司的"六西格玛"管理体系。然后，很多学习者学以致用，将书本的东西照搬到企业中。因照搬书本而失败的案例比比皆是。对于理论，只学其形，不学其神。如果呆板套用，管理理论就成了经商八股文，成为创业大碍。
2.缺乏团队合作精神
创业需要团队合作，一个人的力量有限，只有集体的智慧才可以提高成功的几率。有的和作者会临阵逃脱，一去不返，此时此刻创业者千万不可唉声叹气，更不能泄气，而是应该马上着手招聘新人才，招兵买马，直至取得最后的胜利。
3.资金匮乏
4.创业思路不正确
大学生创业大致分为几种，开小店，开公司，做电商。打算开小店的，马上就会想到租房、装修、进货、招人。打算开公司，马上就想到注册公司，租办公室，买办公用品，招人。做电商马上就想到设立漂亮的网站，购买高端相机，设立摄影棚，请光鲜靓丽模特。这些都是正常的思维，对于资金充足的创业者来说，都是必须的。可是对资金缺乏，没有经验的初次创业者来说，配置好这些设备，估计手头的那点启动资金早就用完，而正式业务还没开展呢，创业还没开始就失败了，估计又要回到贫困一族。正所谓理想很丰满，现实很骨感。
5.创业指导师资力量缺乏
学生升学仍然不能摆脱由传统科目考试成绩决定，高中生进入大学学习后，思想任然停留在传统的教育模式上，创新思维不强，灵活度不够，这种情况需要大量创业指导教师到位的帮助，但是实际情况非常不乐观。
四、解决途径
1.从兴趣出发培养创新创业意识
高职院校在进行创新创业训练时，指导教师应围绕创业者兴趣，从兴趣出发培养创新创业理念。兴趣是创意的根基，通过专业的创业教育，将学生兴趣转化为动力，用专业化的方式科学引导创业的力量，让创业者能够学会经营管理一家企业，直至发展成一项事业。
2.做足功课，创业前做好充分的准备工作
社会经济发展日新月异，新知识层出不穷，营销模式变化太快，新商品，新市场不断出现，创业者首先应该关心、主动学习财经资讯、国家政策、互联网络，与时俱进，不断学习新知识，接受新观念新事物。身体是革命的本钱，创新创业训练、拼搏需要有强健的身体素质，健康的身体是开拓事业的前提和有力保证，必需养成良好的生活规律，即使工作再忙再累，也不能忽视，保证每天有充足的精力投入到劳累的创新创业中去。
3.团结创新创业同伴，形成统一的价值核心理念
一个团队里要有统一的价值核心理念，形成坚强的凝聚力，心往一处想，劲往一处使，为共同的目标拼搏。同时也要注重发挥每个人的特长和作用，创业者要永远记住一个人是不能创业的，例如取得巨大成功的联想集团柳传志、百度集团李彦宏，表面看似个人努力的成功，实际都是一个团队在共同发挥作用。
4.创新创业要有足够的耐心，要有打持久战的心里准备
5.把准创新创业教育综合改革的突破口
把深化创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，高职院校创新创业教育要将增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，作为创业教育综合改革的突破口，把创新创业融入人才培养体系，努力寻找专业教育与创新创业教育的有机融合。
6.将创新创业教育纳入学分管理
高职院校应对现有学分制进行改革，制订创新创业学分转换、实施弹性学制、保留学籍休学创新创业等具体措施，为创新创业学生清除前进路上的障碍，让创新创业学生做到专心致志，既不耽误学业，也可以谋求创新创业，还学生以自由之身，机动灵活，做到创新创业、学业两不误。
7.建设低成本的创业平台
高职院校大学生创新型行业缺乏资金，资源不足，应该想尽办法借资源，借渠道。作为创业者，必须牢记一个天条：那就是手里必须维持现金流。做生意可以暂时亏本，但是不能没有现金，一旦现金流枯竭，资金链一断，创业者有多少不动产多少产品都没用，那时候哭都没地方哭。创业时期，能不先付款的要尽量拖后，能租赁的东西不要买，少做后付款的业务，少跟别人攀比，一切从自己的实际出发。
商机无处不在，在双创背景下，高职院校大学生通过创新创业训练，掌握一定的创新创业技巧，加上个人的勤奋努力，把握商机，给客户带来更大、更多的新价值，获取更多的竞争优势，满足市场一个小小的需求，便可获取回报，这就是创业的开始。
参考文献：
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[5]彼得F德鲁克著（美）张炜译《创新与创业精神》上海人民出版社2002年版
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毕业论文写作是本科教学大纲规定的一项内容，是教学计划的一个重要组成部分，是实现培养目标不可缺少的重要教学环节。本科毕业论文写作要求本科生综合运用大学四年所学的专业理论知识发现、分析、解决企事业单位中存在的实际问题，培养本科生的实践能力和创新能力。撰写本科毕业论文是对本科生从事科研活动和撰写论文的一个初步训练，使其掌握基本方法，为以后升学深造、参加工作奠定良好的基础。然而，在现实的本科教学中，由于种种原因，毕业论文质量不高是一个不争的事实。本文对财经专业本科毕业论文的指导与写作进行问卷调查，发现其中存在的问题，探求改进方案。
一、财经类本科毕业论文指导与写作的现状
课题组对保定某高校2016届财经类专业的本科毕业生进行了问卷调查，共发放问卷300份，回收有效问卷288份，有效问卷回收率达96%。通过对调查问卷结果进行统计与分析，大致了解财经类本科毕业论文指导与写作的现状。
（一）财经类本科毕业论文的选题。
1.选题与专业的一致性。调查结果显示，83.3%的毕业论文选题与专业相符，16.7%的毕业论文选题与专业不相符。
上述调查结果表明，目前绝大多数财经类本科毕业论文的选题与专业目标相一致，而且绝大多数毕业论文是对社会经济热点问题、区域经济发展问题或者实习单位经营管理问题进行调查研究而撰写的，这与教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中对本科毕业论文的定位“培养学生综合运用所学理论知识和实践技能解决实际问题的一种教学形式”是相符的。
（三）财经类本科毕业论文写作的收获。
1.撰写论文的收获。调查结果显示，28.8%的毕业生收获很大，66%收获较大，5.2%收获较小，没有收获的毕业生为0。
2.撰写论文获得了哪些方面的收获。（1）论文编辑方面的收获。调查结果显示，90%的毕业生通过撰写毕业论文学会了排版，65%学会了制作图表，2%的毕业生回答没有收获，原因是自己早就会排版和制作图表。（2）论文写作方面的收获。调查结果显示，82%的毕业生学会了查阅文献资料，76%学会了拟定提纲，62%学会了写选题背景，64%学会了研究方法，15%学会了设计调查问卷，0.7%没有写作方面的收获。上述调查结果表明，绝大多数学生撰写毕业论文有一定的收获，掌握了编辑文档的技能，掌握了查阅文献资料、构思论文提纲、收集实际数据资料、撰写开题报告、撰写论文等从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，为以后升学深造或者参加工作奠定了基础。
（四）财经本科毕业论文的指导。为了解指导教师对本科毕业论文的指导情况，课题组设置了几个问题。
1.指导教师对论文写作方法和要求的讲解。（1）撰写毕业论文前，指导教师是否讲了论文的写作方法和写作要求等内容？59%的毕业生回答详细讲解，40%回答进行了简单讲解，1%回答没有讲解。（2）指导教师讲的论文写作方法和写作要求对撰写论文是否有帮助？40%的毕业生回答帮助大，43%回答帮助较大，16%回答帮助不大，1%回答没有帮助。
3.论文开题阶段的指导。（1）关于论文题目的确定情况，5.2%的毕业生回答论文选题是教师确定的，14.9%回答论文题目是自己确定的，79.9%回答是在教师的指导下确定的。（2）论文提纲的拟定情况，87%的毕业生回答论文提纲自己拟定后教师进行了修改，10%回答自己拟定，2%回答是教师拟定的，1%回答是亲戚或朋友帮助拟定的。
4.论文写作阶段的指导。（1）指导教师对论文修改的要求，67%的毕业生回答教师不仅要求学生逐字逐句修改论文，而且教师亲自动手逐字逐句修改论文，71%回答在修改论文过程中教师要求重写某些段落，38%回答教师要求修改论文标点，2%回答教师没有提出任何修改要求。（2）论文修改了几稿？6%的毕业生修改了一至两稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。
5.希望教师怎样指导下届同学。71%的毕业生希望教师多跟学生见面沟通，55%希望指导教师多付出精力指导论文，46%希望在拟定论文提纲时教师给予指导，46%希望教师严格要求学生，44%希望教师带领同学到农村或企业调查获取论文第一手资料，15%希望教师给毕业生指定论文题目。
上述调查结果表明，绝大多数教师指导毕业论文的工作是认真的，在讲解论文写作方法和要求、指导开题、修改论文等方面做了大量工作，教师采取了多种多样的指导方式，当面指导和E-mail方式的指导效果较好。极个别教师付出的精力不够，体现在不讲解论文写作方法和要求、对论文不提任何修改要求、只要求学生对论文进行了一两次修改等方面。
二、财经类本科毕业论文指导与写作存在的问题
（一）毕业论文选题不当。调查中发现，少数毕业论文存在选题不当的问题。有的题目太大，例如《中国化妆品行业现状与发展研究》《中国邮政物流发展战略研究》《我国餐饮企业成本控制分析》等；有的题目没有针对性，泛泛而谈，例如《中小型零售企业物流模式的管理与策略》《中小企业会计信息失真的原因及对策分析》《上市公司会计信息披露失真的成因及其治理对策》等；有的题目是纯理论研究，例如《电子商务会计研究》《公允价值在会计实务中的计量问题》《小额贷款公司风险及防范》等。选择这些题目的毕业生一般从年鉴、互联网、知网中查找资料，拼凑资料完成论文，论文的质量不高，毕业生的能力也得不到提升。究其原因，有的毕业生由于考研等原因没有去实习，无法收集资料，有的毕业生由于能力有限，收集不到资料。
（二）过多地借助网络影响了学生社会实践能力的培养。调查发现毕业生过多地借助互联网收集实际数据，只有半数的学生通过实习或问卷调查获得实际数据。虽然通过互联网获得论文所需数据省时省力，但是毕业生不接触社会、不深入生产实践、不与人沟通，无法实现通过毕业论文提高毕业生的实践能力、分析判断能力、沟通能力的目的。
（五）少笛生不重视毕业论文。调查结果显示，有0.3%的毕业生对毕业论文持不认真的态度。教师普遍反映，每年指导毕业论文的过程中，总有一两个同学写论文拖拖拉拉，不积极想办法收集实际数据资料，不下功夫写论文，不认真修改论文，论文质量不高，教师三番五次督促也没有效果。而在论文评定成绩时，指导教师往往心软，不忍心由于毕业论文的缘故影响学生的毕业和就业，只要学生提交了论文，尽管论文质量不高也往往给予通过。
2.个别教师不认真指导毕业论文。调查中发现，1%的毕业生回答指导教师没有讲解毕业论文的写作方法及要求，2%的毕业生回答教师没有提出任何修改要求，1%的毕业生回答修改了一稿。调查结果说明个别教师没有认真指导毕业论文。
三、加强财经类本科毕业论文指导与写作的对策
笔者认为，提高本科毕业论文质量应从两方面入手，一是加强本科生科研能力的培养，提高本科生撰写论文的能力，二是改进本科毕业论文的管理，加大本科毕业论文指导力度和监督审查力度。
（一）将科研能力的培养贯穿于本科四年的教学。
1.课程教学要注重能力的培养。改革“满堂灌”的教学模式，引进慕课、微课、翻转课堂等教学模式，增加案例教学和实践教学，教学中强调以学生为主体、教师起主导作用，引导学生自主学习，促使学生在课程学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通协作能力。
2.制定本科生科研能力培养计划。高校要制定本科生科研能力培养计划，为培养本科生科研能力做一系列工作。一是给本科生设立科研导师，本科生从大学一年级开始就与科研导师接触，协助科研导师做科研方面的工作，跟随科研导师感受课题申报、调研、撰写研究报告、课题结题的整个科研过程。二是开设论文写作必修课，系统讲解选题、写开题报告、查找资料、制作调查问卷、研究方法等。三是要求学生在大学期间至少参加三次社会实践活动，学生自己选题、制定调查问卷、撰写调研报告。
（二）改进本科毕业论文的管理。
1.加强指导教师的管理。应制定指导教师管理制度，包括本科毕业论文指导教师的条件与职责、本科毕业生分配办法、本科毕业论文指导教师评价办法、奖惩办法等。通过这些制度，明确哪些教师有资格指导本科毕业论文，每位教师分配多少学生，对教师的指导质量进行评价并予以奖惩，以此促使教师提高指导质量。
2.建立本科毕业论文各个工作环节的操作规程并实行全程监控。本科毕业论文包括选题、开题、指导与写作、提交与评阅、答辩与成绩评定、论文资料装订与归档等多个环节。首先，学校要对每个工作环节制定具体的操作规程，使教师和毕业生明确如何去做。其次，建立本科毕业论文全程监控制度，学校或学院对各个工作环节定期进行检查，督促教师切实负起指导责任。
4.加大本科毕业论文选题的指导与审核力度。选题是本科毕业论文的基础环节，在一定程度上决定着毕业论文的质量。首先，指导教师要加大对毕业生选题的指导，强调毕业论文选题要与所学专业挂钩，选题要针对当前社会经济发展的热点、难点问题以及实习单位面临的突出问题，选题要理论联系实际，不要选择纯理论研究的题目，选题的难易程度要适中，选题宜小不宜大、宜具体不宜抽象、宜限制不宜宽泛、等等。其次，学院要加大毕业论文选题的审核力度。学生选定题目后，提交给学院，学院要组织专家对毕业论文选题的新颖性、实用性、可行性、深度等方面进行评审，要求选题不当的学生重新选题。
5.优秀本科毕业论文实行首位参选制。每位教师指导的成绩最高的论文，应该是该教师指导的质量最优的论文。因此，各位教师指导的成绩最高的毕业论文拿出来参选优秀本科毕业论文，学校或学院组织教师进行盲审，这样可以确保每位教师指导的论文都有机会评优，盲审可以杜绝评优中的教师面子问题，使本科毕业论文的评优工作做到公开公正，使评选出来的优秀毕业论文真正优秀。
6.对毕业论文实行末位审核制。毕业论文末位审核制，就是每位教师指导的成绩最低的毕业论文，提交给学校或学院进行审核，学校或学院组织教师进行盲审，审核不合格的，要求学生进行修改，修改后再次审核，毕业论文审核合格后，才给学生颁发学位证和毕业证。毕业论文的末位审核制对督促毕业生认真写论文、督促指导教师认真指导、杜绝教师给“同情分”、提高毕业论文质量有积极的作用。
7.建立本科毕业论文观摩学习制度。由于教师对本科毕业论文的指导能力和宽严程度的把握参差不齐，因此建议在本科毕业论文资料装订归档后，学院组织教师相互观摩学习，使教师对本科毕业论文怎么写、宽严程度如何把握达成共识。
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