高职教育经过多年的奋进发展，已经在中国教育改革创新发展中占据了重要位置。同时，我国职业教育事业的快速发展和教育体系建设的稳步推进，为提高劳动者素质、促进就业与创业乃至经济社会的快速发展作出了重要贡献。高水平高职院校在其中作出了表率。
浙江商业职业技术学院积极探索“互联网+”背景下高水平高职院校建设的战略规划，通过“两个结合”“四个任务”“四个保障”等合力推进高水平高职院校创新发展。
“互联网+”背景下高水平高职院校建设的“两个结合”
高水平高职院校建设，是高职教育创新发展的有效载体。其主要目标是进一步优化高职教育体系，提升人才培养质量，增强办学整体实力，大幅度提高高职教育办学水平和服务地方经济的能力，打造出国内外颇具影响力的高职名校。同时，高水平高职院校建设是学校实现创新发展的一个关键点，是推进学校“十四五”事业发展的升华点，是在原有建设积淀上打造全国乃至国际知名的职业教育品牌的一个突破点。因此，要紧紧抓住高水平高职院校建设这个不容错失的重要机遇，为进一步实现学校创新发展、铸造学校职业教育品牌作出贡献。
在高水平高职院校建设过程中，基于“互联网+”商业重构的启示，立足于高职商科院校建设本身，做到“两个结合”。第一，结合“互联网+”跨界融合对商科职业教育的要求，主动适应“互联网+”背景下的商科人才培养需求，培养符合“互联网+”产业链要求的技术技能人才；第二，结合“一带一路”倡议，依托国际交流、旅游烹饪等具有外拓性的学院，融入到“互联网+”环境中，充分发挥烹饪营养、导游旅游、电子商务、国际贸易、艺术设计等特色专业的优势，“请进来”和“走出去”两手抓，实体学院和网络虚拟学院“两条腿走路”。
“互联网+”背景下高水平高职院校建设的“四个任务”
在高水平高职院校建设实施过程中，要体现职业院校为企业、社会在人才培养、促进经济活力和社会发展上作出的贡献。从主要建设任务上看，学校充分发挥商科职业教育品牌的引领示范效应，在基于“互联网+”的商科职业教育上结合校企合作迈出大步伐、做出大举措。
第一，学校从“一带一路”、校企合作的跨界培养、跨组织培养的角度出发，在进一步推动校企合作、深度融合办学的商科人才培养理念上下功夫，抢抓机遇，结合高水平高职院校建设方案，深化电子商务、跨境电商、国际贸易等专业的产教融合，“政、行、企、校”共同探索“互联网+”时代合作新模式，培养更多高质量技术技能商科人才，增强服务地方经济发展的能力。
第二，学校从校企合作的跨界实习、实训、实践的角度出发，从移动云教育、大数据教育等“互联网+”项目入手，研究融合校企合作办学的教学资源的合理配置和有效利用，并以此收集商业职业院校课堂教学大数据，支持未来商业人才培养的科学决策。
第三，学校从校企合作的跨界培养理念出发，发挥创业学院、创客空间等创新创业资源的聚集人才与内生创意的能力。实现专业、产业及学校整合，构建分层次的基于“互联网+”的商科创新创业人才培养的全真实践教学模式。
“互联网+”背景下高水平高职院校建设的“四个保障”
在“互联网+”大背景下，学校以高水平高职院校和职业教育品牌建设为战略目标，围绕职业教育品牌动脑筋、下功夫，在顶层设计、实施路径、项目管理、保障措施等4个方面积极探索与实践。
第一，明确高水平高职院校建设的顶层设计，深化高职教育综合改革的系列措施。学校的总体建设目标为：以高水平高职院校项目建设为契机和抓手，通过“优化内部治理结构，形成改革发展合力”“打造技术创新平台，促进技术技能积累”“定制行企人才需求，施行现代学徒制”等11个方面共26个项目的建设，致力于商科特色优势专业和专业群的打造，致力于商科特色高素质技术技能人才的培养，致力于商科特色文化的传承、弘扬和创新，致力于服务区域经济社会发展能力的增强，最终实现学校“具有创业教育优势和显著商科特色的国内一流、国际知名的高水平高职院校，成为中国商业职业教育的卓越品牌”的战略目标。
第二，明晰高水平高职院校建设的实施路径，强化“互联网+”商业文化建设的成果运用。高水平高职院校建设项目，对上统一承接任务，目标明确、线索明晰；对内统一配置资源，资源集中、措施集成。注重从学校建设发展的历史中汲取养分，从学校历史中发展传统，凝练特色文化；在新时代的要求下，创新特色文化，融合地域文化，探索“互联网+”背景下文化育人的具体实践，推进商业文化与社会主义核心价值观的融合发展，积极为区域开展社会服务，推进职业教育改革。
第三，通过质量管理、信息化管理和动态管理，积极推进高水平高职院校建设的实施进程。高水平高职院校建设项目，建设力度大、建设要求高，牵涉多部门的协同工作，借助项目管理的理念与质量管理的原则和模式，凭借数字化校园建设的前期成果，在项目实施过程中开展信息系统综合项目管理，以此发挥项目管理监督与项目管理评价的作用。