一、心理咨询在改造罪犯工作中的重要性
（一）心理咨询是对罪犯教育的有效补充
一般而言，罪犯的素质相较于其他人来说要低许多，让他们主动地进行心理咨询是不太现实的要求。因此，为了有效做到提高监犯的人格和素质，消除罪犯的心理障碍和抵触情绪，提高监狱工作的质量。作为工作人员，要主动采取措施，走进罪犯的心理和生活中，使罪犯感受到他们仍然是社会中的一份子，只要自己愿意努力，仍然可以用实际行动来为社会、他人做出贡献。如何努力克服罪犯的消极、抵触情绪，使他们以积极的心态投入到社会生活中，具体应做到：首先，监狱要定期开展“心理健康月”活动，努力营造一个平等、宽松的咨询氛围，让监犯们明白心理健康才是真正的健康；其次，改变过去的等待主动上门咨询的方式，采取分层下发，分区负责的方式，使得每个犯人都有机会参与进来。这种责任制的咨询方法能够使罪犯充分感受到关怀的温暖，从而取得良好的治疗效果。
（二）心理咨询是帮助罪犯克服心理问题的有效途径
首先，心理咨询要充分考虑到人的心理变化等要素，运用科学的方法和机制，把握住犯人的心理承受和反应状况，开展有针对性的治疗和辅导。
其次，对于刚入监狱的罪犯，心理波动较大，工作人员要针对他们这一心理特点，用真诚和和善与他们拉近距离，使他们消除对社会的抵触情绪，与他们真诚沟通，树立平等观念，真正深入他们内心，从而使工作更加顺利地开展。
再次，在对犯人进行心理咨询的同时，要注意发现问题及时治疗，根据不同的心理状况采用不同的治疗方法，使罪犯容易接受，并且能取得良好的效果。
（三）心理咨询为狱内犯人提供了良好的宣泄场所
对于刚入狱的犯人，他们通常在情绪上容易反常，各种不良习性和性格偏激等特征表现明显，这样长期下去肯定会产生严重的心理障碍。这种情绪因为得不到宣泄，日积月累必然会导致心理危机，甚者会严重扰乱管理秩序。这种情况下开展心理咨询，主动与犯人进行思想交流，了解他们的心理状况，让他们心理的压力情感得以释放，这对改善他们心理状况极有好处。
（四）心理咨询在改造工作中发挥着独特的作用
在以往对犯人的改造中，工作人员通过思想教育使他们意识到错误。实际上，刑法和思想教育都不能真正使他们彻底改正错误，所谓的“心病还需心药医”，只有从心理上彻底克服他们的不良情绪使他们对社会的错误认知和扭曲心理得到根本改善。进行心理辅导可以使犯人自我调节的能力，使他们树立自信、乐观的人生态度；并藉此培养他们正确的人生观、价值观，为出狱后的人生道路铺好基石。
二、新时期心理咨询存在的问题
（一）罪犯的主动性不强，普及面狭小
（二）提高工作人员的认知，加大心理教育力度
尽管目前许多民警已经意识到心理咨询和治疗在管教犯人中的重要性，但由于工作量大，任务繁重，自己的心理学知识缺乏等原因，心理辅导工作很难顺利开展。大多民警认为对犯人进行心理教育是无用功，还不如刑法管用；另一些则认为对犯人进行心理咨询见效慢，很难有效进行。因而就很少有民警愿意主动支持对犯人进行心理教育，更不用说鼓励犯人主动参与了。
（三）心理教育与思想教育的脱节
以往对犯人的管教中，思想教育占据了重要的部分，而不太注意对监犯的心理辅导，使得他们很难转变已有的思想观念，另外，思想教育主要是强制性、法定刑，不能保证让监犯心服口服；而心理教育以其独有的人文关怀和保密性，以平等、真诚为基础，使监犯们更愿意接受。如果，把思想教育通心理教育结合起来，那么将会取得很大的成效。
关键词：网络；资助；贫困生
一、网络给高校贫困生工作带来的机遇
1.有利于提高工作效率
传统模式下，贫困生工作采用的是人工管理的操作方式，不仅增加了工作人员负担，工作效率低下，而且缺乏规范和透明度。针对高校贫困生等级认定、助学贷款、奖助学金分配工作中存在的问题，利用网络技术完善资助工作网络平台及动态数据库建设，可以优化工作流程，提高工作效率，避免出现一些不公正的现象。
2.有利于满足高校贫困生的心理需求
3.有利于促进高校贫困生个人成长
大多数贫困生来自经济欠发达地区，这些地区教育设施、教育水平相对落后，繁重的学习任务使他们力不从心。由于网络具有开放性和便捷性，网络内容具有多样性和广泛性，贫困大学生可以利用网络资源进行学习，这大大拓宽了贫困生的求知途径，有助于他们开阔视野，促进学业，增强专业技能。
二、互联网时代的高校贫困生工作
结合时代背景审视我国高校贫困生工作，构建贫困生成长成才网络平台，将进一步提升我国高校贫困生工作水平。
1.资助工作平台
第一，要科学界定工作内容。只有科学界定工作内容，才能合理设计工作平台的内容版块。第二，要科学优化工作流程。贫困生资助工作程序复杂，要根据工作特点和规律，优化工作流程，规范操作程序，既提高工作效率，也体现阳光操作。第三，要严格用户权限。对于不同的用户，他们的权限要严格界定和划分，使服务功能有所区别。
2.思想教育平台
3.心理咨询平台
4.能力提升平台
受经济情况和个性特征所限，高校贫困生在现实生活中提升能力的机会较少，而网络为他们提供了更多机会。因此，要利用网络为贫困生提供丰富的成长途径和教育资源。如提供“资源下载”专区，为贫困大学生提供免费的学习资料和学习课件，帮助其开拓视野；开通师生在线交流，鼓励贫困生就学习和生活中遇到的困难或困惑与老师进行交流，以解决成长过程中遇到的障碍。
参考文献：
[1]王国声.网络环境下高校贫困生思想教育研究[J].辽宁行政学院学报，2011，13（6）：111-112.
[2]闫宏微.高校贫困生网络成瘾问题探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2011，38（6）：148-150.
[3]陈华伟，周艳球，汪传信.基于心理需求的贫困大学生思想政治教育[J].国家教育行政学院学报，2006（10）.
关键词:心理咨询高校心理咨询心理健康
一、问题的提出
高校学生正处于从青春期到成年期的过渡阶段，其世界观、人生观正在形成，可塑性很强。已有研究发现，在高校中有心理障碍的大学生竟占学生群体总数的30～40%。这个数字也从一个反面证明了发展高校心理咨询的必要性和迫切性。
首先，心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础，直接制约着个人整体素质的提高。高校心理咨询的出发点和归宿点就是促进学生的心理健康、提高其心理素质，而心理素质的提高必定会促进学生的全面发展;
其次，高校心理咨询可以在咨询过程中深入了解求助学生在学习、生活和社会适应上遇到的困难、挫折，帮其树立正确的自我意识、形成良好人际关系，提高其情绪自我控制力与环境适应力，增进积极的个人品质和活动效能;
再次，在心理咨询的辅助之下，高校学生心理素质提高，整体趋于更加健康的状态，能够以轻松的心态全身心的投入学习、生活，遵守校纪校规，减少学校管理阻力，利于学校整体稳步发展。
二、当今高校心理咨询存在的问题
(二)所配备的心理咨询人员专业素质不够高，实效性不强
(三)偏重障碍性咨询及防治，忽视发展性咨询
高校心理咨询的根本目的，不仅在于要使少数有各种心理异常表现的学生缓解心理压力、消除心理危机，以使其能正常地适应生活和学习环境的变化，更重要的是使适应正常的大多数学生具有健全的人格和良好的个性心理品质。因此，学校心理咨询应侧重于“发展性”问题的解决，而不应偏重于“异常性”问题的调适，应实施“促进发展为主，防治障碍为辅”的咨询模式。
(四)与思想教育工作相混同，思想政治化太明显
心理咨询与思想政治工作相辅相成，都是为了培养身心健全的有用人才，但二者有着本质的区别。思想政治工作强调说服教育，要解决的是提高学生思想觉悟及道德水平问题;而心理咨询侧重人性，肯定个人价值，采取客观中立态度，探求错误认知、行为的原因及其解决方法。一些从德育或思想政治工作转型过来的心理咨询人员，很难从原有角色中有效转变过来，往往把来访者的心理问题看做思想问题，把人格障碍看做作风问题，并用思想政治工作的方法对待处理，其效果可想而知。
三、高校心理咨询存在问题的对策探讨
(一)高校应加大对心理咨询的重视程度及宣传力度，提高师生对心理咨询的认识、理解程度
(二)大力建设专业化的心理咨询师资队伍
一支数量足、素质高的师资队伍，是高校心理咨询工作顺利开展和取得成效的重要保障。而专业化咨询队伍的建设可通过多个方面来实现，如:选派优秀心理学教师参加心理咨询师的专业培训;聘请专业心理咨询人员做兼职咨询师;建立工作例会制，加强心理咨询工作人员之间的交流，促进其咨询水平的不断提高。
(三)建立和完善心理咨询的督导制度
建立并完善学校心理咨询督导制度，能够促进高校心理咨询师的专业成长，提高高校心理咨询工作的效果。我们要借鉴国外的督导经验和模式，结合我国实际，构建有中国特色的心理咨询督导制度。如，学校可建立驻地咨询督导专家或者巡回督导专家队伍等。
(四)建立有效的激励机制
参考文献
[1]朱阳昌、陈永胜，学校心理咨询[M].北京:人民教育出版社，1991.
在教育实践中，教师要把德育和心理健康教育这两门学科有机结合，探究两者之间的内在联系和区别，解决其在整合过程中将出现的种种问题，采取有效的方法和途径，培养学生具有良好的心理品质，并促进其心理素质与思想道德素质的协调发展，使他们能适应复杂多变的环境，促使中职学生综合素质的发展。
关键词：
有机结合；必要性；途径
中等职业技术学校教育的目标是培养高层次、高技能、高素质的操作型和应用型人才，学生的心理健康水平是实现这一培养目标的重要保障。学生的德育教育是中职学校教育工作的重要组成部分，我们必须把德育和心理健康工作摆在素质教育的首要位置，二者有机结合，相辅相成，贯穿到学校教育当中，发挥最大效用，实现共同育人的目标。
一、德育教育和心理健康教育的二者关系
德育与心理健康教育既有区别又有密切联系，二者皆为素质教育的主要组成部分。从素质教育的层面来看，它们二者是并列关系，不是隶属关系，而是一种“交集”的关系。德育与心理健康教育的结合也应该是双向互动的结合，双向互动结合才是德育与心理健康教育关系的最终的“归宿”。
二、德育教育和心理健康结合的必要性
（二）二者有机结合有利于转变师生的观念认识德育工作者应该更新教育观念，不要再局限于传统的思想道德教育，应该充分尊重学生在品德形成中的主体地位，少点说教和灌输，多点心理健康教育的理念，为有效实施道德教育提供良好的心理背景.可以从心理健康教育中移植一些方法到德育工作中去，用以提高德育工作的成效。比如，充分发挥学校心理咨询室的作用，为学生创建心理健康档案卡，根据学生实际情况，德育教师要适时地进行“一对一”地沟通交流。
三、德育教育与心理健康教育结合的有效途径
学校是学生学习与生活的主要场所，要促进学生成才，首要的因素就是要让学生具备良好的心理品质和思想道德。学校教育除了发挥主导作用之外，还要密切与家庭联系、社会配合，形成一股合力，共同培养适应社会发展的综合素质型人才。
（一）学校环境1.提高教师的专业素养。德育教育与心理健康在中职学校中不只存在于学习中，还包含在学生的日常生活中，因而教师就成为中职学生德育与心理健康教育最好的载体，这就需要教师自身具备良好心理素质和品德修养。因此，学校就要对教师进行必要的专业培训，深化二者的理论知识，注重理论联系实际，正确识别学生情绪情感上的变化、对学生及时开展心理咨询和有效的心理辅导等。2.创设优良的校园文化环境。校园文化是对学校的主体文化进行的反应，学校的教育氛围离不开校园文化。这就要求学校根据自身的教育资源来营造校园文化，例如，设立学校心理咨询室、图书室以及报刊专栏，发挥学生会、班级团干部优势开展活动等，通过社团、广播、讲座、阅读、图片展览等方式来激发学生的自信心和集体荣誉感，引导学生正确看待人生，帮助学生增强辨别是非的能力，树立正确的价值观和世界观。
（三）社会资源中职学校的德育教育更应该面向学生的生活实际，创造条件，组织学生积极参与社会实践活动，逐步提高认识社会，适应社会的能力。社会本身就是一部的“活”教材，无时不刻地起着教育的作用，周围的自然景观、风土人情以及各种社会机构都是对学生可利用的教育资源。比如环境保护、希望工程、抗震救灾、杜绝、同违法犯罪做斗争等活动都可作为学生的教育内容，使社会环境成为教育的课堂。作为德育教育工作者，教师不仅要利用现有的社会资源对学生进行教育，还可以组织学生开展多种有益的实践活动，让学生在实践中锻炼自己的能力、提升自己的情感，同时也能为德育教学提供丰富多彩的教学资源。中职学校把德育教育和心理健康教育有机结合起来，不但适应了社会发展的需求，而且还实现了共同“育人”的目标，为世纪所需人才奠定了生存适应力的基础。
[1]位俊芹.在政治课中渗透心理健康教育[N].中国教师报，2005.
[2]叶水湖.在学科教学中渗透心理健康教育[J].厦门教育学院学报，2000（1）.
关键词：现代心理技术；民办高校；思想政治教育方法创新
一、运用心理技术创新民办高校思想政治教育方法的必要性
所谓教育方法是指教学过程中教师与学生为实现教学目的而采取的行为方式总和，主要有教育对象及行为方式两方面组成。在教育过程中，人的心理状态及行为模式都会受到外界的干扰，从而影响了教学质量。在思想政治教育中运用现代心理技术，旨在优化教学对象及行为模式，从而辅助教学，提高教学效率。
（一）优化教学对象
（二）针对群众心理进行心理干预
（三）优化行为模式
（1）优化认知功能：（屈陆，2017）民办高校思想政治教育旨在发展学生的认知功能，并通过相应的行为与现代社会相适应。传统的德育教育已经不适应改革发展的需要。思想政治教育应该遵循认知理论进行教学，将有意注意与无意注意结合，将视觉刺激与听觉刺激进行结合，遵循认知规律，从而减少学生对德育教育的抗拒心理、增强学习积极性。（2）促进人——机——环境协调发展：随着互联网技术的发展，很多思政老师利用多媒体辅助教学，（钟伟，2017）但很多老师过多地依赖PPT、视频等多媒体，从而造成多媒体辅助下德育教育的效果仍旧欠佳。心理学强调学生、多媒体、教学环境协调发展，从而为我国输出更多高素质的人才。
二、现代心理技术应用在民办高校思想政治教育的困境
（一）心理调查问卷缺陷
在对江西省5所民办高校的学生进行采访时发现，全部的学生在大一时都做过心理问卷，但很多学生都觉得心里问卷缺乏实用性，并且学校也未就心理问卷的结果采取措施。其次，心理问卷的内容过于陈旧，很多新的问题未在心理问卷中反应，在填写问卷时缺乏专业老师的指导，有的学生有意掩藏真实的心理状态，导致学生未能成功地在问卷中呈现自己真实的心理状态。
（二）心理咨询实施欠佳
（三）心理干预与思想政治教育未融合到位
传统的思想政治教育是以老师为主体，旨在传授被集体认可的社会价值和道德标准。然而，随着全球化在中国的深入，更多其他国家的价值标准及道德标准通过网络渗入到大学生的生活中，且以一种无意注意状态被学生认知。传统思想政治教育主要让学生有意注意，这种与外界思想的区别导致学生更加觉得思想政治教育是一种被迫性的教育。其次，传统思想政治教育主要调动学生的听觉，这种单一的感觉刺激相对于互联网的多感觉刺激难以让学生更好地投入课堂。最后，心理干预旨在使学生的内心找到最适应的方式，这种方式无所谓对与错，而传统思想政治教育教授的都是一条条标准，这种差别导致心理干预难以更好地服务于思想政治教育。综上所述，民办高校现有的心理技术应用欠佳，根本原因在于学校资源与在校学生之间比例失调、教学目的与学生的目标存在冲突。本文运用心理技术创新思想政治教育方法的难点是如何进行思想政治教育。民办高校思政教育的以人为本需要在思想政治教育中运用心理技术，使学生快乐学习。民办高校思想政治教育的可持续性需要考虑到优秀人员配置、心理测量平台建设等资金消耗，需要考虑到时代性。
三、优化民办高校心理技术创新思想政治教育方法
（一）运用心理技术从内部推进教学过程
（二）运用心理技术从外部推进教学过程
教学评价可以从整体上对教学方法进行评价，可以判断现有教学方法的成效及缺陷，利于管理层有针对性地改进。完善的教学评价也是一种教学活动，在对学生进行评价的时候，学生也能自省，从而补短板。本文旨在运用现代心理技术中的心理认知过程设计整个教学评价过程，从而推进外部教学方法的改革。心理认知过程分为认知产生、情感产生以及反馈产生：（1）认知程度评价：评价学生对整个思想政治教育方法注意程度以及理解程度，判断该教学方法是否能够调动学生的积极性。（2）情感产生程度评价：从学生对思想政治教育方法的认可度，其在思政教学过程中的感染度以及亲和度进行评价。（3）是否达到预期效果：对学生在教学过程中的学习态度转变程度以及行为改善程度进行评价。