近日，台州科技职业学院与中国银行台州市分行签署银校战略合作协议，双方将深化在综合金融服务、数字校园建设、人才培养、产学研协同创新等方面的合作，实现办学模式创新，走出银行助力职业教育高质量发展的新路子。
这是我市实现高等教育内涵式发展、深化产教融合决策部署的又一生动实践。
职业教育一头连着教育、一头连着产业，是事关经济发展、社会进步、共富先行的基础性工程。“我市大力发展‘开放型’职业教育，以优化专业结构做强现代产业造富，努力答好职业教育助力共富先行大考的第一题。”台州市教育局高等职成教处处长郑琳说，当前台州正构建起与当地产业体系相匹配、与社会充分就业相适应、中高职有效衔接、教育链与产业链相互促进、充满生机与活力的现代职业教育体系。
到2025年，力争培育国家“双高”高职院校1所、国家“双优”中职学校6所以上，高标准建成市级高水平专业（群）35个，学生“双高”（“双优”）学校就读率达到80%。
瞄准产业集群，研制对接谱系图
一键开启“回家”模式，远程打开灯光、空调、音响；智能报警器、烟雾探测器、安防系统，随时监控家庭环境安全；触动床头面板的“晚安”模式，可以关闭灯光、电视、窗帘……前不久，黄岩第一职业技术学院将物联网与生活有机结合的产物——海尔智慧家居场景搬进课堂，让实训教学一下子变得鲜活起来。
教育部从新时代职业教育改革发展方向和经济社会发展实际出发，赋予了台州推动职业教育与民营经济融合发展的新使命。优化专业布局，以职业教育的专业建设推动地方产业实力壮大，是我市职业教育的重要策略。
“我市聚焦‘456’先进产业集群培育，研制职业教育产业对接谱系图，不断完善专业随产业发展动态调整机制。”郑琳介绍，通过编制《台州市临港产业带职业教育发展规划》，优化职业教育学校布局和专业（群）设置，把企业需求及时、有效地转化为学校育人的标准和方案，提高职业教育服务民营经济的精准性和技术技能人才的岗位适应性。
台州职业技术学院（以下简称“台职院”）始终坚持“高教性、职教性、地方性”的办学定位，将学校办学与台州本地产业紧密相连，不断优化调整专业布局，近年先后增设工业机器人技术、建筑智能化工程技术、护理、新能源汽车等专业，100%对接我市主导产业和特色行业。去年，该校制定《台州职业技术学院专业建设“十四五”规划》，明确规定专业建设要根据产业发展动态调整，逐步增强专业与产业的对接性、紧密型和联动性。
发力产教融合，扩容人才供给池
“专业建设始终是高职教育的重点内容。”台职院副校长、台州技师学院党委书记李金国说，在各地产业集群发展的背景下，单个专业已经很难把握产业发展对职业教育提出的新要求，这就促使高职院校打造专业群，构建共享型高水平专业群课程体系。
目前，为了更好地对接产业链，该校将全校专业划分为7个专业群，其中汽车制造与装配技术专业群和药品生产技术专业群为省双高专业群，分别与台州未来汽车城和台州新医药健康城的谋划相适应。
台州是国家级原料药生产基地，医化产业的高质量发展需要大量技术人才。“根据产业链设置专业，根据岗位开设课程，近年来学校培养了一批适配医药产业的高素质技术人才。”李金国介绍，近三年，该校药品生产技术专业群毕业生留台就业率近50%，上市公司就业率高，学生素质和技能颇受企业认可。
“高等职业教育必须要融入企业、行业、产业、就业和职业要素，除了要孕育新一代技术人才，还要进行深层次的校企合作，帮助企业弥补迅猛发展中员工素质不足的问题。”李金国说，与龙头企业共建产业学院，是药品生产技术专业群建设的一大突破。
2020年，和浙江华海药业股份有限公司共建华海学院，探索“中高企一体化”协同育人模式。华海学院2019级毕业生中，获职务晋升、专业技术岗位晋升及各类奖项远高于企业员工平均值。
此外，台职院企领学院首届100余名学生目前正在银轮股份、水晶光电、双环传动、杰克股份等上市公司，按照班（组）长、线长（工段长）、车间主任等培养标准，接受为期1学年的实操学习。
职业教育是“落地”教育，职业学校的“根”在地方，多年来，我市深化专业纵横发展，健全企业、行业、产业、专业、就业、职业“六业”联动机制，系统布局建设模具加工与装配、小微金融等职业院校高水平专业（群）35个，全市职业院校专业对接支柱产业率超过90%。
服务地方发展，打造职教新格局
今年9月28日，温岭市职业技术学校在国家水泵产品质量检验中心（浙江）挂牌成立温岭市校企泵与电机产学研中心，与10余家企业签订校企技术合作协议，在联合泵行业协会成立温岭市泵业产教融合联盟的基础上，开启校地企合作的新篇章。
温岭拥有全国最大的泵与电机产业基地，产业基础雄厚，发展势头强劲。泵与电机作为该市重要的支柱产业之一，行业内科技成果转化能力尚待提高，产业亟需升级换代，需要培养一批高技术技能人才来支持当地产业的发展。
“职业教育要主动对接地方经济产业发展需要，增强教育的适应性，培养大量高素质的技能型人才，助推共同富裕。”温岭职业技术学校副校长梁斌勇说，产学研中心的成立，能够有效连接温岭市行业、企业、协会、科研所和学校各自的资源优势，进一步加强创新链和产业链对接，实现温岭职业教育与泵产业共同的高速发展。
其实，早在2012年，该校便开启了创新创业教育之路。2016年，该校开设工业机器人专业，先后与爱仕达电器股份有限公司、浙江钱江机器人有限公司展开深度合作，高端定制培养机器人专业人才。
面对中职三年培养的人才在技能上尚不能满足企业的实际需求，而且大部分学生都有强烈的通过升学来拓展职业发展空间的愿望，2020年，该校联合浙江工业职业技术学院，提升机器人定制班的培养层次，创办了一个中高企协同培养的5年一贯制订单班。
围绕“主导+特色”产业集群建设培养人才，是台州职业教育的最大特色。我市紧扣“建设具有国际影响力的制造之都”目标，加大高素质技术技能人才培养力度，通过订单班、现代学徒制、产业学院等多种模式，大幅提升办学规模，每年向社会输送毕业生超3.3万人，为台州民营经济新旧动能转换和深度融入国内“大循环”、国内国际“双循环”的“十四五”新发展格局，提供高素质技术技能型人才支撑。