《中外中小学现代教育技术在教学中应用模式的比较研究》开
题报告第一部分（合集5篇）
第一篇：《中外中小学现代教育技术在教学中应用模式的比较研究》
开题报告第一部分
《中外中小学现代教育技术在教学中应用模式的比较研究》开题
报告第一部分
一、课题由来
1．时代的发展趋势
随着信息时代的到来，世界上发达国家和先进地区已经十分重视
现代教育技术对社会、教育以及青少年的影响和作用，大多重新调整
教育的培养目标，制定教育改革的方案，采取相应的措施，努力全面
提高公民特别是青少年的信息素养，培养适应信息化社会的人才。
2、以信息技术为核心的现代教育技术发展迅猛，应用成为重心，
特别是在教学中的应用
我市的教育信息化发展到今天，大规模基础设施建设已基本完成，
重点是加强应用创新，在此基础上，以新的应用带动新的发展和投资，
IT及ICT投资与应用基本匹配，继而进入协调发展阶段。以信息技术
为核心的现代教育技术，在教学实践中正越来越大地发挥着重要作用。
2006中国基础教育信息化发展与创新论坛（深圳）上，教育部基
础教育司副司长李天顺指出：“信息化建设固然需要投入，而且是需
要持续不断的投入，信息化环境也需要管理建设、需要完善、需要持
续不断的改善。与此同时，非常重要的问题就是要加强应用、要把有
限的、已有的信息化设备使它充分运转起来，使效益达到最大化。加
强应用，提高效益是目前中小学教育信息化建设中的重中之
重。”2007中国国际教育信息化应用论坛（重庆）上，李天顺副司长
又提出要“狠抓应用，提高应用效率”，要求切实转变观念，扎扎实
实抓应用；解决应用中的困难问题，真正用起来；推广好的应用方法，
不断提高应用效果；通过督导评估，促进应用水平的提高。
3．现代教育技术在教学中的应用模式亟待研究和探索
纵观教育的历史发展过程，我们可以说教育发展史就是一部教学
系统开发的历史，开发教学资源的历史。教育史上的四次革命充分显
示了各个社会时代对教育的影响：专业教师的出现──开始了教师在学
校集中教学；文字体系的出现──开始书写教学；印刷术的出现──开
始使用教科书，电子技术的出现和运用──开创了各种现代教育媒体。
我们看到教学过程中的资源是在不断地丰富，教学方式也在不断变化：
个别化教学──班级授课制──个别化学习，教学系统的开发是在不断
地深化。有人提出现在正在经历教育史上的第五次革命，以网络和多
媒体技术为特征，这要求我们的教育系统的开发也必须更进一步深化。
现代教育技术的发展，给教学带来了巨大变化：声－光－电技术
的教学应用，使教学信息得到有效增强；电讯传播技术，使教学突破
制；多媒体技术拓宽了人们接收信息的通道带宽；智能技术改变了教
学系统的功能结构；传播技术与记录技术的结合改变了教学系统的结
构，出现了异步教学形态；计算机网络技术改变了教育的形态，产生
了“虚拟教育”；“教”的技术也逐步向“学”的技术转移，越来越
多的教师与学生成为现代教育技术应用的参与者与受益者。
这些新技术在教育教学活动中的运用，使教育管理者、教育主体、
教育内容面临着前所未有的冲击：现代教育技术带来了开放的心态、
自由的知识与新颖的方法，同时也给教育功能、教育内容、教育方法
以及教育者角色定位带来一场巨大的变革。
以网络化、多媒体化和智能化为主要特征的现代信息技术在教育
中广泛应用，对教育理论和实践产生了巨大影响。现代教育技术在教
学中应用越来越广泛，应用模式越来越多样，同时，对原有的各种教
学模式产生了越来越大的影响。
现代教育技术发展到今天，国内外都在积极研究现代教育技术的
应用，但两者存在什么异同点？其间的规律是什么？我们如何提高技
术应用的科学性与高效性？许多问题都有待探讨。
我们应该，也能够从现代教育技术的本质，从技术对人的精神、
社会、文化、环境等方面的影响去研究现代教育技术，并通过这样的
研究去从总体上、宏观上把握其影响的程度和发展趋向。
4．我馆具有良好的研究基础
“十五”期间，我们承担了《基于网络环境小学生自主探究型教
学模式建构的研究》等64个国家级、省级“十五”现代教育技术课题
的管理、指导工作，截至2005年12月已经有63个课题顺利结题，