“十三五”期间，江苏省省组织开展了中等职业学校领航计划建设单位（以下简称领航计划学校）和现代化专业群等项目建设。项目启动建设以来，各地各校高度重视，在落实立德树人根本任务、深化教育教学改革、提升专业建设内涵等方面积极探索，在发挥示范引领作用，带动广大中等职业学校发展，促进专业建设水平提升，推动中等职业教育高质量发展等方面发挥了积极作用。
为深入贯彻新修订的《中华人民共和国职业教育法》和全国、全省职业教育大会精神，落实教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划（2020—2023）》和省委办公厅、省政府办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展实施意见的通知》等文件要求，江苏省教育厅决定在领航计划学校和现代化专业群建设的基础上，启动实施省优秀中等职业学校和优质专业建设计划（以下简称“双优计划”）。
一、遴选数量共遴选省优秀中等职业学校（以下简称优秀学校）100所左右，其中：2022年遴选30所左右、2023年遴选20所左右、其余50所左右为建设期满验收合格后直接纳入的领航计划学校。共遴选省中等职业教育优质专业（含三年制中职专业和五年制高职专业，以下简称优质专业）300个左右，其中：2022年和2023年各遴选150个左右。省优秀学校和优质专业均同时作为教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中职“双优计划”培育项目。
三、建设管理省“双优计划”建设周期原则上为三年。省教育厅负责统筹协调和宏观指导，各设区市教育局负责具体指导、协调本地区“双优计划”建设。强化过程管理，实行年度报告、终期验收、常规考核管理制度。建设过程中，若存在建设进度缓慢、管理混乱、违法违规等现象的，取消立项建设资格。建设期满，因特殊情况不能按期验收的，应提出延期验收申请，延长期限不超过一年。纳入教育部中职“双优计划”的学校和专业，按教育部建设管理要求执行。
江苏省优秀中等职业学校遴选条件
一、基础条件申报优秀中等职业学校应同时具备以下条件：1.学校组织结构健全、制度健全，管理规范。2.办学条件符合《中等职业学校设置标准》。3.专业设置与区域经济社会发展需求高度契合。4.近五年无重大违规办学行为、重大安全责任事故、重大负面舆情、领导班子无违法违纪违规行为。
江苏省中等职业教育优质专业遴选条件
1.1基本定位1.专业定位准确，对接区域主导产业、支柱产业、战略性新兴产业，服务产业转型升级和区域经济发展需求。2.专业特色鲜明，与学校办学面向、学校发展规划高度吻合。3.专业人才培养目标定位准确。
2.2基地运行1.校内外实践教学基地设施先进、管理规范，基地建设与实践教学项目设计相适应、相配套，其中校内实训基地生均仪器设备值：工科和医药类专业10000元以上，其它类专业8000元以上；实训场所建成数字化教学环境，实现信息点全覆盖，百兆带宽到桌面，计算机数量满足实训教学和管理需要。有与专业教学配套的信息化实训资源平台。2.融合企业管理理念，设立专门管理机构，人员配置齐全，管理制度健全；利用信息技术，实现实验（训）资产管理、计划安排、数据采集、考核评价信息化管理；实验实训开出率100%，专业各实验（训）室平均利用课时超过500课时/学年（含社会培训、技术服务）；实验实训室共享率达到60%（共享率计算办法：各实验（训）室平均服务专业数/本专业数）。
2.4影响力1.专业建设行业优势明显，与产业对接紧密，有较强社会影响力，有省级及以上专业建设与教学改革荣誉、奖励。2.专业建设特色鲜明，充分体现信息化、国际化、个性化和多样化，形成原创性范式和经验，有不少于1个建设成果。
3.1人才培养模式1.加强党的全面领导，落实立德树人根本任务，推进“三全育人”，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。2.深化产教融合、校企合作，以专业为单元，开展政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色学徒制办学实践。3.严格执行专业类人才培养方案，吸收行业企业发展的新知识、新技术、新工艺、新规范，校企合作滚动修订实施性人才培养方案；规范执行中职“2.5+0.5”、五年制高职“4.5+0.5”学制要求。4.增强职业教育适应性，推进岗课赛证综合育人，积极参与“1+X”证书试点。
3.2课程体系与教学资源1.开展职业岗位调研分析，形成专业岗位能力分析报告，专业课程设置和教学要求充分运用调研分析结果。2.开齐开足开好思政课程，课程思政与思政课程同向同行，至少有1门课程系统化设计课程思政。3.校企共同设计专业课程体系，具备完善的专业课程标准（教学要求）。4.线上线下课程资源丰富，有专业课程资源库或在线课程，资源共享率高。
3.3教材与教法1.严格执行教材选用制度，公共基础课统一使用规定教材，专业课、实践课按要求选用教材。2.教材建设规划合理，校企合作开发新形态一体化教材、工作手册式教材、活页式教材等，开发新型教材不少于1套。3.深化“课堂革命”，校企共同推进新型教学方式、教学方法和教学模式改革，课堂教学学生参与度高、学生获得感强。4.信息技术深度融入教育教学，适应“互联网+职业教育”新要求，建有本专业适用的数字化教学平台。
3.4教学评价与改进1.以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，系统制定专业人才培养质量评价标准，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，全面准确、客观公正评价学生的素质、知识、技能。2.实现质量评价方式多元化，广泛吸收学生、家长、行业企业、研究机构和其他社会组织参与质量评价，积极探索第三方参与的教学质量评价机制。3.扎实推进教考分离，定期开展教学过程监测、评价与反馈，引导教师持续优化教学组织方式、改进教学方法，提高教学效率。4.定期汇总行业企业和毕业生对人才培养工作的意见建议，并反馈指导人才培养工作。
3.5教学团队1.团队建设规划科学、目标明确、制度规范、措施得力，定期开展活动，富有成效。2.实施教师能力提升专项培训，高质量落实教师定期到企业实践的制度，实现5年一周期全员轮训、专业教师企业实践平均每年一个月以上。3.行业企业成员积极参与课程改革、课堂教学，有明显成效。
4.2经费保障1.年度预算中设置专项经费保障专业建设，经费使用规范。2.建设经费筹措渠道广泛，政行校企积极投入资金或设备。
4.3质量保证1.建立专业教学诊断与改进机制，实现数据实时采集、问题及时诊断、措施改进得力，成效明显。2.应用数字化管理与服务平台，信息技术和智能技术深度融入专业建设管理全过程，实现人员管理、资产管理、计划安排、数据采集、考核评价等信息化管理。3.严格执行学生、学籍、学分管理制度，开展各类学习成果的认定、积累和转换。
5.1预期成果建设成果体现在服务产业、学生发展、团队发展、事业发展等方面，具有系统性、完整性、创新性，可定义、可考核、可测量。