专家观点基于高质量发展的职业教育“三教”改革

职业教育是一种教育类型,高质量发展是其基本方向。因此,“三教”改革需以系统观念做好整体设计,以立德树人为魂,强化职业教育的类型教育特征,深化产教融合、校企合作,切实增强职业教育适应性,助推职业教育高质量发展。

一、教师改革以师德师风为“根”,在提升双师素质、建设创新团队上下功夫

1.坚持以德为先,不断增强育人能力

职业院校教师要提升自身师德修养,增强教书育人能力,争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,全心全意“做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。”教师要牢记为党育人、为国育才使命,着力在教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫,坚持不懈培育和践行社会主义核心价值观,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课教师要讲好思政课,其他课程教师要提高“课程思政”能力,引导和帮助学生“扣好人生第一粒扣子,”培养“德技并修”的高素质复合型技术技能人才。

2.提升双师素质,打造“双师型”队伍

首先,在“双师型”教师个体成长层面,在职教师要通过培训进修提升双师素质。其次,在“双师型”教学团队建设层面,强化师德师风建设,聘请企事业单位高技能人才、技术骨干、能工巧匠、非物质文化遗产传承人等到学校兼职任教,实施分工协作模块化教学,打造一支技艺精湛、专兼结合的“双师型”教师队伍;推进校企互聘兼职教师队伍建设;实施职业院校教师素质提高计划,分级培养教学名师、专业带头人、青年骨干教师等高层次人才,推进师资队伍梯次发展。

3.培养领军人物,建结构化创新团队

创建职业教育高水平、结构化教师教学创新团队是教师改革的重点。通过打造引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量提升的高水平教师教学创新团队,示范引领高素质“双师型”教师队伍建设。建设教师教学创新团队,需要深化产教融合、校企合作,校企形成命运共同体,共建高水平教师发展中心或实习实训基地,共建、共用资源,促进“双元”育人。

第二,强化师德师风建设。团队成员积极坚守专业精神、职业精神和工匠精神,践行社会主义核心价值观,推动“三全育人”。

第三,加强教师能力建设。重点提升团队教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力、信息技术应用能力,全面实施团队分工协作的模块化教学模式改革;团队教师定期到企业实践,提升实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。

第四,增强团队科研能力。鼓励创新团队开展教育教学改革研究与实践;参与企业重大科技攻关项目,服务企业技术升级和产品研发。

第五,培养团队领军人物。加强团队专业带头人培养,可采用校内带头人和行业带头人双带头人并行模式。通过企业“工作站”,校内专业带头人带领团队参与企业技术升级改造,提升组织和实施实际项目的能力;团队吸收的行业领军人才、企业总工程师、大国工匠等行业带头人,及时将行业企业优质资源、前沿技术等融入专业教学,服务培养适应新技术和产业变革、企业岗位(群)需求的高素质复合型技术技能人才。

二、教材改革以岗课赛证为“基”,在优化课程内容、开发类型教材上下功夫

1.融通“岗课赛证”,优化课程内容

全国职业教育大会明确要求强化“岗课赛证”综合育人,提升教育质量。职业教育需要强化类型教育特征,融通“岗课赛证”建设课程。一是按照生产实际和岗位需求,课程内容紧密对接职业标准(规范)和工作过程、流程,以典型或真实工作项目、任务为载体,融入典型生产案例,依据学生认知规律和技术技能人才成长规律,重构理实一体模块化课程、项目化课程,促进学生能力循序渐进、螺旋上升;二是课程体现产业发展新趋势、新业态、新模式,及时将行业的新技术、新工艺、新规范等纳入教学内容;三是将各级学生技能大赛、世界技能大赛、行业技能大赛、头部企业技能大赛等的项目、内容、评分标准融入课程标准和课程教学内容;四是将职业技能等级证书、职业资格证书、头部企业认证证书等证书标准与要求融入课程标准和课程教学内容。重构的课程与岗位需求精准对接,拓展课程内容的深度和广度,突出实践性、适切性和先进性,以提升学生岗位胜任能力,提高人才培养的针对性和适应性。

2.彰显育人价值,融入课程思政

“坚持立德树人、德技并修,推动思想政治教育与技术技能培养融合统一”是现代职业教育高质量发展的要求。课程是立德树人的“主战场”,要发挥好职业教育每门课程的育人价值,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强保障。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。职业教育思政课要在党的全面领导下,按照“八个相统一”要求建设。不断增强思政课的思想性、政治性和理论性。各门课程要结合专业特点,做好课程思政系统设计。要对接专业培养目标,结合课程教学内容、课程特点、思维方法和价值理念,明确课程思政主线;深入挖掘课程内容中蕴含的思想政治教育元素,丰富思政教育素材;设计思政元素融入方式,有机融入劳模精神、劳动精神、工匠精神等育人新要求,将思政教育与技术技能培养融合统一,以实现“润物无声”的育人效果。

3.凸显职教特色,开发类型教材

第二,确定先进的教材编写理念。教材编写要体现“立德树人”“以学生为中心”“做中学、做中教”“理实一体”“岗课赛证融通”“教学做评一体”等职教理念,突出政治性、思想性、科学性、职业性、先进性、时代性、实践性、适用性、创新性、可读性等特点。

第三,落实立德树人根本任务。坚持正确的政治方向和价值导向,坚守为党育人、为国育才的立场,把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任、中华优秀传统文化、劳模精神、劳动精神、工匠精神等思政元素通过案例、故事、榜样人物等载体有机融入教材中,实现德技并修。

第四,充分展现课程重构结果。把融通“岗课赛证”重构后的课程结构、优化后的课程内容落实到教材中,理实一体,内容科学先进,适应岗位需求,符合产业和行业发展趋势。教材体例结构要适应项目教学、任务驱动教学、案例教学、情境教学等不同教学方式,以真实生产项目、典型工作任务、真实案例、典型情境等为载体组织教学单元,彰显职业工作特征;编排逻辑要遵循教育教学规律、学生认知规律和技术技能人才成长规律,科学合理、梯度明晰。倡导编写新型活页式、工作手册式教材。

第五,精心设计教材呈现形式。教材语言要准确规范,版式要图、文、表并茂,吸引学生,同时要开发配套信息化资源。

4.深化校企合作,共建课程资源

为满足“互联网+职业教育”的新需求,适应混合式教学、翻转课堂等教学模式,提倡学校联合优秀企业共建共享立体化课程资源,并将企业优质资源和实践案例融入资源库。对纸质教材,配套建设数字化教学资源,形成融合现代信息技术的新形态一体化教材。借助信息技术,开发课程配套的融合行业企业新场景、新技术、新工艺和新规范的动画、微课、视频、典型案例库、虚拟仿真实训系统、问题库、试题库、技能训练库、工作页、评价表等数字化资源,满足学生个性化学习需求,并随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。建设在线精品开放课程,为学生提供智能开放的教学及虚拟实训环境,实现泛在学习,也为国家职业教育智慧教育平台丰富资源供给,助推职业教育数字化发展。

三、教法改革以因材施教为“要”,在创新教学模式、融合信息技术上下功夫

1.以学生为中心,深化行动导向

在课堂教学中树立“以学生为中心”的理念,深化行动导向教学,提高课堂教学质量。在教学中要突出学生的主体地位,从学生学习需求和技术技能人才的学习规律出发,面向职业岗位要求,结合专业、课程及学生的特点,灵活运用项目教学法、任务驱动教学法、情境教学法、案例教学法、角色扮演法、议题式教学法等体现职教特点的行动导向的教学方法,“做中学、做中教”,促进学生自主、合作、探究学习,提高学生学习的主动性、能动性和创造性,给学生深刻的学习体验,助力学生自主建构知识和技能、提升能力和素养。

2.创新教学模式,推动课堂革命

理论依据引领化,思政教育贯穿化,教学过程行动化,技术手段信息化,教学场地实景化,授课教师协作化。

3.融合信息技术,构建教学生态

一是创设虚实融合学习空间,满足多样化学习需求。利用信息技术构建集“教学做训评管”的一体化智能化网络学习空间(平台)、在线开放课程、虚拟工厂、虚拟车间、虚拟实验室等虚拟学习空间,提供给学生丰富的学习资源,为学生创造沉浸式体验、职场体验;支持学生与媒体、生生、师生深度有效互动,开展自主学习、协作学习,促进学生深度学习。虚拟学习空间与基于现代信息技术建设的智慧教室、智慧实训室、数字化车间、智能化场馆等校内外物理学习空间有机融合,创设理虚实一体化、拓展时空的学习环境,将推动线上线下混合式教学模式改革,促进学生自主泛在个性化学习。

二是有效解决教学痛点难点,满足特殊化学习需求。运用VR、AR、MR等技术开发虚拟仿真实训系统、虚拟仿真实验系统,有效解决职业教育实训、实验教学中“进不去、看不见、难再现、多危险、高成本、高消耗”等难题,解决个性化导训、智能化考核、标准化演示和示范、工作职场情景展示等方面的问题。虚拟仿真与真实操作相结合,夯实学生实践能力。

三是面向人人开展精准施教,满足个性化学习需求。应用现代信息技术,教学过程全程采集教与学行为信息,有效开展教学过程监测、学情分析、学习诊断。数据精准把脉,平台自动精准推送学习资源,教师根据分析反馈调整教学策略,开展精准施教、因材施教、因需施教。教学全程数据支撑,为学生提供精准适切的个性化学习支持,提高教学的针对性和有效性。

牢固树立“以学生为本”的理念,遵循教育规律,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,对学生进行客观、公正、全面、科学的评价,充分发挥教学评价的导向、诊断、激励和改进作用。

一是构建立体多维教学评价体系。实现评价主体多元化,评价方式多样化,评价标准多维化。

THE END
1.智慧平台赋能学校“三全育人”工作的实践与探索2024年智慧教育近年来,学校“三全育人”工作以智慧平台为载体,创新“十大育人”体系,扎实开展“三全育人”工作,成效显著。 (一)形成了“12345”“三全育人”模式 立足学校实际和学生特点,探索将思想政治教育工作元素和地质人精神元素有机结合,从学生成长成https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIzNjU3MDY4NA==&mid=2247594718&idx=4&sn=81c576ee225cbb0e11ea8b97b0e273c9&chksm=e997b99c26eaf70975a84ba88b9479120b9d62ff95ba069472ab7ed55ea54a31bacaf484f165&scene=27
2.数智技术赋能大思政课建设,既不能“一蹴而就”,也不能“一哄而上教育主管部门可出台思政课教学资源数据平台的建设标准、技术标准,明确数据采集和应用的范围、限度和交互标准,推动共享,避免重复建设。鼓励高校结合办学历史、学科专业、在地红色资源等,打造数字化特色课程、项目、案例等,丰富大思政课数字资源库。 注重能力提升,锻造“强思政教育”和“强数字治理”的思政课教师队伍。https://www.jfdaily.com/news/detail?id=825804
3.转自党建网微平台:以数智化助推思政课教师教书育人能力提升在教学控制能力提升方面,协同AI智慧管理系统、多模态感知系统以及轻便智能穿戴设备等,使教学过程进一步量化、可视化与智能化,帮助教师全面感知课堂状态,及时调整教学策略,提升教学有效性。 以虚实融生涵育教育家精神引领 教育家精神引领,是思政课教师教书育人能力提升的指路明灯。元宇宙作为整合多种新技术产生的下一代互联https://kyc.bzu.edu.cn/_t1739/2024/1212/c22040a275797/page.htm
4.智慧职教,思政同行——小学英语教育专业课程思政案例库建设师范教育学院英语教育教研室于10月9日下午在2203开展了一场以“利用智慧职教平台,建设课程思政案例库”为主题的教研活动。 此次教研活动李春光老师分享了运用智慧平台建设《小学英语教学法》课程思政案例库的经验。根据课程的教学目标和教学内容,提炼各个教学模块的主题和关键词,根据关键词深入挖掘思政元素,将时政热点、教http://www.nkzy.org.cn/sfjy/info/1008/4215.htm
5.关于2023年度职业教育旅游大类(高职)课程思政集体备课活动的通知第二板块:集体备课。邀请旅游大类国家级教学成果奖获奖团队,课程思政示范课程教学名师(团队)等进行课程思政教学设计的展示交流。集体备课内容为15分钟说教学设计或者15分钟教学片段展示。 六、日程安排 七、报名方式 本次活动采用二维码扫描形式报名。请参加线上课程思政集体备课的老师,扫描以下二维码,加入“智慧职教”网https://www.mct.gov.cn/preview/whzx/bnsj/whkjs/202309/t20230908_947130.html
6.黄河水院成功承办2023年职业教育水利大类课程思政集体备课本次课程思政集体备课由教育部职业教育与成人教育司指导、全国水利职业教育教学指导委员会主办、黄河水利职业技术学院承办,黄河水利职业技术学院课程思政教学研究中心、高等教育出版社“智慧职教”平台、国家级职业教育教师教学创新团队“水利工程、环境保护”培训基地、国家级职业教育“双师型”教师培训基地(水利类)协办,得到https://m.btime.com/item/43gc59e91nv8in999f4lmna2i2s
7.水利工程学院参加2024年职业教育水利大类课程思政集体备课[本网讯]2024年10月29日,由全国水利职业教育教学指导委员会主办、黄河水利职业技术学院承办的2024年职业院校水利大类专业课程思政集体备课活动以“线上会议”形式拉开帷幕。活动通过“智慧职教”线上直播和腾讯会议平台同步进行,吸引了众多教师在线参与,形成了良好的学习交流氛围。国家级课程思政教学团队、国家级职业教育https://www.gxsdxy.cn/slgcxy/info/1293/20292.htm
8.职教探索扎根江淮大地培根铸魂育人——安徽工商职业学院“五位一体三是“思政课程”“课程思政”同频共振。优化人才培养方案,将思政教育贯穿人才培养全过程,把思政教育融入到教学、实习和社会服务等环节,确保课程标准、教材、教师、课时和考核“五落实”,确保思政课程入脑入心入行动;所有课程划分为思政教育显性课程和隐性课程,显性课程即思政理论课,隐性课程包含公共课程和专业课程,两https://www.ahbvc.cn/info/1212/171141.htm
9.2022年高等职业教育质量年度报告通知公告3.2.1积极实施国家职教项目44 3.2.2持续推进高水平高职学校建设45 3.2学校现有1个国家实训基地,1个国家级专业教学资源库,4门国家精品课程,4门国家精品资源共享课,6门省级精品成功承办了人工智能技术与应用、智慧零售运营与管理2个赛项。参加了人工智能技术与应用、服装设计与工艺https://www.hnkjxy.net.cn/html/809/2022-01-07/content-8186.html
10.职教所组织开展北京市中职教育思政课程集体备课活动4月11日,职教所组织开展全市中等职业教育思政课程集体备课活动。本次活动由职教所所长霍丽娟主持,院副局级领导钟祖荣、北京市教委职成处副处长项明出席本次活动并致辞。北京市中职学校138名教师通过线上线下方式参加了本次活动。 本次集体备课活动由集体观课、骨干教师议课、专家评课讲座三个环节组成。参加活动的教师共https://www.bjesr.cn/ynkx/2024-04-14/52729.html
11.国家级职业教育与继续教育课程思政示范项目宣传展示平台为落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件相关要求,发挥课程思政示范项目的示范引领作用,推广职业教育课程思政经验做法,教育部职业教育与成人教育司于2021年9月指导组织开展了职业教育课程思政集体备课活动,覆盖全部19个专业大类,不少学校组织了线下集体收看,超过180万人次通过新华网“新华思政”、智慧职教等https://kcsz.icve.com.cn/
12.2024年度职业教育装备制造大类(汽车制造类)课程思政集体备课活动此次活动由全国汽车职业教育教学指导委员会主办,湖南汽车工程职业大学承办,智慧职教对集体备课活动进行了全程直播。来自全国职业院校装备制造大类(汽车制造类)相关专业的课程思政示范课程教学名师以及全国职业院校的1424余名教师通过线下、线上方式参加。 教育部职业教育发展中心副主任黄辉、北京教育科学研究院职业教育研究所https://www.hnqczy.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=40807
13.2023年11月《职教参考》第114期课程是王道,深化产教融合,紧随技术升级建课程;课改是正道,强化校企合作,紧贴岗位需求推课改;“三融”是通道,优化“三教”要素,互通互融育人才。经过持续实践后,专业人才培养对口率与雇主满意度大幅提升、毕业生成为当地先进制造业技术工人的骨干力量,伴随课改也产出了国家级教学资源库、精品在线课程、课程思政示范课程https://lib.ynenc.cn/xsdt/708705337213351148.html
14.全国职业院校装备制造大类课程思政集体备课会举办新华网北京9月11日电 为落实立德树人根本任务,持续推进职业院校教育教学改革,加强课程思政建设,根据教育部职业教育与成人教育司《关于开展2023年职业教育课程思政集体备课的通知》要求,近日,全国职业院校装备制造大类课程思政集体备课会在智慧职教云平台举办。本次备课会由教育部职业教育与成人教育司指导,全国机械http://education.news.cn/20230911/d2be8653532b440596e0b89b5b2a0440/c.html
15.解剖生理学“课程思政”教学设计案例女性生殖.docx学习平台云课堂智慧职教、医维度3D解剖系统二、学情分析授课对象老年保健与管理专业大一级新生知识背景女性生殖系统是《解剖生理学》课程最后一章的内容。在此前的课程中,学生已经掌握“生殖”、“激素”等概念,已学会了基本的解剖学常用方位和术语,已知道下丘脑和垂体之间的功能联系等。少部分曾就读过中等卫生职业技术https://max.book118.com/html/2022/0823/8003032131004131.shtm
16.视频公开课教学能力大赛获奖课程 班主任大赛获奖课程 国家规划教材数字课程 课程思政 公共基础课 教学能力大赛获奖课程 班主任大赛获奖课程 国家规划教材数字课程 课程思政示范项目 公共基础课 教学能力大赛获奖课程 班主任大赛获奖课程 国家规划教材数字课程 共计 信息技术基础 智慧职教MOOC学院 敖建华 杨青 叶聪 https://vocational.jiangsu.smartedu.cn/virtualCourse
17.提高职业院校关键办学能力——中国职业技术教育学会1~26届二是课程资源利用不足,更多关注本校或者所在区域的教学资源,忽视网上已有的国家教学资源库的使用,而教育部已经立项建设多项教学资源库,现已陆续在国家智慧教育公共服务平台汇聚。三是课程思政落地研究需要加强。比如在智慧农业主题说课中,全部五个“说课程”案例中关于课程思政可借鉴、可复制的经验较少,应该加大对课程https://www.chinazy.org/info/1006/14619.htm
18.重庆城市管理职业学院思政实践网课程思政 构建康养人才培养新模式 专业群以解决智慧康养行业实际问题为目标,创新“德技双核、校行双驱”“四阶段、四平台”人才培养;瞄准生活保障、保健照料、康复医疗“养护医”产业链,以健康照护师、物理治疗师、护士、社会工作师等为培养目标;把劳模精神和工匠精神融入育人过程,打破群内专业壁垒,构建“知行合一,课https://058ss.cn/zhixiaozixun/312508.html