社会发展与产业升级带动需求增长，技术技能型人才供不应求，叠加职教红利与政策扶持，职业教育发展迎来最强风口。
高等职业教育，是相对于普通高等教育，指以职业教育为主的高等教育，是我国高等教育的重要组成部分，是高等教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命，同时也是我国职业教育体系中的高层次教育。目前，我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，包括高等职业教育专科教育、高等职业教育本科教育、研究生层次职业教育，是高等教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命;同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。
职业教育行业产业链参与者众多，行业上游主要为软件、硬件、教学内容及师资支持等领域，为行业提供相对应的底层支持;中游为职业教育领域;下游分为B端用户(学校、企业等)和C端用户(学生、求职人群等)，通过线上线下渠道满足教育培训需求。
党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这是以习近平同志为核心的党中央全面部署“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重点举措，对开拓职业教育、高等教育、继续教育可持续发展新局面，书写教育多方位服务社会主义现代化建设新篇章，具有非常重要的导向意义。
职业教育发展好了、就是中国教育的脊梁、脊柱、中坚，所以，职业教育发展不仅规模最大，还要质量最优。职业教育要真正高质量发展，必须走产教融合这条道路。今天产教融合共同体的成立，就是让职业教育成为教育强国建设的“铜腰”、脊梁，成为中坚。
当前我国接受高等教育人口达到2.4亿人，新增劳动力平均受教育年限14年，高等教育助力我国劳动力素质结构发生重大变化。我国把加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科作为重中之重，大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，实施好基础学科拔尖人才培养、卓越工程师和卓越医师培养等重大项目，聚力攻克高层次拔尖创新人才培养能力不足这一难题。推动建设省域现代职业教育体系和市域产教联合体、行业产教融合共同体，构建“一体两翼”格局，培养高素质技术技能人才。
进入21世纪以来，为了不断满足人民群众对教育的需求，不断满足经济社会发展对教育的需要，培养专科及以上层次的高等职业教育甚至专业硕士、专业博士学位的高级应用型职业教育人才愈发显得迫切。在党和政府的高度重视和正确指导下，我国职业教育取得了长足发展，基本建成了职业教育的“中国体系”，完善了职业教育人才培养的“中国模式”，打造了“双师型”教师队伍建设的“中国样本”，形成了技术技能人才培养的“中国特色”。
随着我国高等职业教育的不断发展，近年来我国高等职业教育院校及教师数量也随之不断增长。据资料显示，2022年我国高职院校数量为1489所，同比增长0.2%;专任教师数量为61.95万人，同比增长4.1%。
目前，我国高等职业教育行业市场集中度较低，从民办高等职业教育方面来看，根据在校生人数口径，民办高等教育行业前6名学校或集团占比仅为10.7%。受民办高校办学门槛高与投入大的限制，形成了散布地方、区域生源、单所学校为主体的行业格局。仅有少量全国性、跨省办学的行业龙头，通过异地并购、扩张形成民办高校集团，如中教控股、希望教育等。
我国民办高等职业教育市场规模稳步增长，预计到2025年我国民办高校在校生人数将突破950万，市场规模有望超过2000亿元。
随着社会对高素质技术技能人才需求增长，高等职业教育越发重要，中等职业教育角色越来越偏向于过渡，或者定位为高等职业教育的生源入口。中职院校毕业生选择继续升学、提高学历与技能的比重提升，直接就业的比重降低。因此，高职院校将吸纳更多生源，发展空间广阔。
高等职业教育行业研究报告旨在从国家经济和产业发展的战略入手，分析高等职业教育未来的政策走向和监管体制的发展趋势，挖掘高等职业教育行业的市场潜力，基于重点细分市场领域的深度研究，提供对产业规模、产业结构、区域结构、市场竞争、产业盈利水平等多个角度市场变化的生动描绘，清晰发展方向。
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