英文名称：TeachingSkillsofPre-schoolEducation
赛项组别：高职组
赛项归属产业：学前教育
二、竞赛目的
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身
利益，关系国家和民族的未来。《中华人民共和国国民经济和社会发
展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“学前教育毛入园
率提高到90%以上”的要求，人民群众对优质学前教育资源的期盼和
对高质量学前教育的期许，都对幼儿教师的培养规模和质量提出了新
的更高的要求，全面提高幼儿教师专业化水平和职业化技能已成为当
务之急。
根据大赛执委会关于举办2022年全国职业院校技能大赛的精
神，举办学前教育专业教育技能竞赛，可以更好的检验学前教师教育
的教学成果，推动全国高职高专院校学前教育专业人才培养模式和教
学方法改革，提高学生的师德素养、专业知识、职业素养、综合育人
能力和创新水平，引领学前教育专业高质量发展，为加快我国学前教
1
育事业的发展做出新的贡献。
本赛项以《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的
若干意见》（以下简称《若干意见》）《国家职业教育改革实施方案》
为指导，技术规范依据《教师教育课程标准（试行）》（以下简称《课
程标准》）《高等职业学校专业教学标准（试行）》《幼儿园教师专
业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）《幼儿园教育指导纲要
（试行）》（以下简称《纲要》）和《3-6岁儿童学习与发展指南》
（以下简称《指南》）《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试
行）》（以下简称《职业能力标准》）等要求进行设计，遵循“基于
对幼儿园教师专业标准、高职学前教育专业建设标准的研究，推进“岗
课赛证”综合育人，助推学前教师教育事业蓬勃发展。
（二）检验教育教学改革成效，促进学前教育专业培养质量提升
对接幼儿园教师典型工作任务与职业岗位的需求，体现职业能力
要求，是学前教育专业教育技能赛项改革的重点。然而，幼儿园教师
的专业基本功不仅是能弹会唱，能说会跳，还要具有扎实的专业理论
知识和职业道德素养，具备教育活动设计能力、教育环境创设能力、
观察能力、分析能力、评价能力、信息化教学能力以及创新能力等综
合职业能力。基于此，本赛项要求每位参赛选手参与所有赛项的比赛，
充分体现学前教育师资培养的适用性，有效检验学前教育专业教育教
学改革成效和人才培养质量，更大范围地为学前教育专业在校生提供
2
职业素养与实践技能训练展示与交流的平台，以赛促教、以赛促学、
以赛促练、以赛促改，推动学前教育专业师资培养质量的提升，促进
学生的全面发展。
（三）增进校际办学经验交流，助推学前教育专业均衡发展
全国职业院校技能大赛学前教育专业教育技能赛项的举行，能展
示高职院校学前教育专业的办学成果，密切职业院校之间的交流与合
作，推动各学校加强教育教学改革，以赛促学、以赛促教、以赛促能，
尤其是发挥对中西部地区学前教师教育的辐射和引领作用，促进我国
学前教育专业的均衡发展。
三、竞赛内容
根据幼儿园保教工作基本规范，结合当前幼儿园保教工作现状与
发展需要，为更好地提升学生综合职业能力，全国职业院校技能大赛
学前教育专业教育技能赛项内容设置如下：
项目1：幼儿园教师综合技能测评
的儿童意识，作品适宜幼儿学习。
运用现代教育信息技术手段，制作保教活动辅助课件。项目提供
包括图片、文字、视频等在内的素材包。
以给定的素材为题，设计并进行片段模拟教学，要求活动过程中
完整呈现所要求的歌曲弹唱（或者歌表演、故事讲述）等技能，考察
3
学生熟练运用所学技能，设计和组织幼儿园实际教学的能力。项目提
供歌曲、故事等素材。
借助铅笔、油画棒等工具，运用绘画技能表现命题内容，考查选
手的美术理解和表现能力。项目提供主题内容和绘画工具（8开图画
纸、2B铅笔、高级绘图橡皮擦，24色普通油画棒，黑色勾线笔等）。
项目2：幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养测评
观看视频，对师幼互动进行观察记录，分析师幼互动中幼儿的行
为，并对教师的保教言行进行评价分析，提出建议。项目提供5分
钟左右时长的师幼互动视频。
包括50道选择题和1道案例分析题，试题于大赛前临时编制，
其中选择题包含职业基本素养与保育教育两个类别，根据答题正确率
德和思维品质。
该项目以“规定主题”为设计范围，选手根据给定的素材与幼儿
年龄段，进行幼儿园教育活动设计，主要考查选手的主题网络图设计、
集体教学活动设计、说课等综合能力。
四、竞赛方式
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本赛项为团体赛，每队竞赛由两名选手参加全部项目的比赛。大
赛设A、B、C三个赛场，其中A赛场选手参加幼儿园教育活动设计的赛
项；B赛场选手参加幼儿园保教活动课件制作、幼儿园保教活动分析
与幼儿教师职业素养测评和命题画的赛项；C赛场选手参加片断教学
的赛项。所有选手参加B赛场的比赛后，按两天分4个场次参加A、C
赛场比赛。每位选手参加A赛场的比赛后，立即转入C赛场的比赛，
完成该选手的全部赛项。各院校的两位参赛选手在开赛式之后的领队
会上，通过抽签确定A、C赛场比赛的场次，每个场次开赛前选手抽
取赛位号。团体总分采用各院校两名选手得分之和的计分方式。
五、竞赛流程
（一）竞赛流程
1.A、C赛场竞赛流程
5
2.B赛场竞赛流程
赛前
报到全天报到，领取资料，15:00后熟悉考场。
一天
开赛式9:00—10:00开赛式
1.领队会议
2.抽取各队选手的比赛赛场。随机抽取每
第一
天上领队队两位选手在第二天上午（A1-C1）、第二
10:00—11:30
午会议天下午（A2-C2）、第三天上午（A3-C3）与
第三天下午（A4-C4）的赛场场次，每个赛
场约30人。
B赛场选手赛项
1.B赛场选手检录、一次加密，等待室二次
B场加密、宣讲竞赛纪律（各类通讯工具、储存
13:30—14:00
候考设备和参考资料禁用）。
第一2.选手抽取赛位号。
天下
午14:00—14:20进入竞赛室，等候比赛。
14:20—15:20比赛项目1：幼儿园保教活动课件制作。
B场
15:20—15:40中场休息、原地等候。
比赛
15:40—16:50比赛项目2：幼儿园保教活动分析。
16:50—17:10中场休息、原地等候。
6
17:10—17:50比赛项目3：幼儿教师职业素养测评。
17:50—18:10进入命题画竞赛室，等候比赛。
18:10—18:40比赛项目4：命题画。
待监考教师发布统一指令之后方能离开赛
18:40—19:00
场。
A1-C1选手赛项
1．A1-C1赛场选手检录、一次加密，等待
室二次加密、宣讲竞赛纪律（各类通讯工具、
A1-C1储存设备和参考资料禁用）。
场检录6:30—7:002.选手抽取赛位号。
候考3.赛项执委会抽取A1-C1赛场的考题（本
组选手考题相同，但与A2-C2、A3-C3、
A4-C4三场考题不相同）。
1.7:00开始，A1-C1赛场1号选手进入备
考室，赛项执委会公布竞赛题目，选手开始
A1-C1
天上场备考
午2.每隔9分钟，后面的选手依次进入备考
室，公布竞赛题目，开始准备，以此类推。
1.8:30开始，A1-C1赛场1号选手进入竞
赛室A，提交“幼儿园教育活动设计”作品，
然后进行说课赛项的比赛。
A1-C12.完成该赛项后，立即进入竞赛室C，进
场比8:30—13:25行“片段教学（技能展示）”赛项的比赛；
赛3.每隔9分钟，后面选手依次进入竞赛室
竞赛，以此类推；
4.每位选手赛完要在休息室等候，待同一
组考生全部赛完之后方能离开赛场。
第二A2-C2选手赛项
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天下1.A2-C2赛场选手检录、一次加密，等待
午
储存设备和参考资料禁用）。
A2-C2
2.抽取竞赛顺序，依次进入备考室封闭式
场候13:00—13:30
候考。
考
3.赛项执委会抽取A2-C2赛场的考题（本
组考题相同，但与A1-C1、A3-C3、A4-C4三
场考题不相同）。
1.13:00开始，A2-C2赛场1号选手进入
A2-C2备考室，赛项执委会公布竞赛题目，选手开
考2.每隔9分钟，后面的选手依次进入备考
1.14:30开始，A2-C2赛场1号选手进入竞
2.完成该赛项后，立即进入竞赛室C，进
14:30—19:25行“片段教学（技能展示）”赛项的比赛；
场比赛
3.每隔9分钟，后面选手依次进入竞赛室
竞赛，以此类推。
4．每位选手赛完要在休息室等候，待同
一组考生全部赛完之后方能离开赛场。
A3-C3赛场选手
1.A3-C3赛场选手检录、一次加密，等待
第三A3-C3
天上储存设备和参考资料禁用）。
午场检录6:30—7:00
2.选手抽取赛位号。
候考
3.赛项执委会抽取A3-C3赛场的考题（本
组选手考题相同，但与A1-C1、A2-C2、
8
1.7:00开始，A3-C3赛场1号选手进入
备考室，赛项执委会公布竞赛题目，选手开
A3-C3
场备考
2.每隔9分钟，后面的选手依次进入备考
1.8:30开始，A3-C3赛场1号选手进入竞赛
室A，提交“幼儿园教育活动设计”作品，
8:30—13:25行“片段教学（技能展示）”赛项的比赛；
A4-C4赛场选手赛项
1.A4-C4赛场选手检录、一次加密，等待
A4-C4
12:30—13:002.选手抽取赛位号。
场候考
3.赛项执委会抽取A4-C4赛场的考题（本
第三组选手考题相同，但与A1-C1、A2-C2、
午A3-C3三场考题不相同）。
1.13:00开始，A4-C4场1号选手进入备考
室，赛项执委会公布竞赛题目，选手开始准备，
A4-C414:30—19:251.14:30开始，A4-C4赛场1号选手进入竞赛
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场比赛室A，提交“幼儿园教育活动设计”作品，
行“片段教学（技能展示）”赛项的比赛；
第四8:00—10:00大赛成绩公布。
天
10:00—11:30大赛点评、颁奖、闭赛式。
说明：
A-C赛场共有四场比赛，A1-C1代表第一场竞赛；A2-C2代表第二
场竞赛；A3-C3代表第三场竞赛，A4-C4代表第四场竞赛。
A赛场选手完成“幼儿园教育活动设计”赛项后，赛项裁判随即
对选手予以评分。
B赛场选手在竞赛结束时要及时保存提交“幼儿园保教活动课件”
“幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养测评”答题材料、“命题
画”作品，竞赛后赛项裁判集中对选手答题材料予以评分。
C赛场选手在进行片段教学赛项时，裁判进行现场评分。
六、竞赛赛卷
1.本赛项由赛项专家组负责建立公开赛题库，并于赛前1个月
发布在大赛网络信息平台上。
2.竞赛样题在竞赛规程附件中。
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由裁判长组织从已公布的赛题中随机抽取，其中职业素养赛题在监督
人员的监督下临时编制，按照保密规定印刷、存放和领用。
七、竞赛规则
（一）参赛选手报名
普通高等学校全日制在籍专科学前教育专业的学生（年级和性别
不限）；本科院校中高职类全日制在籍学生；五年制高职四、五年级
全日制在籍学生。
参赛选手报名获得确认后不得随意更换。如比赛前参赛选手因故
无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前
出具书面说明，经大赛执委会办公室核实同意后予以更换；竞赛开始
后，参赛队不得更换参赛队员。
（二）熟悉场地
赛场地体验。参赛队熟悉竞赛场地后，认为所提供的设备、工具等不
符合竞赛规定或有异议时，必须在2小时内由领队提出书面报告送
交竞赛仲裁组，提请赛项执委会安排整改，超过时效将不予受理。
（三）领队会议
比赛第一天上午10：00召开领队会议，由各参赛队伍的领队和指
导教师参加，会议讲解竞赛注意事项进行赛前答疑。
（四）抽签环节
领队会议后举行抽签环节，由各参赛队伍的领队或指导教师参加，
通过抽签确定各职业院校参赛队伍选手的赛场场次。在正式竞赛前，
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选手必须携带身份证、学生证、参赛证（简称三证），抽取当天参赛
的赛位号，并按抽签顺序参加竞赛。
（五）参赛选手入场
参赛选手应提前15分钟到达赛场，凭三证检录，不得迟到早退。
并根据抽签结果在对应的座位入座，裁判负责核对参赛选手信息；严
用品入场。
（六）正式比赛
参赛选手凭二次加密号牌进入备考室，根据竞赛内容，合理计划
安排。各参赛选手统一听从裁判长发布竞赛开始指令后正式开始竞赛，
合理利用现场提供的所有条件完成竞赛任务。
竞赛过程中，选手须自觉接受裁判员的监督和警示，以确保比赛
人身及设备安全。选手因个人操作失误造成人身安全事故和设备故障
时，裁判长有权中止该选手竞赛；如非选手个人因素出现设备故障而
无法竞赛，由裁判长视具体情况做出裁决，如裁判长确定设备故障可
由技术支持人员排除故障后继续竞赛，将给参赛选手补足所耽误的竞
身安全，并接受裁判员的监督和警示。竞赛结束，参赛选手须完成现
场清理并经裁判员同意后方可离开。
（七）成绩评定与公布
竞赛为团体赛，每队由两名选手组成，分别参加所有赛项的比赛，
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最后累加得分形成本队最后成绩。成绩在赛项监督仲裁组、赛项工作
人员监督下，由监督仲裁组对竞赛成绩进行抽检复核。无误后由裁判
长和监督仲裁组人员签字确认，并报赛项执委会备案，由大赛执委会
办公室公布成绩。
（八）竞赛纪律
任何人不得以任何方式暗示、指导、帮助和影响参赛选手。对造
过程中，除参加当场次竞赛的选手、执行裁判员、现场工作人员和经
批准的人员外，其他人员一律不得进入竞赛现场，选手完成比赛后应
及时退出现场。对不听劝阻、无理取闹者追究责任，并通报批评。对
违反竞赛纪律的参赛选手及所在代表队和单位，视情节轻重、后果影
响程度，予以取消竞赛评奖资格或通报批评。所有专家和裁判的工作
纪律将严格参照《全国职业院校技能大赛专家和裁判工作管理办法》
执行。
八、竞赛环境
比赛器材：竞赛室：品牌钢琴一架；备考室：课桌椅一套，签字
笔（红黑各一支）、HB铅笔、高级绘图橡皮擦，数量各1；A4试题
纸12张、A4草稿纸12张，《YLM-01技能大赛考核系统》。选手
每人一份命题画用具：8开图画纸1张，2B铅笔1支,黑色勾线
笔1支，24色普通油画棒一盒。
场地要求：多媒体教室、普通教室、琴房的数量要与参赛选手人
数相匹配，各场地根据要求在适当的位置配备录像设备、钢琴，并
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有能容纳师生共同观摩的场地。
（一）A赛场竞赛环境
1.竞赛器材：备考室：赛项执委会提供课桌椅一套，签字笔（红
黑各一支）、HB铅笔、高级绘图橡皮数量各1，A4试题纸3张、
A4草稿纸3张。
2.场地要求：等候室、备考室的大小、数量要与参赛选手人数相
匹配，参赛选手独立座位，并配有应急考场。竞赛室（说课）：场
内不能有明显的回音，有利于选手声音的传递，隔音效果良好；场
内光线充足、明亮，可以轻松地阅读白纸上的黑色5号字。
3.在适当的位置配备录像设备。
（二）B赛场竞赛环境
1.竞赛器材：8开图画纸1张，2B铅笔、HB铅笔、黑色勾线
笔、高级绘图橡皮、数量各1，24色普通油画棒1盒，签字笔（红
黑各一支），A4试题纸3张、A4草稿纸3张。
2.场地要求：标准化计算机教室，场地大小要与参赛人数相匹配，
参赛选手独立座位。命题画竞赛室配备桌椅。
3.场地光学要求：场内光线充足、明亮，可以轻松地阅读白纸上
的黑色5号字；不可有引起屏幕反光的强光，不可影响观看计算机
屏幕的内容。
4.在适当的位置配备录像设备。
（三）C赛场竞赛环境
1.竞赛器材：竞赛室：提供品牌钢琴一架；备考室：提供课桌椅
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一套，签字笔（红黑各一支），A4试题纸3张、A4草稿纸3张。
匹配，并配有应急考场。各场地根据要求在适当的位置配备录像设备、
钢琴，并有转播赛况能供师生共同观摩的场地。
3.场地声学要求：场内不能有明显的回音，声音要清晰，隔音效
果良好。
4.场地光学要求：场内光线充足、明亮，可以轻松地阅读白纸上
的黑色5号字。
5.在适当的位置配备录像设备。
九、技术规范
本赛项设计符合《职业能力标准》《课程标准》《专业标准》《纲
要》《指南》《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》等文件
精神以及各竞赛项目相应学科知识及技能方面的教学要求和技术规
范。
关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿
人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视
幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满
儿童发足有益于幼儿身心发展的不同需求。能运用学前儿童心理发展的年龄阶
展心理段特征分析教育的适宜性，熟悉学前儿童动作发展、认知发展、情绪情
学感发展、个性、社会性发展的基本规律和特点，能运用观察、谈话、作
品分析、实验等基本研究方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。建
立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面
协调发展,让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
学前教了解并逐步树立正确的儿童观和教育观；了解学前教育工作者的基本职
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育学责。掌握儿童观内涵、基本观点；理解幼儿园教师的素质结构与要求，
重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。富有爱心、责任
心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗，有亲和力。善于自我调节情绪，
保持平和心态。理解我国学前教育目标与内容的基本观点：掌握幼儿园
环境的概念、作用与创设方法；了解幼儿园生活活动、游戏与教学的基
本观点；珍视游戏和生活的独特价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独
特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，重视丰富幼儿多方面的直接
经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。最大限度
地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
了解家园合作、幼小衔接的方法,重视幼儿园、家庭和社区的合作，能够
综合利用各种资源。
掌握幼儿园领域教育的特点与基本知识，包括幼儿园教育活动的概念、
类型、目的、内容、实施和评价，教育活动设计的具体要求；掌握不同
领域的幼儿园教育活动设计的流程、思路，熟悉幼儿园教育活动实施的
策略；掌握幼儿园一日生活活动的目的、内容、组织与指导策略；在教
育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组
教育活
织形式和适宜的教育方式。了解幼儿园教育活动的新趋势，具有幼儿园
动设计
教育活动新理念。在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调
整活动，给予适宜的指导。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，
帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、
乐于想象和创造等良好学习品质，提供更多的操作与探索、交流与合作、
表达与表现的机会，支持与促进幼儿主动学习。
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树立正确的儿童观，形成学前儿童行为观察与记录的意识；了解学前儿
童行为观察与记录方法的基本内容，把握学前儿童行为观察与记录的要
求，掌握各种类型的学前儿童行为观察与记录的基本方法；了解学前儿
童行为评估的重要意义，建立正确的观察评价观；掌握学前儿童行为评
学前儿价的基本方法和评估角度，具备结合学前儿童发展阶段选定观察目标的
童行为能力，具备设计和实施学前儿童行为观察、记录和分析的能力；能依据
观察外部行为表现的观察与记录，对学前儿童的身心发展、情绪表现、语言
活动和游戏活动等进行观察记录与评估；并能对观察到的问题进行反思，
进一步了解幼儿，提出针对性的教育策略，进而改善教学、解决现实问
题、进行家园联系，指导下一步教学的实施，支持和促进幼儿主动学习
与发展，促进自身专业发展。
普通话发音标准，达到普通话水平测试二级乙等以上水平；掌握诗歌、
散文和儿童诗歌、散文的朗诵技巧；掌握态势语的使用要求和技巧，并
幼儿能够在演讲、朗诵、讲故事等口语表达形式中恰当使用态势语；掌握即
教师兴发言、演讲、交谈、讨论和辩论等一般口语表达和交流技巧；掌握幼
口语儿教师职业口语技巧，能够在各教学环节得体表达；能够与幼儿进行有
效的沟通；尊重和接纳幼儿的说话方式，认真倾听并给予积极回应，鼓
励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈；能够与家长进行良好沟通与交流。
具有相应的艺术欣赏与表现能力。掌握声乐基础理论与技能技巧，逐步
树立正确的声音概念；能以正确姿势，积极心理状态歌唱，逐步养成良
幼儿歌
好的歌唱习惯；能运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持；能分
曲弹唱
析处理一般声乐作品，有一定歌唱能力；具有对歌曲美的感受、体验和
表现；能够手口一致边弹边唱。
掌握歌表演的基本舞汇和表演技能，能合理运用各种舞蹈语汇进行创编
幼儿歌和表演；肢体动作协调，动作连接顺畅，舞蹈动作优美；表情适宜，表
表演演与歌曲情绪相一致，适合幼儿学习与欣赏。
命题画掌握油画棒绘画的基本知识和技能；能合理运用绘画技巧进行命题作画，
（油画构图美观，造型生动，主题鲜明，线条简洁、流畅，色彩鲜艳，搭配协
棒）调，画面内容丰富，富有美感和儿童趣味，具有新颖性和个性表现。
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具有一定的现代信息技术知识。掌握教学资源获取与利用、幼儿园课件的
设计与开发的基本能力；能根据幼儿年龄阶段及活动领域，设计和处理文
现代教字、图片、声音、视频等素材，合理运用超链接、切换、动画效果等技术
育技术制作课，效果形象直观，幼儿喜闻乐见。熟悉信息化教学环境及其教学应
用，掌握信息化教学设计的一般过程，提高幼儿教师现代教育技术的运用
水平。
十、技术平台
机房软件环境：Windows10、Office2016（含Word、Excel、Power
Point）、Flash8、Windows图片查看器、PhotoshopCS5。输入法
包括：搜狗拼音输入法、微软拼音、搜狗五笔输入法。
技术要求：专业的摄录系统，用于后续大赛视频成果转化等。高
清的多媒体投影系统，能实现远程竞赛直播。
十一、成绩评定
（一）裁判员人数
共安排16名裁判，1名裁判长，15名裁判员，A、B、C三个赛
场各设5名裁判员；另有加密裁判4名，负责检录与加密解密环节
的裁判工作。
裁判选用
专业技术执裁、教学、专业技术职称（职人
序号知识能力要求
方向工作经历业资格等级）数
1具有省级及以上学
具有学前教育专业理
（裁判前赛项裁判长的工教授、双师型教师
学前教育论知识和执裁能力1
长）作经历
具有省级及以上裁
2判和高职高专以上副高级及以上
论知识和专业课教学
学前教育院校10年以上教技术职称1
A赛场能力
学经历
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3具有学前教育专业知
判和幼儿园10年副高级及以上
学前教育识和幼儿园教学能力1
A赛场以上工作经历技术职称
4判和高职高专以上副高级及以上
5判和高职高专以上副高级及以上
6判和高职高专以上副高级及以上
学前教育院校10年以上教学技术职称1
经历
具有省级及以上
具有信息技术专业
7教育技裁判和10年以
B赛场力技术职称
关专业学经历
具有学前教育专业
8裁判和幼儿园
学前教育知识和幼儿园教育副高级及以上1
10年以上工作
B赛场能力技术职称
学前教育
9具有美术专业理论裁判和高职高专副高级及以上
或美术教
知识和教学能力以上院校10年技术职称1
B赛场育专业
以上教学经历
10裁判和高职高专副高级及以上
学前教育具有学前专业知识1
B赛场和专业课教学能力以上院校10年以技术职称
上教学经历
11裁判和高职高专副高级及以上
学前教育理论知识和专业课1
以上院校10年以技术职称
B赛场教学能力
12具有音乐专业知识和判和高职高专以上副高级及以上
或艺术教1
教学能力院校10年以上教技术职称
C赛场育
13具有学前或艺术教育副高级及以上
学前教育判和幼儿园10年1
专业知识和教学能力技术职称
C赛场以上工作经历
学前教育具有学前教育专业知具有省级及以上裁副高级或行业
141
或中文相识和语言表达能力判和行业10年以技术职称
19
C赛场关专业上工作经历
15具有学前教育专业知副高级及以上
学前教育判和幼儿园10年
识和幼儿园教育能力技术职称1
16判和高职高专以上副高级及以上
学前教育论知识和专业课教学1
院校10年以上教技术职称
C赛场能力
裁判
20人（裁判16名、加密裁判4人）
总人数
（二）评分方式
由各组裁判逐项分组评判，最后累计各队2位参赛选手的比赛
成绩，为最终比赛结果。
（三）成绩产生
在监督仲裁组监督下，由裁判长指定解密裁判启封检录抽签二次
加密档案、一次加密档案，找出各参赛队与加密对应关系；将竞赛结
果分别由加密号转换为参赛队；将相应赛项的分值加和，其中参赛队
总分取两名选手的个人成绩加和，得出总分；然后进行分值排序；打
印封装。团队总分构成见下表。
竞赛项目项目总分选手总分团队总分
幼儿园保教活动课件制作10
幼儿园保教活动分析15
45
幼儿教师职业素养测评15
命题画5100200
幼儿园教育活动设计15
说课2055
片段教学（教学过程中完整呈现歌曲弹唱
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或歌表演或故事讲述等技能）
对于总分相同的团体，按照“幼儿园教育活动设计”“片段教学”
“幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养测评”“幼儿园保教活动
课件制作”赛项的顺序，依次比较各项目得分，得分高者排在前面。
如果每项的得分都一样，名次并列。
（四）成绩复核
为保障成绩评判的准确性，监督组将对赛项总成绩排名前30的
所有参赛队伍（选手）的成绩进行复核；对其余成绩进行抽检复核，
抽检覆盖率不得低于15。如发现成绩错误以书面方式及时告知裁判
长，由裁判长更正成绩并签字确认。复核、抽检错误率超过5的，裁
判组将对所有成绩进行复核。
（五）成绩公布
团队成绩按选手平均得分计分，满分100分。最终成绩经复核无
误，由裁判长、监督仲裁组人员共同签字确认后公布，公布2小时无
异议后即可宣布，在闭赛式上予以公布。
（六）特殊情况
1.参赛队伍如有损坏赛场提供的设备等不符合职业规范的行为，
视情节扣5-10分。
2.在竞赛时段，参赛选手有不服从裁判及监考、扰乱赛场秩序等
行为情节严重的，取消参赛队评奖资格。有作弊行为的，该选手成绩
该选手该项成绩计“零”分，取消参赛队奖项评比资格。
（七）评分标准
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项目1幼儿园教师综合技能测评（基本功）（共35分）
项目1-1幼儿园保教活动课件制作（共10分）
内容评分标准分值
取材适宜，内容科学、正确、规范，体现幼儿年龄和领
科学性2
域适宜性。
片段教学内容设计完整，符合幼儿园保教活动的主题要
教育性3
课件求，结构清晰，能激发幼儿兴趣。
制作1.课件的制作和使用，满足各项技术性要求。
10分技术性2.操作简便、快捷、演示流畅、结构合理，能较好服务于保3
教活动。
1.色彩协调，风格统一。
艺术性2
2.画面设计新颖，富有童趣。
科学性高，教育性好，技术性强，富有艺术性，符合幼儿学习特点。9-10
科学性较高，教育性较好，技术质量较强，有一定艺术性，基本符合
评分7-8.9
幼儿学习特点。
分档
科学性、教育性、技术性、艺术性均一般，不太符合幼儿学习特点。5-6.9
该项课件内容不完整或提交未成功。0-4.9
项目1-2片段教学（教学过程中完整呈现歌曲弹唱或歌表演或故事
讲述技能）（共20分）
按照教学目标和教学程序，选取教学片段进行
教学成片段教学内容。
20分1.精心组织教学环节，动静交替，层次清晰，
教学过程25
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2.根据教学内容创设学习情境，激发幼儿兴趣，
支持幼儿学习。
幼互动调动幼儿的积极性和主动性。
对提供的故事内容进行合理加工并运用符合角
色形象的语言技巧，动作、表情，富有童趣的
讲述故事；普通话标准，表现富有个性；脱稿
讲述。
根据歌曲原调进行弹唱；歌曲弹唱完整、准确、
基本技能5
流畅，咬字、吐字清晰，声音自然，表现具有
儿童化特征。
根据幼儿特点合理运用各种舞蹈语汇进行创
编，舞蹈动作协调、流畅、优美，情绪、表情
适宜，富有美感和童趣。
1.目标落实到位，幼儿在知识经验、方法技能
和情感态度方面获得发展。
教学效果2.活动中的幼儿热情、投入、专注，有互动和4
运用已有经验的机会，敢于挑战和尝试。
3.教学过程具有创造性，特点鲜明。
1.教态亲切大方，表情自然、丰富，有亲和力。
教师素质2.语言规范，条理清楚，表达流畅，有感染力。3
活动过程自然流畅，师幼互动充分，基本功扎实，教学实效
18-20
高。
活动过程比较自然流畅，师幼互动较充分，基本功较扎实，
评分15-17.9
教学实效较高。
活动过程基本完成，师幼互动不够充足，基本功较差，教学
12-14.9
实效不足。
该项未完成。0-11.9
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项目1-3命题画（共5分）
1.构图合理，线条简洁、流畅。
命题基本功2.造型形象、生动，色彩鲜艳、搭配协调，主题鲜明，画面2
画
（油丰富。
棒）表现力画面富有美感，具有新颖性和个性表现。1
5分1.画面生动，富有童趣，适合幼儿欣赏。
儿童化2
2.巧妙运用油画棒绘画技能，充满儿童稚朴纯真之美。
基本功扎实，表现力好，创意好，幼儿意识好。4-5
评分基本功较扎实，表现力较好，创意较好，幼儿意识较好。3-3.9
分档基本功较一般，表现力一般，创意一般，幼儿意识一般。2-2.9
该项未完成。0-1.9
项目2幼儿园保教活动分析与幼儿教师职业素养测评（共30分）
1.观点正确鲜明，思路清晰，分析透彻，内容详尽，逻辑
思维品质性好。3
2.用词准确，语句通顺，格式规范、条理清楚、卷面整洁。
幼儿1.观察内容能围绕幼儿的认知、情绪情感、社会性行为和
园保教师的保教言行等方面展开；
观察记录3
教活2.观察记录方法运用得当，记录内容客观、完整；
动分
析1.具有科学儿童观，对幼儿心理发展水平或特点分析正确。2
15分2.具有科学教育观、教师观，能对教师的保教言行、职业