中国大力发展职业教育被称创造奇迹的"秘密武器"——中新网

中国正在兴办着世界上最大规模的职业教育。

2005年,国务院常务会议讨论并原则通过《国务院关于大力发展职业教育的决定》,会议提出,到2010年,中等职业教育年招生规模达到800万人。事实上,2007年中等职业教育招生总规模就已达到800万。与规模发展相配套,2006年到2010年间,中国中央财政投入140亿元人民币发展职业教育,用于职教学生的奖助学金,以及职业学校的硬件建设。

世界上但凡经济发达、制造精良的国家,如德国、日本,无不是职业教育最发达的国家。在现代工业社会中,职业教育的职业属性使其成为了机器大工业生产流程中不可或缺的一环,同时又以其鲜明的教育特征———通过教育为个人架设起生存的桥梁,满足个人基本的生计需要和生活需求。

正如教育部副部长鲁昕所说,职业教育的功能定位必须向服务经济发展方式转变,服务产业结构调整和升级,服务工业化、城镇化、现代化发展进程,服务国家统筹区域、城乡协调发展,服务区域特色产业发展,服务企业技术进步和产品换代,服务民族文化和民间技艺的传承,服务改善民生和社会稳定。

创造奇迹的“秘密武器”

一年四季,四川省德阳市区、县城里都会跑着不少外地牌照的车子,也有很多操外地口音的人,都是来德阳选学生或是找技工的。

2004年,经过当地政府广泛调研和论证,德阳市提出了建设“中国西部职业教育基地”。德阳之所以把发展职业教育作为一项重要的战略选择,既有历史原因,也是发展的需要。

早在建国“一五”和“三线建设”时期,国家就把德阳作为重工业基地,投巨资兴建了一批重点骨干装备制造企业。根据刘少奇的指示,“可以由工厂办一些中等工业技术学校,半工半读”,德阳也配套建设一批职业技术学校,这为德阳市发展职业教育奠定了最早的根基。

如今,德阳同时拥有中国二重、东方电机、东方汽轮机等一批国内一流、世界知名的重大装备制造企业,全市装备制造业中小配套企业也已发展到1400多家,每年需要新增技术工人越来越多。现在,德阳的职业院校每年为企业培训职工10万人次,农民40万人次。从2004年以来,全市一直没有出现过“技工荒”。

现在,“学好一门技能,播种一个希望”,“培养一个技工,全家解困脱贫”,这些观念已深入到德阳的每个家庭。在德阳,职业教育正前所未有地被人理解,受到尊重。

目前,四川正处在城乡统筹发展的关键时期,中国农村劳动力转移,无论是向农村非农产业转移,即离土不离乡,还是向城镇转移,跨地区流动,都不会自然而然产生,它的实现要依赖一个重要条件,即都要以劳动力素质提高为前提,素质高的劳动力更易于流动、更易于转移。四川师范大学教育科学学院院长徐亚平对《中国新闻周刊》说:“四川职业教育发展的速度和规模、培养各种技能型人才和新型农民的多寡,直接影响和决定着城乡统筹发展广度和深度。”

同样,江苏宿迁也很早就提出了“普教为先,职教为重”的教育发展思路,第一次将职教提高到与普通教育同等甚至比普通教育更高的地位。早在2003年,时任宿迁市委书记仇和参加了宿迁市职教中心开学典礼,并发表了讲话。市委书记参加职业学校开学典礼,开了职业教育之先河。

而现任中共宿迁市委书记张新实,人称“教育书记”,他多次撰写博文,表达对宿迁发展职业教育的必要性和重要性,“要像大办普通教育那样大办职业教育,要像大办工业园区那样大办职教园区。”“也许我们不曾拥有大批高水平的科技人才,但我们可以拥有大批高素质的技能型人才和新型产业工人,成为经济发展区域竞争的‘软实力’,成为像德国二战后创造经济奇迹的‘秘密武器’。”

“江苏省是职业教育发展最均衡的省份,已经形成较完整的职教网络。”中国职业技术教育学会副秘书长谢俐告诉《中国新闻周刊》。

苏南在改革开放后,乡镇企业率先异军突起,职业教育在苏南的乡镇就已兴旺发展。江苏是中国人口最密集的省份之一,以苏南为代表,经过技术培训的农民,就地转化成了工人,大批苏北富余劳动力进入苏南,加入了技术工人行列。如今,在苏南、苏北的企业里,既有大批从事简单操作的初级工人,也有越来越多的高级技术工人补充到生产一线。江苏省职业教育规模、质量和效益,让江苏过重的人口负担变为了人才优势,与经济实现了互相促进的良性循环。

广州市的职业教育发展也有其独特的特点。“在广州,劳动口的职业学校占七分之一,广州职业学校的招生和就业是最早市场化的。”据广州市人力资源和社会保障局职业技术教研室副主任辜东莲向《中国新闻周刊》介绍,职业学校的管理一直是教育部门和人力资源保障部门两条线。

到2008年,国家发改委发布了《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》,在优先发展教育中指出:“推进校企合作,建设集约化职业教育培训基地,面向更大区域配置职业技术教育资源,把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地。”

“广东政府是对职业教育最重视的,而且是真金白银地投入。”广州市人力资源和社会保障局职业技术教研室主任陈业彪告诉《中国新闻周刊》。如今,广东省正处在工业化后期,正处于转变经济发展方式的关键时期,要发展先进制造业和现代服务业,没有大量的高级应用型专业技能人才的支撑是难以实现的。“广州现在的技工教育模式是政校企一体,在广州,只要你有政策,我们就能铆足精神,不会死板的。”陈业彪说。

职业教育已经成为广东省产业升级的关键一环。2009年12月,胡锦涛总书记在珠海市考察企业和职业学校时特别指出,要由中国制造向中国创造转变,没有一流的技工,就没有一流的产品。

同时,叶军峰也发现从事传统手工业的民间艺人长期处于一种尴尬的境地:由于行业和工种的特殊,他们无法像其他工种一样获得国家颁发的技能证书,国家大师只是荣誉称号。没有证书,他们的晋升和待遇也无法得到解决。“他们大多外语不好,就会做这个手艺活,很多民间大师晚景凄凉。”

所以,广州市轻工技师学院第一个打破了传统的职业技能资格“考试”模式,以“不看学历、不考外语水平,但求技艺精湛等”的方式,开发出适合工艺美术行业特点的高技能人才评定和评价体系,包括工艺品雕刻工、手绣工、陶瓷、手工彩绘工等9个工种的高级工、技师和高级技师级别的评价。

从国家大师到高级技师,已经相当于副高待遇,“他们有了合法的‘身份证’,退休金每月就能多两百块钱。”有感于此的叶军峰觉得,“从工人到干部相当艰辛,身份地位和工资都不平等,这样做不仅挽救一个濒危的手工行业,还能让不同渠道的人都有上升的空间。”

异曲同工。广州市技师学院的院长骆子石告诉《中国新闻周刊》,他很注重学生“隐性的能力培养”。

为了学生走出学校后,仍有学习和创新的能力,骆子石大胆改革了学校教学机制,以真实产品(或服务)的合同签订作为切入点,尤其是以高新技术研发项目带动校企合作,实现产学研一体工作过程的教学,被业内称为一种深度高端的校企合作。“高技能人才的培养,必须要有真实的生产环境,真实的生产过程,真刀真枪的,而人才的认可由企业和市场说了算。”

职业是人生的一部分,在人生的道路上,职业伴随着人一生,一个人不可能通过一次学习,就获得未来职业生涯中的全部知识。“培养出来的高技能人才应该可以通过接受更新、更高水平的知识技术的教育和培训,增强应变能力,使自己能够承担在知识、技能和态度等方面要求更高的任务。”骆子石说。这无疑在多个层次上体现了对人的发展要求的关怀。

职业教育也是有层次的。传授知识技能,训练谋生手段,受教育者可以以此为业延续生命,是低层次的教育。低层次的教育无法带给劳动者真正的快乐,正如爱因斯坦所说过的那样:“我们切莫忘记,仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。”

刘一沛从剑桥大学、牛津大学毕业,回国后准备把自己献给中国的民办职业教育,他所在的四川国际标榜职业学院环境非常优美,每个角落都洋溢着浓郁的艺术气氛,在国内和欧美都很著名。刘一沛说:“之所以重视基于课程情景和人文关怀的环境建设,是因为有一种东西不能言传。”

刘一沛说,国外的多年生活让他深深感觉,劳动力不仅仅是生产要素的一种,更是一个个有着喜怒哀乐,有着梦想和追求,有着家庭生活的活生生的人。“职业教育不只是解决活着的问题,本质是人,要先安身立命,但是生存还要有尊严,还要仰望星空。”刘一沛说,这也需要我们重新审视劳动力在经济发展中的地位。

“同学们,能不能站得更加自信与阳光一点?”2011年3月23日,教育部副部长鲁昕在山西的职业学校调研时,径直走进学生的实训生产车间,一句问话让很多人感到意外。她对省市分管教育的同志说:“示范院校的高楼大厦代表不了职业教育的质量水平。只有当这些身穿蓝色工作服的年轻一代下班后,穿上西服、系上领带去休闲,懂得欣赏名曲、名诗与名画了,才真正做到职业教育的脱胎换骨。”

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1.中国职业教育现状(精选6篇)篇1:中国职业教育现状 中国教育的现状 1什么是教育? 2中国教育的问题? 3未来教育者应该怎样做? 教育,顾名思义即教书育人。从字面意义理解来看便是,教育者通过一定的教育方法将要教学的内容传授给被教育者的过程。所以,教育必然包括三个方面的内容:“书”即教育的内容;“人”即教育者和被教育者;还有教育方法。中https://www.360wenmi.com/f/file463me70o.html
2.提案及办理复文选登台资中小企业难以在大陆贷款的原因主要有两个方面。一是台资中小企业由于“两头在外”,抵押担保物不足。二是两岸金融合作相对滞后,信息不对称。大陆银行难以了解台资中小企业在岛内的资信和财产。台资银行也不了解这些企业在大陆的具体信息。目前广东台资企业中有95%是中小企业,应重视他们的融资难问题。 二、高端https://www.gdszx.gov.cn/tajy/dt/content/post_17838.html
3.2013年“三下乡”活动为学习宣传党的十八大精神和习近平总书记五四重要讲话精神,引导广大青年学生深刻理解“中国梦”的广泛内涵,进一步激发广大青年学生投身中原经济区建设、促进中原崛起河南振兴的责任感和积极性,我院“新乡城市文明”调研服务队以学习宣传党的十八大精神和开展“我的中国梦”教育实践活动为契机,以引导青年学生在社会实践中深https://www.htu.edu.cn/math/2013/0924/c1386a22890/page.htm
4.教育教学论文15篇因此,中职学校既要重视教育的基础性,又要重视教育的职业性。如果忽视职业教育的职业性,职业教育的发展必然缓慢;但如果忽视了职业教育的基础性,一味强调职业性,则把职业教育推向了实用主义、功利主义一边。而教育一旦充斥功利性,其崇高性、理想性必然丧失殆尽。中职学生应该有两种身份,一种身份是学生,另一种身份是准https://www.unjs.com/lunwenzhaiyao/jiaoyujiaoxuelunwen/20221106231656_5889038.html
5.重磅《中国职业教育发展大型问卷调查报告》:职业教育的真实现状图十:不同地域人群对职业教育的接受程度 五、当前职业教育发展面临的最大的困难 整体数据显示,当前职业教育发展面临的最大困难(多选),排前三位的是社会认可度、人才培养质量和地方政府重视程度,分别达到68.62%、62.22%和52.59%(见图十一)。 图十一:当前职业教育发展面临的最大困难 https://www.sxchxx.com/index-2-4091-1.html
6.教育与普通教育同等重要,新修订的《中华人民共和国职业教育法新职业教育首次以法律形式明确了职业教育与普通教育具有同等重要地位,职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面,与同层次普通学校学生享有平等机会。 新的职业教育法都有哪些亮点? “职普同重”意味着同等重视、同等投入、同等保障 长期以来,职业教育不被多数公众认可,究其原因主要是初中毕业后读中等职业学校升入本科比http://wenhui.whb.cn/zhuzhan/xue/20220501/464171.html
7.大力发展职业技术教育,高等教育也要跟动车高铁一样降降速了中国最急需的是什么教育?是职业教育;中国应该有大发展的是什么教育?是职业教育;中国目前最难办的是什么教育,还是职业教育。我们对职业教育的重视逐年加强,但还远远不够。特别是在基层,问题很多。职业教育到底怎么办?答案还是要从校长们生动的办学实践中去寻找。 https://blog.csdn.net/cyz1980/article/details/6778191
8.中国教育报评论员快评“一分耕耘,一分收获”是有前提的,那就是要正确处理好学习时间与学习效果的关系,否则过犹不及 ■要有挤出时间让学生去玩耍、放松的智慧,有允许学生“浪费”时间发发呆的从容,有“放纵”学生偶尔没有 作者:杨三喜 来源:中国教育报 发布时间: 2024-11-22创新与技能点亮未来人生 2024年世界职业技术教育发展大http://www.jyb.cn/rmtsy1240/zt/dyjhzt/202203/t20220305_682578.htm
9.2018年上半年全国事业单位联考D类《职业能力倾向测验》试题B.《中国人民共和国义务教育法》 C.《中国人民共和国教育法》 D.《中国人民共和国未成年人保护法》 6、关于儿童文学,下列说法错误的是: A.马克·吐温是使儿童文学独立为成熟门类的作家 B.英国作家王尔德曾创作过著名童话《快乐王子》 C.叶圣陶的《稻草人》是中国早期儿童文学代表作之一 https://www.jinbiaochi.com/xizang/xzsydw/news_79694.html
10.董事长战略视角行业洞察:中国职业培训行业市场深度分析职业培训是指为提高个人或组织的职业技能和知识而提供的一系列教育和培训服务。职业培训的目标是提供高质量的教育和培训服务,以满足不同行业和职业的需求。职业培训已涵盖各种领域,如IT、金融、医疗、教育、语言、驾驶等等。 中国职业培训包括职业考试培训、职业技能培训两大类别。职业技能培训包括公办人社部认证和非公办https://www.shangyexinzhi.com/article/22103073.html
11.就业理论15篇(实用)从培养目标上看,职业教育不同于普通教育,升学不是职业教育的最终目的。《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出:“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养,高度重视实践和实训环节教学……”教育部也提出明确要求,对口招生计划不得超过中等职业教育应届毕业生的5%,也就是说,对口升学只是极少一部分学生的出路,大https://www.yuwenmi.com/lizhi/zhichang/4483839.html
12.职业教育的论文为推动职业教育深化改革,加快发展,提升办学质量和社会服务水平,20xx年在全国职教会议上,国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》,提出“到20xx年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”,职业教育学制完全有发展提https://www.yjbys.com/bylw/jiaoyuxue/155434.html
13.彭振宇:职业教育作为类型教育之我见从体系建设的角度而言,职业教育和普通教育正在从小“h”结构向大“H”结构转变,职业教育由原来的层级概念逐渐向类型概念转变。也正因为这种二元结构,职业教育在与普通教育的比较参照中,处于明显不利地位。第二重二元结构是指中国职业教育内部从整体上看也呈现明显的二元结构(见图1)。这种二元结构,对职业教育发展来说https://www.qzct.net/2021/0121/c22a35239/pagem.psp
14.校企合作考察报告(精选10篇)无锡职业教育中心校通过校企合作与二十多家企业签订协议,建立了一批稳定的实习基地,学校每年向这些企业派遣实习学生,企业按学校要求,组织岗前培训和轮岗实习。同时,校外实习基地还承担接受教师实践锻炼的义务,部分外资企业还把学生实习基地延伸到了海外的母公司(中国职业教育编辑部:《名校成功之路》)。https://m.oh100.com/a/201705/551765_2.html
15.职教调查报告(通用10篇)中职教育培养的人才将直接踏上生产实践第一线,他们需要的不仅仅是基本的知识、原理和概念,更重要的是生产技能和工作能力。但是,不管是传统的还是现代的教学设计,大都关注在普通教育上,职业教育特别是中等职业教育的教学设计,还没有引起中职教师的足够重视。https://www.ruiwen.com/diaochabaogao/7065532.html