关键词：产教融合，校企合作，协调育人
一、背景情况
目前，国内钢铁行业面临转型升级、绿色低碳发展的需求，更需要能满足企业发展需求、具有实践创新能力的高素质技术技能人才。如何通过校企合作有针对性地培养钢铁行业真正所需要的人才，是加快构建符合职业教育和产业发展特点的校企合作模式的关键所在。
二、具体做法
（一）理论创新，提出“校企命运共同体”理论模型
通过理论研究创新，提出了“校企命运共同体”理论模型。建立了校企命运共同体运行机制。
图1校企命运共同体模型示意图
图2校企命运共同体运行机制
（二）以学生为中心，构建钢铁企业全程融合参与的教学改革新模式
构建了如图3所示的钢铁企业全程融合参与的教学改革新模式，与首钢等十余家钢铁行业龙头企业建立了完善的校企合作交流机制。
图3钢铁企业全程融合参与的教学改革新模式
（三）产教融合，开发校企共建“五位一体”的立体化教学资源
校企合作共建了如图4所示的立体化专业教学资源，构建如图5所示的校企双元共建新形态信息化教材开发模式。
图4校企共建“五位一体”的立体化专业教学资源
图5校企双元共建新形态信息化教材开发模式
（四）引企入教，实施“互联网+教育”的三教融合一体化教学改革
聘任钢铁龙头企业现场专家担任校外授课教师，实施校内校外、课内课外、线上线下混合式教学模式改革，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习模式，有效推动了课堂改革。
（五）共培互聘，建设教学创新团队
与钢铁企业共培互聘，构建图6所示的结构化教师创新团队，该团队2021年被评为省级职业教育教学创新团队和国家级课程思政教学团队。
图6《连续铸钢生产》五位一体教师团队
（六）以赛促创，搭建产教融合教育新平台
图7专创融合教学新模式
全面深化创新创业教育改革，搭建了产教融合教育新平台，建立了图7所示的专创融合教学新模式。
（七）虚实结合，构建绿色钢铁智慧工厂实景育人平台
与河钢集团钢研总院共建共享钢铁生产虚拟仿真实训基地，将钢铁企业真实的生产场景原汁原味地搬入课堂，工学结合，实岗育人，实现职业教育与产业紧密对接，学校、企业深度合作，教师、工匠联合传技授艺。
三、成果成效
（一）人才培养质量得到显著提高
学生在职业技能大赛和双创大赛方面屡获佳绩：2023年获得全国职业院校学生技能大赛团体一等奖；2019年获得全国职业院校学生技能大赛团体二等奖2021年，获得中国TRIZ杯创新方法大赛一等奖，河北省创新方法大赛特等奖；2022年，河北省互联网+大赛一等奖、河北省挑战杯大赛一等奖。培养出了专业技术强，实践能力强、创新能力强的高水平技术技能人才，毕业生进入大型钢铁企业、世界500强钢铁企业的比例逐年升高，学生进入企业后，能够快速融入岗位，获得企业的认可。
图8全国职业院校技能大赛一等奖
（二）师资队伍的教学能力得到快速提升
培养了多名青年骨干教师，锻炼培养了一支教育教学理念先进、实践操作能力强、教学水平高、素质过硬的双师型教师队伍，建成了一支省级黄大年式教学团队、省级职业教育教师教学创新团队和国家级课程思政教学名师和教学团队。团队教师教研能力明显提高，2023年，团队教师荣获全国职业院校技能大赛教师赛一等奖；2021年，获得全国职业院校教学能力比赛一等奖；2020年，获得全国职业院校教学能力比赛三等奖，河北省教师教学能力比赛一等奖。
图8河北省高校黄大年式教师团队
图9全国职业院校技能大赛教师赛一等奖
（三）教学科研成果取得丰硕成果
图10国家精品在线开放课
（四）为职业院校人才培养提供可借鉴范式
以首钢、河钢为首的大型钢铁联合企业深度参与校企合作，协同育人，3年的实践证明该成果能明显提升人才培养质量、促进专业建设，为高素质技能型人才培养提供条件和保障，为高等职业院校积极探索“校企合作，协同育人”提供可复制经验，对产教融合具有现实意义。
四、问题探索
在人才培养过程中，由于企业对人才培养全过程的参与度不够，学校制定的人才培养方案不能有效跟进产业结构的调整和企业发展的现实需求，与之关联的课程体系自然难以与职业岗位需求紧密对接，导致人才培养质量无法满足企业需求。
因此，职业院校的人才培养需要依托全方位的深度校企合作，校企共同制定人才培养方案、共同研制与岗位能力适应的课程标准、共同开发立体化的教学资源，共同推进“三教改革”，建立基于企业需求的人才培养模式，才能解决人才培养质量无法满足企业需求问题。