为落实教育数字化战略行动，深入推进智慧教育发展，加快推进教育数字转型和智能升级，教育部2022年上线了国家智慧教育平台，覆盖中小学、职业教育、高等教育教学及大学生就业服务，它对于应对疫情下的大规模在线教学有着重要作用，同时也是提高教师信息素养、提升在线教学能力、积累在线教学经验的难得契机。
下面以高职《机械装配技术》课程为例，介绍该课程应用国家智慧教育平台及超星直播的在线教学实施。
一、课程简介
《机械装配技术》课程是机电一体化专业的专业核心课程。通过本课程的学习，培养学生掌握机电设备的安装、调试与维护方法，能够依据产品装配图样，正确合理选择工具量具，按照装配技术要求，规范装调机电设备，达到精度要求。
因此本课程具有实践性和综合性强的特点，实施中需要丰富的装配案例、规范的示教展示和真实的操作体验。基于以上特点，本课程常态教学模式为线上+线下混合式教学。采用任务驱动、行动导向、合作探究、虚实结合等教学方法，依托THMDTK-1型实训台、职教云平台，线上线下共同开展理实一体化教学。
但目前受疫情影响全部转为线上，课程线下实操教学无法正常开展，大大限制了学生专业技能掌握的实效，因此，要积极调整教学策略，充分运用信息技术与国家智慧教育平台上的数字资源，确保工科理实一体化课程教学也能顺利开展，并且实质等效。
二、线上教学组织难点
本课程线上教学须攻克以下三个难点:
1.如何有效的展示与分析案例，从而深切体会案例精髓。
2.如何广泛而高效的线上互动，从而构建向学的课堂氛围。
3.如何借助技术和资源进行虚拟仿真，从而弥补缺失的真实操作。
三、问题解决方案与课程创新设计
1.【难点1解决措施】：借助国家智慧教育平台中专业教学资源库→机械设计与制造专业教学资源库→行业信息库→企业案例。
（1）优化案例内容，使之岗位化、真实化、情境化
（2）优化案例呈现，使之动态化、交互化、趣味化
将教学案例的描述从文本逐步转换为多媒体呈现，通过视频、图片、动画等形式为案例描述提供更多情境细节，增进案例的沉浸感和真实感，增加案例学习的趣味性，从而激发学生的创新思维、提高在线案例教学效果。
（3）优化案例实施，使之具有目标性、层次性、启发性
教师在分析讲解案例时，要以引导学生思考探究为主，不轻易给出结论性的描述，在设置引导问题时注重目标性、层次性和启发性，同时与学生个人需求相结合，加强线上师生、生生互动，合理调整学习的难度与进度，增强学生自信心，使学生有获得感，激发更强的学习动力。
国家智慧教育公共服务平台机械设计与制造专业教学资源库
2.【难点2解决措施】：
3.【难点3解决措施】：
机械装配技术具有较强的实践性，常规教学中对实训设备和场地的依赖性很强，因此课程中的实训部分比理论部分存在更多的困难和更大的挑战，只有充分运用现代信息技术，借助优质的数字资源，才能最大限度的弥补真实操作的缺失。
（1）善用虚拟仿真，创设沉浸式、互动式实训环境
依托THMDTK-1型实训台配套的虚拟仿真系统和3D拆装动画开展实践教学，实现认知装配结构、验证装配顺序、快速模拟装配、仿真设备运行等，帮助学生建立机械结构装配的逻辑思维，养成拆装工艺分析以及正确使用工具的习惯，在没有实物的情况下也能真实展示和感知各部分的结构组成和装调顺序、方法等，提高实训的高效性和趣味性，打造沉浸式、互动式学习体验。
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（3）善用自制资源，进行规范的、真实的示教展示
教师示教是装调实践环节的中的重要一环，它能将抽象的讲解变得直观，是操作规范性展示、装调经验传授的重要途径，是培养技能型人才的重要环节。本课程线上教师示教一方面充分利用已经录制的教师操作视频，不足部分利用国家智慧教育公共服务平台中的资源补充，另一方面针对驻校教师，充分运用先进的5G超融合实训系统，采用现场示教，网络直播，边操作边针对学生反馈灵活调整进度和解答问题，互动效果更好，同时也可录制操作过程提供给居家的老师使用。