课堂是提高教学质量的主阵地，这个道理谁都明了。
所以各个学校如火如荼开展具有各自学校特色的课堂教学改革。
辽宁省铁岭市的“三公开”课堂，真正实现了“校校公开课、天天公开课、人人公开课”，有效提高了教师的教育教学能力，切实减轻了学生的过重课业负担。这是“行政统筹、学校各自实践、相互交流”的集体行动模式。
一、行政统筹、搭建平台
2010年5月，铁岭市教育局提出在全市范围开展“校校公开课、天天公开课、人人公开课”的“三公开”活动，要求每位教师的课要向其他教师开放、向领导开放、向家长开放、向社会开放。
这一举措是在铁岭市政府实施教育年的过程中提出并开展的。随着新铁岭城市建设的加快，随着辽宁省双高“普九”工作的完成，铁岭市域内学校办学条件得到极大改善。但是，铁岭教育人也清醒地认识到，铁岭教育如果想继续发展，就必须在追求科学化、均衡化、规范化、公平化的基础上，实现教育的内涵发展，尤其要解决促进教师专业成长、加强课堂教学实效性等问题。
“‘三公开’是一项由教育行政管理部门研究制定、研训部门督导执行、基层学校具体操作、教师全员参与、教学活动面向全系统全社会开放的全新的教学活动。”铁岭市教师进修学院院长李东元介绍，“‘三公开’是以实践中的教师为主体，以课堂为背景，以研究为基础，以互动为机制的教师间互相观课、研讨的一种形式，是一种融教师日常教学、教学研究和专业成长为一体的工作方式。”“三公开”的阵地是课堂，手段是校本研修，形式是课堂教学的对外开放。通过“三公开”，铁岭市搭建了一个交流的平台，使广大教师立足岗位，全员参与，互评互议，提升素质，提高质量。铁岭市高级中学校长范长华说：“自开展活动以来，我校每学期安排各种展示课800多节，人均2节以上，平均每节听课教师5人以上。”
调兵山市第二高级中学在“三公开”活动中给青年教师创造了一个快速学习交流提高的平台。“像王慧、周娜、李洋等一批青年教师已经成为教学的中坚力量，深受学生的推崇与好评。”校长崔志强说。
“三公开”也延伸到了小学教育。铁岭市银州区实验小学万丽华校长说：“学校有98%的教师参加了这项活动。年轻教师一展风采，甚至一些不愿‘抛头露面’的老教师都登台献艺。”
铁岭市实验学校中学在“三公开”活动推出的成果“CLPP课堂教学模式”在省里小有影响。“采取的是层层推进的策略，似波浪式，直至将教学推向新的生成，操作要点就是竞赛贯穿着课堂教学始终。”校长郭蕾介绍说。
为了保障“三公开”搭建的平台能够更好地发挥作用，作为业务督导部门的铁岭市教师进修学院，也配合教育局做出了努力。首先是建立了求大同存小异的市、县、校三级“三公开”活动管理机制和研究体系；其次是转变活动中教研工作的策略：由“点”到“面”、由“浮”到“沉”、由“浅”到“深”、由“导”到“原”；再次是逐步建立活动的评价机制，并对实施的过程进行了有效监控。
二、各自实践、突显特色
“三公开”活动为铁岭的教师搭建了一个展示和交流的平台，为学生成长营造了一个绿色的学习空间，为学校的特色发展开创了一个宽松的环境。
对于各区县、各学校“三公开”活动的考核，铁岭市教育局也制定了详细的标准体系。
铁岭县教育局鼓励各校总结升华活动模式，其辖区内的凡河镇中心小学形成了“跨学科式”、“同课异构”、“一课多上”等教学研讨模式，新台子镇中心小学形成了“人人参与，节节开放，周周研讨”的教学管理模式。
开原市教育局在活动中确立了“四课四听两评”的基本运作模式。“四课”即“校长上下水课、教学副校长上引领课、骨干教师上示范课、全体教师上观摩课”，“四听”即“领导小组听课、教师听课、家长听课、校际间听课”，“两评”即“评课、评比”。
昌图县则采取了以教师专业化发展为导向，以县级研训为龙头，以网络教研为依托，以校本教研为主体，以课堂教学为载体，以教学评价为手段，以外出学习为辅助，以骨干教师为引领，做到点面结合，以点带面，将“三公开”活动与课程改革推进充分结合。
西丰县坚持“面向全体，以学定教，当堂验收，从最后一名学困生抓起”，主要以“三课”（公开课、观摩课、示范课）为载体，以“三同课”（同课异构、同课同构、同上一个片段）为形式，随机教研，推门教研，公开课活动达到常态化、常规化、规范化、持久化、实效化。
调兵山市教育局以落实新课改理念为核心，以教师进修学校为引领，以各校的校本教研为主体，以课堂教学为载体，以检查、评价为手段，以校、县两级公开课、示范课、观摩课为主要形式，以点带面，层层推进，把“三公开”活动落到实处。
清河区教育局在开展“三公开”活动的同时，着重对教师进行了三个阶段分梯度的等级专业化培训，实行校长、各级各类的骨干教师每学期分别上校级、区级的示范课，同时以课题“我要学——三段一思”教学模式为载体，在全区范围内进行不同学科、不同层次、不同级别的观议课、研评课，极大地促进了全区教育发展的均衡。
铁岭经济开发区教育局强调“四结合”：“三公开”活动与阳光教育课程改革相结合，“三公开”活动与校长进课堂月活动相结合，“三公开”活动与名师、骨干教师及学科带头人示范课引领相结合，“三公开”活动与优秀课评比相结合。
铁岭市第一中学在公开课活动中着力打磨“分组联动和谐高效”的课堂教学模式，要求教师在教学过程中严格遵循“十个字”：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，方式要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
银州区第十八小学通过“学、建、思”三步走，转变理念，构建模式，思考改进，努力做真教育的实践者和思考者。
铁岭市第七中学更有新思路：“我们不要求完美，强调的是个性，不论是某一教学环节、某一教学策略、某一活动的设计、某一教学目标的达成，还是某一教学内容的呈现，只要你有想法，都可以拿来研究，拿来探讨。在这一环节，肯定、鼓励、帮助出招想办法很重要。”
“‘三公开’活动犹如一颗教改的火种，在课改的原野上星火燎原，它不仅照亮了教育教学的方向，同时也驱走了教师工作的消极与冷漠。”铁岭市第五中学校长形象地道出了“三公开”活动的成效。
三、同台交流、享受收获
“三公开”活动凝聚了铁岭市教育工作者的心血与梦想，在这项活动中，所有的参与者都是赢家，正如高景铎所说：“让教师有尊严地教，让学生有尊严地学。”
刚刚结束的全国第二届和谐杯“我的模式我的课”高效教学模式博览会，全国第三届和谐杯“说课标、说教材”大赛，由调兵山市教育局承办，调兵山市共有30位教师参与课堂教学展示，全部采取调兵山市教育局推出的“问题引导教学法”的课堂教学模式进行教学，受到与会者的一致好评，30节课全部被评为展示课一等奖。天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授听完课后评价说：“调兵山市的这几节课看起来不热闹，但扎实真实，没有花架子，值得在同类区域和学校推广。”
今年4月，辽宁省基础教育课堂教学观摩暨铁岭市“三公开”现场经验交流会在铁岭市召开。据了解，会议当天全体代表分成8组分别到5所幼儿园、7所小学、5所初中、2所普通高中现场观摩“三公开”活动。当与会人员来到莲花中学，看到学生分组实验的动手制作，教师电子备课的深入研讨，微格教室的师生展演，尤其是教师吴丽红的一节教学改革示范课——《观舞记》，不禁连声称赞。
经验交流会上，沈阳师范大学副校长、省基教中心主任关松林教授特别总结说：“铁岭市‘三公开’体现了教学管理制度改革创新，丰富了学校“公开课”的内涵，推动了教师的专业成长，有效规范了中小学的办学行为，推进了区域教育均衡。”辽宁省教育厅厅长助理葛洪源也专门出席了交流会，并给予了高度评价：“铁岭市‘三公开’的经验与做法，为各地的课堂教学改革提供了参考范例，对规范办学行为、减轻学生过重的课业负担具有良好的导向作用。”
开原市高级中学李莹老师更是感慨：“人到中年躬逢盛事，‘三公开’活动让我确定了语文教学灵魂对话的新思路，即开启灵魂——深入灵魂——塑造灵魂，更让我顿悟了语文教学‘灵魂对话’之大美，跨入大语文的广阔天地。”
“每当学校组织公开教学活动的时候，我都积极参与评课，这成为我专业成长的‘催化剂’。在评与被评、各有千秋的意见之中，我学会了如何理性地看待一节课，即使有时与同事的思想交叉点‘火花四溅’，也阻挡不了自己对教学问题的认识与升华。”银州区育华小学耿晓巍老师如是说。
只有教师素质能力提升了，才有可能实现教学质量的提升，这是铁岭在推行“三公开”活动时坚持的核心思想。事实证明，“三公开”活动，将所有学校和教师展示在面向全社会开放的窗口前，在这里，开放的不仅仅是一节节课、一个个人，也是铁岭的教育理念和教学行为，更是他们办好人民满意教育的信心和决心！