导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇亡羊补牢教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
自己很幸运，通过层层选拔，有机会参加全市的小学语文教学观摩研讨活动，学校领导非常重视这节课的打磨，多次邀请市教研室的主任、省特级教师陈永平前来指点。在接受这位年过半百的长者的洗礼后，自己觉得进步了不少，在聆听他悉心指导的过程中，听到最多的话就是“你不妨将课录下来，听听自己的课”。起先觉得很稀奇：自己的课还需要听吗？自己的课又怎样去听呢？尔后，听了他的教诲，自己感慨万千。
中图分类号:G712
文献标识码:A
1《计算机基础》课程的教学现状
(1)大班教学,学生数量多,在上机课时教师很难辅导到每一位同学,学生的问题可能不能得到及时解决。
(3)课程内容多但机房课时少,学生操作不能得到熟能生巧,今天学了明天可能又忘了。
(4)学生学习方式或态度不正确,不会记笔记,学习方式不主动,被动听老师讲,到了自己操作时又不会。或者有的学生只重视应用,不重视理论。
2构建多元立体化教学平台
2.1建设立体化教学资源
2.1.1建立网络教学平台
网络教学平台能实现资源广泛共享、信息处理自动化程度高、信息传递方便快捷等;具各添加教学课件、补充资料、随堂测验、布置课后作业、在线讨论、学习跟踪、在线测验、教学评价、课后交流与辅导等功能;具有多媒体化、网络化、智能化、虚拟化的特点;具有广泛的开放性和实时的师生交互性,使教师及时掌握学生的反馈和学习情况,及时调整教学内容。
2.1.2建设教学资源库
教学资源库的建设是多方面的,包括教材、习题库、实验指导书、教案、教学大纲、教学参考书、学习辅导光盘等,符合多媒介、多形态、多用途、多层次的特性。
编写或选用案例、任务式的教材,让学生通过操作实际任务式的案例掌握知识点和技能,以实际应用案例驱动。按照“任务目标一案例操作要求一操作过程一知识和技能要点”的教学过程、内容和案例实用。由浅入深,从介绍操作要求、操作过程和方法出发,带出必须掌握的知识要点、操作技巧和技能拓展要求,将枯燥的知识融入到实际应用操作中,引入案例教学和启发式教学方法。
录制教学视频,将课程案例或习题库录制操作视频,让学生直观地看到操作,从而指引学生进行上机操作,解决了老师因学生众多而不能全面辅导的问题。
编写习题库,习题库编写要遵从教学大纲,覆盖到每个知识点,同时又要突出重点和难点,提供正确和科学的答案,有利于学生理解和改正错误。也可将习题库制作成在线测试系统,并且能自动评分,学生可以评测自己的知识。
编写实验指导书,实验指导书是以任务式的形式引导学生进行实验实践,指导学生通过实训提高计算机操作与应用能力。任务的编写可以分成两种,一种是基本任务,另一种是拓展综合任务。让学生既能掌握本单元的知识,也能将知识进行拓展,提高综合应用能力。
2.2采用多元化教学模式
2.2.1实现“三个一”的基本教学模式
《计算机基础》是一门我院全校性的必修课,担任该课程教学任务的教师很多,为了保障课程的教学质量,在实施教学的过程中,做到“三个一”。即统一的教学大纲,统一的教学计划和统一的教案,充分保障了完整的教学内容和良好的教学质量。
2.2.2任务驱动式的教学模式
将教学内容设计为多个任务,任务中包含知识点和技能,让学生在完成具体的任务中掌握了要学的知识和操作技能,学生成为学习的主体,教师只是引导者。这样的教学模式提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,同时也提高了解决实际问题的应用能力。
2.2.3主题研究型教学模式
布置一个主题让学生自己完成,组织学生开展研究型的学习,比如演示文稿的学习,让学生制作旅游景点介绍的ppt。在学习Excel函数时,让学生用函数制作一个小账务系统。在这个过程中学生掌握如何收集信息、组织和处理信息,培养了学生信息素养和实际应用能力。
2.2.4引导学生自主学习
2.2.5多种教学方法的运用
课程全面采用多媒体教学课件,采用理论和实践同步进行的教学方法。同时充分利用教育技术,将课程的网站挂接校园网,学生可以在课程网站上自学或复习,可以在网站上进行练习和在线考试。有问题的学生可以通过网站发送问题信息或在线和老师、同学交流及讨论。
2.2.6“教、学、做”为一体
将教学目标落实于学生应用能力上,建立课程的技术、技能体系,将理论知识贯穿于实训中。教师在采用边讲边操作的方式,使学生对知识有一个直观的认识,融“教、学、做”为一体,强化学生的能力培养。
2.3提倡学生自主的学习模式
教师引导学生自主学习,充分利用网络教学平台和教师提供的教学资源库进行学习。学生根据网上自测确定自己的自学目标,通过操作视频和实验指导书模仿完成达到目标。再利用在线测评系统进行自测,通过这种“螺旋式递进”方式来获取知识。
计算机基础的知识点丰富和广泛,学生要学会知道自己不会的知识点,并且及时亡羊补牢。学生需及时进行网上测试和网上学习来检查自己的学习情况,并制定学习方案。
2.4采取多方位的评价体系
学生学习成绩的好差并不是一两次测验就能体现出来,建立一个多方位的评价体系才能提高学生学习的积极性,让学生为自己的能力提高而学习,并不是为期末考试能取得高分而学习。教师对学生的学习过程全面跟踪,既能让教师及时发现教和学中存在的问题,及时改进教学方法,实现教学相长。要建立良好的评价体系,从多方位如网上作业、课堂回答问题、出勤率、测试成绩等多方面进行考量,成绩尽可能全面、准确地反映学生学习效果和能力。
3结束语
多元立体化的教学平台虽然有些方面还处在探索和研究阶段,但已取得良好效果。多元立体化的教学平台也可以尝试普及到其它学科的学习,更好地为学生服务,让多元化的教学模式也能得到提高和进一步发展。
初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此特制订本计划，以便实施教学总复习有计划、有步骤。
一、紧扣大纲，精心编制复习教案
我们在组织全组老师编写资料的时候，围绕着以下三点构想：
1．全面性虽然我们不敢说“一册在手，别无所求”，但我们坚信对你是有多多少少帮助的。由于我们围绕着：①对考试的热点作认真分析；②对知识点做细致整理；③对2005中考的动态分析等编制理念，同时，我们在编制安排上本着：着眼于操作；立足于中考；服务于学生等想法，按照分课时将教案和学案在一本中设计的原则，使我们老师在使用的时候能有很全面的借鉴价值。
2．可操作性我们在整个复习中，设置三个阶段①基础知识积累阶段：题目的难度大概是中考题目中的70%的基础题目；②专项知识整理阶段：题目的难度大概是中考题目中的20%---30%的应用题目；③实战演练阶段（借助一份中考试卷的解答指导试卷的解读技巧）
3．互动性在编制这本复习书的时候，为了充分体现在教师主导下的学生主体地位，真正让学生成为学习的主人，我们在设计的时候，开辟四个特色栏目：“自我诊断”“警钟长鸣”“师生对话”“机动园地”，以便我们老师在使用的时候能找到非智力因素等课程资源。
二、追本求源，系统掌握基础知识
总复习开始的第一阶段（2月21号——3月27号），首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对配备的练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
三、系统整理，提高学生复习效率
总复习的第二阶段（3月27号——4月20号），要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。
四、集中练习，争取提高应试速度
五、查漏补缺，达到掌握最佳效果
在进行三论复习后，我们将准备进行第四轮复习（5月21号——6月13号）在这个阶段，我们主要抓两件事情：1，知识的查漏补缺，“亡羊补牢，犹为未晚。”拟在此阶段召开一次“初三师生面洽会”重点回答（中层以上）学生在解答数学题中遇到的困惑，我们初三数学老师现场解答。会后整理成资料，发给学生，以便更好地掌握数学解答的技巧。（这个环节也有可能提前到第二轮复习结束以后，也就是在四月初）2，心理调节。
一、指导思想：
围绕学校“提高教学质量，增强办学实力”这一总体发展目标，以提高教学质量为教导处的工作轴心，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化管理，规范学校教育行为；强化师资，提高教师教育教学水平；优化质量，促进学生学业提高和全面发展，坚持抓核心、求突破；抓薄弱、求协调的策略，努力办好人民满意的教育。
二、教学工作目标：
1、加强理论学习，组织教师继续学习新课程理念，经常温习《新课程标准》，将新课程理念渗透到教学实践中。不断提高教师的自身素质，积极开展以提高教师教学能力、教科研能力为重点的校本培训。
2、狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。教研组活动要做到有主题、有计划、有主讲人，使教研活动有针对性，保质保量的完成每一次的教研活动，建立、健全教研活动机制，做到定时、定点、定人、定内容。全面提升我校教师的教育教学水平。
3、抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。
4、进一步完善教学管理制度，以管理促质量。加强教导处、教研组、备课组、教师的网络建设。
三、主要工作：
（一）围绕一个中心，即以教学质量为中心。树立“全面、科学、均衡、协调”发展的质量观，实行教学精细化管理，全面提升教学质量。
“抓薄弱”“求协调”即抓学校发展的薄弱环节，促进学校教育教学工作的同步协调发展，一抓各学科教学的同步发展，二抓学生知识掌握和培养能力提升学力的同步发展，三抓优等生和学困生的整体均衡发展，四抓年级之间与班级之间的均衡发展。
面对严峻的“抓质量，求发展”的教育形势，我们要总结经验，吸取教训，要攻坚克难，力争完成各种目标任务。
1、要树立全面科学的质量观。对全体学生负责，对学生的全面负责，不放过每一个学生，关心爱护每一位学生。要重视每一位学生学业水平的提高，特别重视学生学习习惯的养成和学习能力的培养，在学生获取知识的同时促进学校教学质量的全面提高。
（二）以促进教师专业化成长为核心，以加强教师职业道德建设为重点，切实加强队伍建设，提高教师教书育人水平。
教师是学校发展的核心要素，“抓核心”即抓教师群体整体素质的不断提高。不断增强学校持续发展的内力，参与竞争的实力和不断攀升学校发展的潜力。“求突破”即队伍凝聚力的进一步提升，合作氛围的进一步浓厚，教师研究意识和能力的进一步提高，以实现课堂教学质量的质的提高。
教师的专业发展离不开学校的专业氛围，更离不开教师自身的钻研，离不开自主研究，因此，教师要在日常教学中善于发现问题，研究问题，通过自主研究和同伴互助来解决问题，在问题解决中积累提高，在研究问题中产生智慧。本学期要开展好教师教案设计比赛活动。
1、要坚持“守球门”的理念。各年级、各班要严格把好质量关，在抓好学生常规管理的同时，要下大力抓好本年级、本班教学质量的提升，既要抓好整体质量的提高，又要抓好学困生的提高，尽自己的努力让学困生的数量降到最少，学困的程度降到最低。
2、以校本培训为载体，加强教师队伍建设
通过讲座、专题讨论、案例研究、课题研究等把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，开展教师的思想政治教育和职业道德教育，按照教师专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，通过传帮带，师徒挂钩结对计划，促进教师的专业成长。加强课题的选择、设计和研究，举办骨干教师示范课、课题研究教改课等，相互听课，共同探讨，提高教学能力。
（1）根据学校教育教学发展的需要制定本校的校本培训计划，通过校本培训增强教师课程改革的能力。
（2）全体教师要强化自主培训意识，要确定自主培训目标，制定自主培训计划。
（3）广大教师要结合自己的实际制定校本培训计划，促进自己的专业发展。
（4）重视校本培训档案装档，促进自我反思，不断提高。
（5）加强理论学习，重点要学习课改的理念和教育专家的专著，每人都要读一本书，并要写读书笔记。
3、通过考核激励，加强教研组建设，
重点研究“轻负担，高质量”的科学规律，切实提高课堂教学的有效性。坚持做好每两周一次的教研组活动和备课组活动，教师在集体备课和独立备课的基础上，把提高常态课的质量作为减负增效的主要抓手。积极开展说课比赛和公开课展示活动，结合教研组考核方案，开展创建先进教研组室活动，推进学校课堂教学质量的提高。
4、实抓教学常规，提高教学质量
5、优化管理，提高工作效率，服务教学与教师。
教导处全体人员强化责任、质量等意识，完善和健全各项考试、命题、阅卷、登分、质量分析、反馈等规章制度，使考务工作更科学，更完善，更合理，更严密，真正起到考试推动教学的作用。
6、加强校园网络建设，实现教育现代化。
继续开展网络教育教学活动和教师计算机培训工作，不断提高行政人员的办公自动化水平，提高教师的网络管理能力和应用信息技术辅助教学的能力。
（三）加强教研组建设
1、加强对教研组工作的管理，各教研组要认真制定教研活动计划，积极主动开展工作，多组织开展专题教研活动，使每次活动都有计划，有针对性，每个教研组成员应积极主动参与教研活动，并积极承担组内分配的教研任务。发扬团队合作精神，发挥教师群体智慧，不断提升教研活动的质量。教研组（备课组）要及时总结上学期工作中的经验和教训，找准突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。
2、加强备课组集体备课活动，做到学进度，统一测评，大力提倡组内的随堂听课活动。
3、以课堂为阵地，以教研组为组织形式，深入开展备课、上课、说课、评课活动。每个教师要多在“说”上下功夫，教研活动多在“评”上下功夫，以“研”促“教”提升本组教师业务水平，提高全校优质课的数量，促进教学质量的提高。各教研组成员本学期必须完成每人至少一节组内公开课的任务，各教研组要发挥好组内优秀教师、骨干教师的作用，以人定教，以点带面开展教研活动。
4、本学期学校继续组织教学展示活动，搭建教师交流和提高专业素养的舞台，并认真进行总结评比。
5、积极参与各类学科竞赛活动，提升我校的知名度。
6、加强青年教师的培养工作，教研组要努力为青年教师的成长提供机会，培养本校的优质教学资源，加强交流使他们尽快成为教学骨干。
7、作业布置与批改：
（1）、布置作业目的明确，侧重于学生的知识巩固个各种能力的养成。
（2）、作业设计要难易适度，不同层次的学生应分别布置作业，以达到都有发展的目的。
更离不开教师自身的钻研，教师的专业发展离不开学校的专业氛围。离不开自主研究，因此，教师要在日常教学中善于发现问题，研究问题，通过自主研究和同伴互助来解决问题，问题解决中积累提高，研究问题中产生智慧。本学期要开展好教师教案设计比赛活动。
抓核心”即抓教师群体整体素质的不断提高。不断增强学校持续发展的内力，教师是学校发展的核心要素。参与竞争的实力和不断攀升学校发展的潜力。求突破”即队伍凝聚力的进一步提升，合作氛围的进一步浓厚，教师研究意识和能力的进一步提高，以实现课堂教学质量的质的提高。
“抓薄弱”“求协调”即抓学校发展的薄弱环节，促进学校教育教学工作的同步协调发展，
一抓各学科教学的同步发展，
二抓学生知识掌握和培养能力提升学力的同步发展，
三抓优等生和学困生的整体均衡发展，
四抓年级之间与班级之间的均衡发展。
1、要坚持“守球门”的理念。
各年级、各班要严格把好质量关，在抓好学生常规管理的同时，要下大力抓好本年级、本班教学质量的提升，既要抓好整体质量的提高，又要抓好学困生的提高，尽自己的努力让学困生的数量降到最少，学困的程度降到最低。
引言
复习课在中学数学教学过程中具有特殊的意义，复习课课堂效率的高低直接影响着复习的效果。因而提高复习课堂的教学效率，形成有效教学策略成为当务之急，势在必行。
一、当下初三数学复习课堂的现状
笔者结合教学实际在深入系统地进行调查分析后发现：在学生学习数学的现状方面，学生对数学的兴趣明显不足，在对数学的学习过程中，未能养成良好的学习、思考习惯，也没形成学习数学的方法，以致于课堂上失去自控能力。
二、有效教学理论对复习教学的启示
三、初中数学总复习有效教学策略
（一）总复习有效教学模式
（二）各阶段复习的具体策略
1.章节复习策略
（一）编写复习教学案
教师编写教案要针对实际，面向全体。既照顾优等生，也要兼顾中等生，突出照顾差生。
（二）突出重点突破难点
（1）例题要能揭示解题规律。
（2）例}要有启发性。富有启发性的例题往往能吸引学生注意。
（3）既要知识覆盖面大，又要能突出教材的重点。
2.专题复习策略
第二轮为专题复习阶段，在复习过程中，不断向学生认真总结、探索解题规律，并对初中数学知识加以系统整理。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、一次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质；（3）相似多边形的判定与性质。第三块圆，包含7条线：（1）圆的性质；（2）点与圆；（3）直线与圆；（4）角与圆；（5）三角形与圆；（6）四边形与圆；（7）多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：（1）作圆及作圆的切线等；（2）点的轨迹。这种归纳对程度差别不大、素质较好的班级可在老师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，“点睛”。对中等及其以下学生进行归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使全体学生真正掌握初中数学教材内容。
3.综合复习策略
第三轮为综合训练阶段。重视运用“一题多解”、“一题多变”发展思维。同一个题目往往可以从各个不同的角度，通过不同的途径求解。在解题过程中固然要注意到有多少种解法及其每种解法的特点，更重要的是启发学生从中发现规律，找到指导性的解题方法。有时还可根据题目的内容、特点，适合学生的实际，变化题目的结构，增加条件或结论，使学生对所掌握知识得到加深和拓宽，使学生形成的技能得到巩固和提高。这样做不仅能拓宽学生的思路，培养解题的灵活性，而且能激发学生创新的意识。
4.查漏补缺，巩固复习成果
事实上，复习效果的好坏，主要取决于“教”与“学”的密切配合。其中情感因素是学生学习过程中的一个重要因素，教师应用自身情感的艺术魅力去感染和激励学生，只有建立和谐融洽的师生关系，才能优化课堂教学，提高课堂教学效率。
教师在不断地反思中学习，在不断地反思中探索新的方法，在教学反思中改变自我，提高自身修养和教学能力，同时，还能提高我们的教学成绩。这样我们教师可以更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高我们教师的教学能力与教学水平，并形成自己的教学思想和风格。
一、做好教学前的前瞻，提高教学分析能力
二、及时抓好调控反思，提高课堂调控能力
三、进行教后反思，提高评价能力
教后反思就是有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使我们的教学经验理论化。在课堂教学实践之后及时地进行教学反思，不仅能使我们教师直观、具体地总结我们此次教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富我们教师的教学经验；而且可以把我们的实践教学经验系统化、理论化。这有助于我们教师找出自己教学中存在的问题的症结，探索出更好的改进的方法，不断提高我们自身的教学评价能力，提高我们的教学水平。
笔者认为在新课程背景下，教师在课堂教学中要努力做到用教材去教，在课堂教学中要融入自己的科学的精神和智慧，对教材和知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出活生生的丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。才能有效地引导学生去探索，让学生自主学习。
那么一线教师如何才能开发和利用好教材呢？我认为从以下几个方面着手会起到事半功倍的效果。
一、从学科课程标准出发开发课程资源用好教材
二、从学生的生活实际出发开发课程资源用好教材
还可以根据学生的新旧知识的联系开发和利用教材。例如：一位教师在教学《早春》一课时，为了突破“草色遥看近却无”这一理解难点，他引导学生从生活中找类似的情景。这时有的同学想到了集市上的人群，远看真是“人海”，而走近了才知空隙很多；还有同学想到了水利建设工地上，远望去真是彩旗的海洋，走近了才知彩旗虽多但并不像远看的那样密，这实际上就是老师巧妙地利用了学生已有的知识、生活经验，使得教材内容有了更为丰富的内涵。
三、从具体的教学情境出发资源用好教材
教学前的设计只是对教学现实的预计、构思。它是建立在教师的经验基础上的，有很强的主观性。在教学现实中，往往会出现预想之外的许多事件、问题、情境。教师的教案、教学设计是事先准备好的，尽管考虑到学生的实际情况，但预案不可能百分之百都实现。因为在课堂教学过程中学生是动态的，是活动的主题因素，他们在课堂教学中会出现怎样的情况，教师往往是估计不到的。所以教师一定要活用教材，当课堂临时出现问题时，教师要把握好课堂，灵活处理突发事件。
小学生处在学习的基础和成长阶段，在小学的语文学习阶段，对学生以后的学习和思想成长具有重要的基础作用。因此，这就要求小学的语文教师不断提高自身的业务水平，变换教学方式和手段，增强课程对学生的吸引力，提高教学效率，激发学生学习语文的积极性。为了提高小学语文教学的实效性，本文从提高教师自身的专业能力、改变课堂教学方法、借助现代科学信息技术、以生为本的教学理念等方面对提高教学的实效性策略进行了分析，以便为提高教师课堂高效性提供一定的参考，同时也为其它科目的教学方法改善提供一定的借鉴。
一、教师要不断的提升自身的专业水平，提高语文教学的技能
二、变化教学方法，提升课堂教学的丰富性，增强课程的吸引力
三、以现代信息技术为辅，帮助教师提高小学语文教学的实效性
四、以生为本，选择适合的学习的方式，提高课堂学习的成效
目前的教学方法有千种万种，但无论选择哪一种，都要以学生的有效吸收为目标，以激发学生学习语文的兴趣为核心，选择合适教学方式进行教学的安排和设计，教师要充分挖掘教材的内容根据学生的情况进行有效的教学。例如，在教授《亡羊补牢》这则寓言时，教师要充分的研究教材的内容和学生的接受程度，选取多媒体动画展示的方式进行教学，通过视频的故事情节展示使得学生明白问题出现了以后再想办法去解决还不算晚的道理。在通过教师的引导和诠释，学生们就更容易理解和接受寓言要表达的内容，并提示学生们也要和自己的生活实践相结合，很好的将课文内容掌握并吸收。
五、结束语
综上所述，不断的探索有效的教学方法是广大教师努力的目标，我们也不要仅仅停留在理论的认识阶段，而是要不断的将理论与实践行相结合，在实践中不断的探索和总结，来切实的提高小学语文教学的实效性。