学员手册2023年辽宁省中小学名优教师专项培训辽宁省教育厅沈阳大学2023年9月
沈阳大学是经教育部批准并面向全国招生的全日制普通高等学校。学校办学历史可追溯至1905年建立的奉天实业学堂和1906年建立的新民公学堂。目前，学校已发展成为一所以本科教育为主体，同时拥有博士、硕士研究生教育和继续教育、留学生教育的综合性大学，是辽宁省办学历史最悠久、学科门类最齐全、人才培养层次最高的大学之一。近年来，学校先后成为教育部卓越工程师培养计划高校和辽宁省首批向应用型转变示范高校、创新创业教育示范高校、来华留学教育示范高校。在校友会2021中国大学排名中，学校整体实力已跻身中国高校200强。
学校现有国家特色专业建设点1个，国家一流本科专业建设点5个，教育部“卓越工程师教育培养计划”专业3个，省级一流本科专业建设点、省级优势特色专业、本科示范性专业、重点建设专业等29个。有国家级一流本科课程和双语教学示范课程4门，省级精品课程、精品资源共享课程、一流课程87门。有国家级工程实践教育中心1个，省级实验实训中心、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心8个，省级大学生校内外实践教育基地、大学生创业孵化示范基地12个。
学校先后与德国、英国、俄罗斯、日本、美国、台湾等30多个国家和地区的200多所高校、科研机构开展了国际交流与合作。与德国海德堡应用科技大学合作举办了工业工程专业本科教育项目，与德国埃森经济管理应用科技大学合作举办了自动化专业本科教育项目。
2019年沈阳市政府出台了《关于支持沈阳大学建设全国同类院校一流大学的若干意见》，全力支持学校打造“全国一流的应用型大学”教育品牌。当前，全校上下正秉承“厚德重学至诚至勤”的校训和“爱国明志勤奋自强创新超越务实担当”的新时代沈大精神，大力推进高水平应用型大学建设，奋力谱写全国同类院校一流大学建设的新篇章。
沈阳大学教育学院是辽沈地区中小学校长及教师专业发展的重要基地。以专业化的培训高效服务于区域基础教育高质量发展，服务对象涵盖幼儿园、小学、初中、高中、职业高中、高等学校的校长（园长）、教师和教育行政人员等。
沈阳大学教育学院时刻保持着锐意进取、改革创新的工作作风，在多年的培训工作中，形成了“现代的培训理念、科学的管理制度、和谐的学院文化”；完善了一整套以“项目管理”为核心的培训管理模式；培养了一支掌握现代培训设计、组织、实施理论和方法的培训管理队伍，成为了辽沈地区具有较高社会影响力和美誉度的基础教育“专业培训平台”和“专业咨询平台”，并于2021年初成功获批成为辽宁省基础教育校长教师培训基地。
沈阳大学教育学院多年来一直以优质的培训服务社会民生，是学校扩大影响力和服务社会发展的重要部门。走进“十四五”，沈阳大学教育学院将在学校党政的正确领导下，充分发挥高校的底蕴与资源优势，立足辽沈辐射其他省份和地区，以饱满的工作热情、积极的工作态度、专业的培训模式为辽沈地区教育事业的高质量发展和基础教育师资队伍的能力提升，为沈阳大学建设成为全国同类院校一流大学的发展目标而贡献力量。
各市教育局、沈抚示范区社会事业局、有关省属中小学校：为深入贯彻中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》（中发〔2018〕4号）文件精神，落实《辽宁省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（辽委发〔2018〕35号）要求，提升省级名优教师教学领导力，凝练教学智慧，发挥示范、带头、引领作用，打造省级名优教师团队，按照省教育厅的工作部署，沈阳大学决定组织开展2023年辽宁省中小学名优教师专项培训，现将有关事宜通知如下。
一、培训对象
各市中小学名优教师，共750人。
(线上、线下名额分配表详见附件1)
二、培训安排
培训分为集中培训和网络研修两阶段。第一阶段：集中培训
以线下集中培训和线上网络直播两种形式开展培训。1.线下集中培训
报到地点：沈阳市华府酒店一楼大厅报到处培训地点：沈阳市华府酒店四楼金色大厅酒店地址：沈阳市沈河区哈尔滨路128号
2.线上网络直播
第二阶段：网络研修
王老师：6272135115942063758
张老师：6272135113624062845
辽宁省教育厅2023年9月4日
市地总数线下名额线上名额沈阳691455
大连681355
鞍山501040
抚顺501040
本溪501040
丹东501040
锦州501040
营口501040
阜新501040
辽阳501040
盘锦501040
铁岭501040
朝阳501040
葫芦岛501040
沈抚新区826
省直514
合计750150600
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以下学员群只需参加腾讯会议线上直播的学员进入，务必进入对应所在市群，不要进错或重复进，参加线下培训的学员勿进。1.线上学员一群：沈阳、大连、鞍山、抚顺、沈抚新区、省直学员2.线上学员二群：本溪、丹东、锦州、营口、阜新学员3.线上学员三群：辽阳、盘锦、铁岭、朝阳、葫芦岛学员
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根据《辽宁省教育厅办公室关于开展2023年省级基础教育校长教师培训工作的通知》要求，结合《2023年省级基础教育校长教师培训计划》安排，为全面做好2023年辽宁省中小学名优教师专项培训的各项组织与培训工作，特制定本方案。一、培训目标
1.帮助名优教师加强职业道德修养，加深教师职业理解，坚定职业操守和专业精神，以德施教、以德育德，提高师德践行能力；2.更新名优教师教育理念，了解和把握核心素养视野下教与学的发展趋势，了解信息技术与学科整合的基本理念；3.提高名优教师的反思能力和教育研究能力，总结提炼自身教育教学实践和经验，研究教学和管理实践问题，形成教学风格，养成专业思维习惯和意识。
二、培训对象
辽宁省中小学名优教师，共750人
培训分为集中培训和网络研修两阶段第一阶段：集中培训
分为线上网络直播及线下集中培训
培训地点：沈阳市华府酒店四楼金色大厅第二阶段：网络研修
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四、培训内容
培训分为专业理念与教学实践、教学反思与教学研究、学生心理分析与未来教育创新三大模块，具体内容如下：模块一专业理念与教学实践：
“双减”政策环境下课堂教学提质增效新课标背景下的课堂变革
模块二教学反思与教学研究：
加强法制建设坚定文化自信，践行立德树人新时代名优教师的核心素养与专业发展骨干教师如何提高课程教学改革行动力模块三学生心理分析与未来教育创新：新发展理念下的教育改革与实践
打开黑箱:教育神经科学视域下新课标的科学精准有效实施新时代儿童青少年心理健康状况分析五、培训方式
坚持过程性考核与总结性评价相结合的原则，聚焦培训任务要求，采取学习行为记录、培训作业撰写等方式，对参训教师在培训过程中的学习参与度和学习质量进行客观、及时评价。1.学员要完成规定学时的培训，保证出勤，缺课达到总课时的20%不允许结业。出勤符合规定，完成全部学习任务，培训成绩合格的学员，将颁发结业证书。
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为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，切实提高精准培训的组织能力，努力形成“学习强师”的可持续发展局面，不断增强教师立德树人的本领，建设适应教育现代化要求的高素质专业化创新型教师团队，沈阳大学决定依托教师教育网开展2023年中小学名优教师专项培训计划，适应现有教师群体的需求特点，开展分模块、系统化的专业培训。具体实施方案如下。
一、培训目标
通过培训，帮助参训教师拓展专业知识、塑造教学风格，着力培养造就一批具有鲜明教育思想和教学模式、能够引领基础教育改革发展的教育家型卓越教师，辐射带动当地基础教育事业发展和质量提升。
辽宁省中小学名优教师，750人。
三、培训周期
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学员的实际情况，定期穿插主题研修活动，主要采取研讨交流、作业指导等形式来开展，帮助参训学员进一步巩固自己的学习成果，从而提升自己的管理能力。
五、培训内容
培训内容充分考虑参训学员的特点，除高端理论讲座外，同时提供大量课堂案例及丰富的资源素材，打破单一的灌输式讲授模式，内容按模块化安排，并结合实践研修活动，使参训学员活学活用。培训内容主要从知识学习和教育实践两个层面着手设计，分为网络课程学习和实践研修活动两部分，学习内容可根据当地需要适当调整。
（一）网络研修课程学习（112学时）此部分内容设计根据培训需求，设置“学科教学”、“信息技术”、“新课标/新高考”3个模块的课程，小学、初中、高中每个学段学科提供不少于150学时课程供参训教师自主选学；“信息技术”模块，学员需选修最少2门课程；“学科教学”、“新课标/新高考”模块学员可自由选课，但共计需选择最少112学时课程完成学习。以初中
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道德与法治学科课程设置为例（所有学段、学科具体课程详见附表）：学科模块课程名称课程简介
学时专家简介初中
道德
与法
治
学科
教学
精彩课堂-初中思
品《没有规矩不成
方圆》
1.《没有规矩不成方圆》实录2.《没有规矩不成方圆》反思3.《没有规矩不成方圆》点评6
朱秋蓉，杭州市滨江区教师进修学校，主任。初中
品《规则源于生活
用于生活》
1.《规则源于生活用于生活》实录
2.《规则源于生活用于生活》反思
3.《规则源于生活用于生活》点评
刘彩萍，温州市实验中学，中学高级教师。初中
经典课堂教学艺
术展：《做更好的
自己》课堂实录与
点评
本课程提供了浙江省学前及义务教育段名师工作站名师课堂教学暨浙派名师“三名”初中各科经典课堂教学艺术展《做更好的自己》课堂实录和课例点评，为教师提供启示与借鉴，以加深教师对教学理念的理解和策略的把握。
潘丹凤，上海世外教育附属平湖经开实验中学，副校长，高级教师；王卫华，杭州市余杭区良渚第二中学，校长，高级教师。初中
《经济全球化有
何表现？》《面对
全球性问题，是谋
自身发展，还是促
互利共赢？》微课
课例分析
本节通过两则微课介绍了：经济全球化如何影响我们的生活；经济全球化表现在哪些方面；什么是全球性问题；如何理解不同国家全球治理理念的差异；人类命运共同体理念的内涵等内容。之后对微课进行了深入细致的点评。
蒋凤，北京市西城区教师研修学院，教研员，中学高级教师；梅超，北京师范大学附属中学，中学二级教师。初中
“走进法治天地”
教材重难点解读
及学情分析
通过本讲了解《道德与法治》七年级下册第四单元“走进法治天地”教材重难点。以单元为研究对象，通过对本单元的地位作用、逻辑框架、学情分析进行重难点解读，帮助教师对本单元知识有更深入的理解。
胡晓慧，北京市第六十六中学，团委书记，中学二级教师。初中
《坚持改革开放》
《创新改变生活》
微课课例分析
本讲通过微课展示的方法，交流本单元的课例，启发思考，共同探究；希望老师们了解微课的价值及实施意义，通过微课教学设计加强对教材知识的精准理解与把握。
蒋凤，北京市西城区教师研修学院，教研员，中学高级教师；张玲，北京市第
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十五中学，中学一级教师。初中
《参与民主生活》
《厉行法治》微课
本讲运用典型案例教学，引导学生树立民主、法治观念，在理解民主、法治内涵的基础上，以身作则，亲身实践，能够将民主、法治内涵真正内化为自己的行为准则。激发探索欲望，在点滴中促进学生学科素养的提升。
张玲，北京市第十五中学，中学一级教师；梅超，北京师范大学附属中学，中学二级教师。初中
《守望精神家园》
《建设美丽中国》
本课首先呈现了《守望精神家园》《建设美丽中国》两节完整的微课。从课标依据、课程目标、亮点分析，这三个方面进行点评。主要目的在于为一线教师提供教学参考，以帮助教师更好地把握重点，突破难点，展开教学工作。
蒋凤，北京市西城区教师研修学院，教研员，中学高级教师；刘文畅，北京市宣武外国语实验学校，中学二级教师。初中
《人无信不立》
《打架并非小事》
本讲通过微课展示与点评的方式，具体分析了教学的实施与开展。选择八年级上册第二单元较有难度的两个专题展开，借助案例分析、专业渗透等方式，展开课堂教学，给教师以启发和思考。
张玲，北京市第十五中学，中学一级教师；徐芬芳，北京师范大学附属中学，中学二级教师。初中
《谁来负责》《服
务社会，助我成
长》微课课例分析
本课呈现了《谁来负责》《服务社会，助我成长》两节完整的微课。又从课标依据、课程目标、亮点分析，这三个方面进行点评。主要目的在于为一线教师提供教学参考，以帮助教师更好的把握重点，突破难点，展开教学工作。
《国家好，大家才
会好》《认识总体
国家安全观》微课
本讲通过《国家好大家才会好》《认识总体国家安全观》的讲解及点评，旨在进行国家利益、总体国家安全观和爱国情怀等内容的教育，加强对初中生的国家利益至上意识、国家安全观以及建设国家的责任感和使命感教育。
《行使权利有界
限》《权利与义务
的关系》微课课例
分析
本单元通过对《行使权利有界限》《权利与义务的关系》两个微课的展现与点评，具体分析教学的实施与开展，借助案4
张玲，北京市第十五中学，中学一级教师；徐芬芳，北京师
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例分析、专业渗透等方式，展开课堂教学，给教师以启发和思考。
范大学附属中学，中学二级教师。初中
《发展壮大国有
经济》《轻判重罚，
依律裁处》微课课
例分析
本课首先呈现了《发展壮大国有经济》《轻判重罚依律裁处》两节微课。接着从课标依据、课程目标、亮点分析这三个方面进行点评。主要目的在于为一线教师提供教学参考，以帮助教师更好的把握重点，突破难点，展开教学。
《自由的真谛》
《正义的守护》微
课课例分析
本课以《自由的真谛》《正义的守护》微课为例，旨在引导学生树立自由平等、公平正义的法治观念，在理解法治内涵的基础上，能够从我做起，从现在做起，以身作则，亲身实践，能够将法治内涵真正内化为自己的行为准则。
《“一带一路”五
年取得哪些成效》
《中国文化如何
走向世界》微课课
本课通过对两则微课的展现与点评，具体分析了教学的实施与开展。选择本单元三个较有难度的专题展开，借助案例分析、专业渗透等方式，展开课堂教学，给教师以启发和思考。5
蒋凤，北京市西城区教师研修学院，教研员，中学高级教师；徐芬芳，北京师范大学附属中学，中学二级教师。初中
《多彩的职业》
《回望成长》微课
该课程主要展示了九年级下册第三单元两节微课案例，并从微课的特点，课程设计角度出发，对微课进行了分析与点评，帮助参训教师深层次的理解教材涵义，并提供一些实际的教学建议。
蒋凤，北京市西城区教师研修学院，教研员，中学高级教师；张玲，北京市第十五中学，中学一级教师。初中
“在集体中成长”
选择三个较有难度的专题展开，借助案例分析、专业渗透等方式，展开课程教学，给教师以启发和思考。通过微课展现与点评的方式，具体分析教学的实施与开展，针对性强，实现教师教学过程中的举一反三，灵活运用。
徐芬芳，北京师范大学附属中学，中学二级教师。初中
“师长情谊”微课
通过微课展现与点评方式，具体分析教学的实施与开展。选择本单元两个较有难度的专题4
张玲，北京市第十五中学，中学一级教师。
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治展开，借助案例分析、专业渗透等方式，展开课堂教学，给教师以启发和思考。
初中
信息
技术
新技术条件下《道
德与法治》课的资
源整合
本课重点为教学资源整合的依据及逻辑。通过本课了解如何将信息技术作为工具，针对《道德与法治》的教学内容制作和整合教学资源。如何将制作的材料在教学过程中发挥更大的作用，实现课程价值。5
张尚达，上海市复兴高级中学，副主任，中学高级教师；夏冰清，市西初级中学，中学二级教师。初中
利用信息技术将
道德与法治的学
习从小课堂延伸
到大课堂
本课重点为微型课程对于改变学习方式的重要性，微型课程与传统课堂教学的关系。5
张尚达，上海市复兴高级中学，副主任，中学高级教师；徐亭，上海市静安区实验中学，副校长，中学高级教师。初中
“互联网+”时代
下道德与法治课
程的教学变革
本课并不是单一讲现代信息技术在道德与法治课程中的运用的技术和策略；本课重点讲“互联网+”时代背景下，道德与法治课程中的教育教学变革。4
陈明青，华东师范大学第一附属中学，中学高级教师。初中
利用信息技术辅
助学科实践活动
的开展
通过本课了解如何利用局域网创设模拟情景，引导学生体验社会生活，通过互联网进行线上参观和互动，辅助学生的实践考察活动，通过模拟法庭的开展，帮助学生了解诉讼、庭审规则，培养法治意识。4
徐亭，上海市静安区实验中学，副校长，中学高级教师。初中
信息技术支持下
的初中道德与法
治示范课评析
在教学中呈现自然、逼真、动感的多种效果
炫目多彩的教学形象
靳忠良，北京市人大附中特级教师、北京师范大学教育硕士导师、教授、教育部“国培计划”专家库专家、国家级骨干教师、CCTV中学生频道主讲教师、全国形势教育大课堂主讲教师、北京市学科带头人。
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新课
标
例谈思政学科的
学教方式——谈
“丰富学生实践
体验，促进知行合
一”教学建议的理
解
本课程依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中教学建议的第四条，从学教方式的角度出发，通过案例式教学、议题式教学、项目化学习三种教学方式展开讲解，并结合课例分析来界定概念，设计教学流程，帮助教师加深对教学建议的理解。
蒋尔法，杭州市上城区教育学院，教研员，中学高级教师。初中
道德与法治课第
四学段课程内容
解读
本课程主要介绍义务教育道德与法治课程标准中的第四学段的课程内容，完成本课程的学习，教师可以系统理解《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中对第四学段（7-9年级）内容要求和教学建议的具体要求，为教师形成对第四学段课程内容的全面认识提供参考。
李晓东，北京师范大学，副教授。初中
初中道德与法治
课如何实施教学
本课程从课程理念、评价建议和教学建议三个层面分析了新课标基于素养导向的教学要求，并结合教学的案例分析，帮助教师全面理解和落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对教学的要求，从而准确实施教学，提升教学的实效性。
金利，北京教育科学研究院，教研员，中学高级教师。初中
课的项目式学习
本课程帮助教师全面了解初中道德与法治课的项目式学习的内涵、作用及实施，让教师了解开展项目式学习的基本策略与模式，促进教师更好地进行项目式学习，进一步落实新课标，提升教师的施教能力，培养学生核心素养。
康利，北京市朝阳区教育科学研究院，教研员、主任，正高级教师。初中
课的议题式教学
本课程从议题式教学的内涵、作用及实施三部分内容展开探讨与讲解，并结合示例进行具体说明，帮助教师全面了解初中道德与法治课的议题式教学，让教师掌握开展议题式教学的方法与策略，促进教师更好地运用议题式教学方法优化课堂教学效果，从而落实新课标，培养学生的学科核心素养。4
康利，北京市朝阳区教育科学研究院，教研员、主任，正高级教师。
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学科的作业设计
策略
本课程从“作业的内涵与类型、作业的价值与功能、有效开展作业设计”三个层面分析了初中道德与法治学科作业的功能与价值、类型与特点，设计作业的要求与原则，并结合案例给出作业设计的方法与策略，引导教师做到有梯度、广度、温度、深度与高度的设计作业，充分发挥作业的功能。4
2022年版义务教
育道德与法治课
程标准解读——
核心素养内涵
本课程针对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“核心素养内涵”版块内容，从核心素养概念、内涵及其在本次新课标修订中的地位与作用等方面进行解读，服务于教师提升教育教学能力的需要。3
陆宏英，杭州市上城区教育学院，教研员，高级教师。初中
道德与法治课程
标准修订背景与
主要结构
本课程主要介绍义务教育道德与法治课程标准的修订背景和主要结构，完成本课程的学习，教师可以比较清晰地把握《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的整体结构，为教师形成对课程标准的全面认识提供基础条件和借鉴参考。
的课程性质与理
念
本课程主要介绍义务教育道德与法治课程的性质与理念，完成本课程的学习，教师可以比较清晰地把握《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对于道德与法治课程性质与五大课程理念的规定，为教师形成对道德与法治课程的全面认识提供思路。
的核心素养培育
和目标
本课程主要介绍义务教育道德与法治课程核心素养的培育和课程目标，通过本课程的学习，可以帮助教师全面了解和掌握《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中对学生核心素养的培育要求、理解课程目标的层级结构，从而更好地实施教学，落实课标精神。4
李晓东，北京师范大学，副教授。
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资源开发与利用
本课程主要从课程资源的类型和作用、需要坚持的理念原则、开发与利用的策略、保障实施等四个方面进行讲解，帮助教师认识课程资源这个重要载体，并对如何开发与利用课程资源给予方法的指导，引导教师合理运用课程资源，转变教学方式、学习方式和评价方式，提升教学效果，从而落实培养学生核心素养的课标精神。4
张莉，北京中学，正高级教师。初中
的教学评一体化
本课程从教学评一体化的意义、内涵、落实等三个方面展开阐述，并结合样题示例进一步说明评价的重要性。帮助教师树立科学的评价观，明确素养导向，促进教学评的有机衔接，充分发挥评价的育人功能，全面落实新时代教育评价改革要求。
4石芳，北京师范大学，副教授。（二）研修活动
考虑到参训学员的特点，在课程学习的过程中，穿插设计了多种形式的实践研修活动，以实践活动为载体，在培训主体互动与个体研读中形成新的认知成果，促进实践反思，相互启发借鉴。辅导教师可根据实际情况调整活动内容。
研修主题研修形式学时研修内容拓展专业知识研讨交流4
由班级辅导教师组织，学员积极参与发帖回帖，围绕应具备的专业知识展开讨论，不断拓宽知识边界。把握教育教学改革
理论前沿
研讨交流4参训学员结合所学，围绕改革前沿教育理论动态展开交流研讨，加强理解和认识。凝练教育主张研修作业4
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流等。满分为100分，以60分为及格线，每个考核项都要参与学习，不能漏项，否则60分也不能及格。
考核内容考核要求满分备注课程学习
钟，满分为50分。
50按项目要求完成112学时自主选学。培训心得
提交1篇培训心得。
要结合所学课程内容，联系日常教
育实践，提交1篇培训心得，须为
自己真实感受，无抄袭现象。不提
交不得分。
30
要结合所学课程内容，联系日常教育实践，提交1篇培训心得，须为自己真实感受，无抄袭现象。研讨交流
发布至少20个帖子。
在论坛中发布不少于10个主题帖
及不少于10个回复帖，每个帖子1
分，满分为20分。
20培训期间可随时发表，杜绝灌水帖。七、培训组织与管理
（一）沈阳大学
1、根据本地情况协助做好报名、组织及通知传达工作；2、组建当地管理人员项目群，互通管理信息，掌握培训动态，加强过程监控；
3、了解本地学员的参训学习情况，督促辅导教师开展本班级的管理与辅导工作，及时解决培训过程中出现的问题；4、负责本地培训活动总结。
（二）中国教师教育网
1、组建项目专家团队，开发培训课程资源；2、提供满足项目活动要求的网络培训平台，负责平台操作指导；3、网上各类学习研修活动的组织指导、技术支持与咨询服务；4、整理各项培训数据，监控整个培训过程；5、培训结束后配合项目当地管理部门做好总结评优工作。
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周一
13:00-16:00学员报到领取资料
办理入住
无华府酒店一楼大堂17:30-18:30晚餐无28楼天地厅9.12
周二
8:30-9:00开班典礼沈阳大学教育学院华府酒店四楼金色大厅9:00-11:30骨干教师如何提高课程教学
改革行动力
辽宁教育学院基础教育教学研究中心副主任付军13:00-15:30打开黑箱:教育神经科学视域
下新课标的科学精准有效实施
华东师范大学教育学部研究员周加仙9.13
周三
9:00-11:30教学展开的底层逻辑：
遵循身心发展的规律谱系
沈阳市浑南区第九小学校长侯明飞13:00-15:30加强法制建设
做新时代立德树人的践行者
沈阳教育学会会长刘凌波9.14
周四
9:00-11:30“双减”政策环境下课堂教学
提质增效
国务院教育督导委员会省政府教育履职评估专家党朝荣13:00-15:30新课标背景下的课堂变革
沈阳大学教育学院院长赵海涛9.15
周五
9:00-11:30新时代名优教师的
核心素养与专业发展
辽宁教育学院教师发展培训中心主任陈莹13:00-15:30新时代儿童青少年
心理健康状况分析
北京师范大学柯李15:30-16:00结业仪式沈阳大学教育学院
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（按姓氏笔画顺序）付军辽宁教育学院基础教育教学研究中心副主任、初中部部长；辽宁省初中历史学科教研员；中学高级教师，沈阳市骨干校长，沈阳市优秀教育工作者；辽宁省义务教育课程改革专家组核心成员，辽宁省义务教育地方课程专家组副组长及地方课程教材主要编写者；辽宁省中小学校长、教师培训讲师团成员；辽宁省历史学科优秀教师，国家历史学科优秀课一等奖获得者；国家（中级）体验教育培训师；国家“十二五”优秀科研成果一等奖获得者；全国素质教育先进个人。刘凌波沈阳市教育学会会长、沈阳大学中小学校长专业发展研究中心副主任、辽宁省中小学校长培训专家、辽宁省基础教育干部、教师培训中心兼职教授、沈阳市社区工作者协会副会长。近年来，在东北地区乃至全国各地，分别为中、小、幼教师、校长、园长、社区、街道办事处领导干部、社区工作者、区县市党政领导、企业干部、管理人员等，开设讲座逾百场。
陈莹沈阳市首席教师，现任辽宁教育学院教师发展培训中心主任，沈阳师范大学新闻与传播学院（教育技术学院）硕士生导师。主要研究方向：教育信息化、信息技术教育与教师专业发展等。承担全国教科规划课题及省级科研课题十余项，发表学术论文20余篇，在清华大学出版社、高等教育出版社出版专著、教材十余部。
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侯明飞沈阳市浑南区第九小学校长，沈阳市教育研究院学校发展研究室主任。自2017年办学以来，坚守儿童主场，遵循成长规律，推进深层次变革，致力于重构学校内部生态，全力打造学生开心、家长省心、社会暖心、老师尽心的幸福校园。被评为辽宁省首批领航校长，沈阳市教育专家；“双减”的实践探索被多家省级以上媒体报道；被评为辽宁省基础教育教学成果一等奖；学校被“2021年中国基础教育年度报告”列为“中国基础教育典型案例”全国20所学校之一。
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