在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标
1.通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。
2.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
3.能大胆探索与尝试，体验成功的快乐。
重点难点
重点：通过操作尝试让纸站起来，并探索纸站得稳的多种方法。
难点：探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
活动准备
纸片、小积木、记录纸、黑板等
活动过程
一、谈话导入
师：“看，今天老师带来了一张纸，平时我们都用这种纸做什么？”
幼：“画画、折纸…”
师：“今天，我们用它来做一个小实验。”
二、基本过程。
（一）自由探索纸片“站”起来的方法。
1．将一张纸平放在桌上，引起幼儿探索兴趣
师：“看，这张纸是平躺在桌子上的。请你想办法让这张纸片站起来，不能借助任何材料的帮忙。”
师:“请试一试，看谁站起来的方法最多，而且和别人的不一样。”
2．幼儿自由探索怎样让纸片“站”起来，教师巡回指导。
3.请孩子介绍、演示让纸片站起来的方法。
师小结：“我们把纸片折一折，卷一卷，纸片的形状变了，它就能稳稳地站起来。”
（二）验证哪种方法的纸片“站”得更稳，能“顶”住一块积木。
1．出示积木。
师：“我要用这块积木考验一下，你站起来的纸片力气是不是最大。”
师：“我把积木放到纸上，纸片还能站得稳吗？为什么？”2．出示记录纸，讲解记录方式。
3.幼儿探索纸片怎样“顶”住积木，并记录。教师巡回指导。师：“请你试一试。”
4.展示孩子记录情况，并让孩子把能“顶”住积木的纸片找出来。教师一一介绍“顶”住积木的纸片的.形状。
师：“那到底是哪种形状的纸片力气比较大，能够顶起积木呢，一起来找一找”
教师根据幼儿记录的结果，分别请幼儿上台将能够顶起积木的结果放在展示桌上给大家看。
师：“看来，小朋友们觉得这些形状的纸片力气比较大，能够顶起一块积木。”
（三）再次尝试改变纸的形状，“顶”住更多的积木。
师：“将下来，老师再给你们一个新的挑战。想办法让你的纸片顶起更多的积木，想不想接受挑战？”
1．教师演示放积木的方法及记录积木数的方法。
师：“老师先来挑战一次，小朋友们帮我数一数”（老师从展示桌上挑选一种形状，放第3快积木时，倒了）
师：“老师在放第3块积木时，这个纸片有没有顶起它来？”
师：“哦，那这个纸片真正能够顶起的数量是最后倒掉的数量再减一个，最后使他倒掉的那块不算。你们会数了吗？”
2．幼儿自由探索、尝试。教师巡回指导。师：“现在，请小朋友来试一试。”
3．幼儿互相交流：纸的形状、“顶”住的积木块数。师：“你刚才顶起了几块积木？用的什么形状？”师：
“我发现，大部分小朋友都用了圆柱体。”
三、结束部分。
探索怎样能“顶”住一筐积木。
师：“有什么办法能够顶起这么多积木呢？”（放好多这样的圆柱体）请每位幼儿卷一个圆柱体放在展示桌上。
教师演示成功了，提问为什么？
师小结：支撑的纸片多了，支撑的面积变大了，所以就能“顶”住一筐积木。
在第一个环节，我让幼儿大胆自主操作，尝试让纸片“站”起来，一开始幼儿思维没有打开，但通过大胆尝试后，能够想出不一样的方法。
活动反思
我相继抛出问题“哪种形状的纸片站得稳”，通过一块小积木让幼儿首次感知不同形状的纸与承载重量的关系。在这个环节中，幼儿非常感兴趣，操作过程中善于思考与想办法。接着，通过提供较多数量的积木，引导幼儿探索“哪种形状的纸能够支撑起更多的积木”，通过尝试，幼儿得出结论——圆柱体。
在最后的延生环节，通过让每个幼儿裹一个圆柱体，放在一起后支撑起一整框积木，引导幼儿感知合作、团结的品质。活动虽然结束了，但是幼儿探索的热情并没有消退。此次活动材料也投放于区角中，供幼儿在游戏中自主探索。
活动目标：
1、能根据故事的开头和结尾胆创编故事情节并讲述。
2、能认真倾听同伴的发言，胆表达自己的想法。
3、懂得遇事应多动脑筋思考，轻信别人会上当受骗的道理。
4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验，根据画面胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
经验：对故事中各种小动物的特征已了解。
材料：故事图片的ppt、狐狸和乌鸦的手偶、一块肉和树背景。
活动重点：
胆表达自己的想法，懂得轻信别人就会上当受骗的道理。
活动难点：
胆创编故事情节并进行讲述。
活动过程：
一、出示手偶导入活动出示手偶幼儿了解狐狸和乌鸦
1、今天老师带来了两个客人，看！这是谁？（狐狸）师：关于狐狸，你知道些什么？
小结：狐狸长得尖嘴猴腮，它很狡猾，会想出各种各样的点子，诡计多端。
2、看！这是谁？（乌鸦）师：关于乌鸦，你知道些什么？
小结：乌鸦有乌黑的羽毛，会飞、不漂亮、叫声不好听。
3、看看今天狐狸和乌鸦到底发生了什么事情？
二、看图了解故事的开头和结尾
1、出示开头的图片：引导幼儿根据画面内容讲出乌鸦得到肉的心情和狐狸馋得流口水的样子。
图上有谁？乌鸦在哪？乌鸦嘴里叼着什么？
乌鸦的肉是怎么找到的？（这是乌鸦好不容易才找到的肉，它飞到树上准备慢慢的吃。）树下是谁？狐狸抬头看什么？看到肉狐狸怎么啦？
这时狐狸在想什么？它是这么想的吗？（出图）你们想乌鸦好不容易才找到的肉，它会给狐狸吃吗？
家都知道狐狸很狡猾，它一定会想办法得到这块肉？那狐狸的诡计得逞了吗？
2、出示结尾图片：
狐狸的诡计得逞了吗？你是怎么看出来的？狐狸得到肉心里怎么想乌鸦好不容易找到的肉怎么会给了狐狸呢？
这中间到底发生了什么事情？
3、你们想想狐狸是用什么方法得到乌鸦嘴里这块肉的？
三、幼儿讨论并表达。
请幼儿找好朋友说一说。（幼儿分组讨论教师到幼儿中间听取方法）回座位请幼儿来说说自己的方法。（鼓励幼儿胆表达）
四、根据故事的开头和结尾创编故事情节，幼儿讲述。
（出背景和乌鸦准备狐狸手偶来表演）教师重复开头和结尾引导幼儿完整的讲述故事。"用你们想的方法从头到尾完整的讲给家听"
五、小结。
1、刚刚小朋友想的`方法里我听到狐狸夸乌鸦——真是这么漂亮吗？
原来狐狸不是真正的夸奖乌鸦，它是用好听的话恭维乌鸦，为了骗到这块肉。
可是乌鸦听到狐狸这些恭维的话，心里怎么想的？
原来乌鸦真的以为狐狸是在夸奖它，轻信了狐狸的话，上当受骗了。
2、通过这件事你想告诉乌鸦什么？
3、通过乌鸦上当这件事你明白了什么道理？
六、如果狐狸碰到了这只变聪明的乌鸦，不会上狐狸的当，又会发生怎样的故事？回家想一想明天讲给家听。（结束活动）
目标：
1、能初步掌握儿歌的大概内容。
2、学习认读字词：课、夸、动作、纪律。
准备：
1、录音机、磁带、桌椅、大范例、字卡。
2、欣赏、跟读、朗读常规要求字条各一份。
3、大字卡一套、小字卡与幼儿人数相符(人手一卡)。
4、鲨鱼头饰两个，信封一个。
过程：
一、入场、复习：
1、幼儿随音乐入场，坐到各人的位置上。
2、常规训练。(幼儿随教师做动作)
3、复习旧课中所学字宝宝。
二、欣赏：
1、通过学习字宝宝，引出新课《上课》。
2、提出欣赏常规要求，幼儿教师划指欣赏课文《上课》。
三、跟读：
提出跟读常规要求，幼儿随录音磁带轻声跟读。
四、情景表演：《小小邮递员》
1、通过《小小邮递员》的游戏形式，出示新字宝宝。
2、让幼儿在大范例中找出相应的.字词，并把字圈出来，引导幼儿集体认读。
五、游戏：
1、抢椅子：
玩法：(教师交待游戏规则，分组活动)
请幼儿若干名，扮字宝宝，听鼓围椅子转圈圈，鼓声停，幼儿抢椅子，未抢到椅子幼儿认读字宝宝。(反复两次)
2、鲨鱼捉小鱼：
玩法：(教师交待游戏规则，集体活动)
要求幼儿随轻快、紧张的音乐游玩，幼儿扮演小鱼，小鱼如被鲨鱼捉住，应认读手中的字宝宝。(反复两次次)
六、朗读：
1、要求幼儿回到座位上，提出朗读的常规要求，跟随录音磁带一起朗读课文《上课》。
2、听音乐收书。
七、字宝宝归类“找妈妈”，活动结束。
准备材料：
1、有壳的花生、糖果、红枣若干粒（分别放在三个盘子里）。
2、形式排列卡三张：纸制卡片，绘有按一定规律排列的花生、糖果、红枣及表示排列方向的箭头。
3、牙签若干
直接目的：
尝试用三种不同种类的食物按一定数量进行有规律地排列。
间接目的：
1、观察能力的.培养
2、逻辑思维能力的培养
3、迁移能力的培养
活动提示：
1、将教具端放到卷毯上，请幼儿说出食物名称。
2、出示形式卡第一张，请幼儿回答：“箭头表示什么？”（从箭尾到箭头表示一个方向。）
3、形式卡上按“糖、花生、枣”的顺序连续重复排列三组，教师用牙签将形式图划分为三小节（牙签放在枣与糖之间）。
4、请幼儿观察并引导幼儿讨论：
他们被分成了几组？
每组有哪三种食物？
每组中谁在前？谁在后？谁在中间？
三组排列完全相同吗？
5、请幼儿跟着老师将形式排列卡的内容点读两遍，注意每读完一小节后要稍作停顿。鼓励幼儿记住图形排列规律。
6、请幼儿将实物与图形从左往右对应，并按原有规律继续排列。
7、排列完毕，老师与幼儿一起点读并确认排列结果，如发现错误要及时调整。
8、分别出示第二张、第三张形式排列卡，引导幼儿独立完成操作。
9、教具归位时要注意从左往右有秩序地整理，可一组一组地收。
错误订正：
1、形式排列卡及表示排列方向的箭头。
2、教师的引导及帮助。
延伸变化：
1、学习将物体按组内数量递增的规律重复排列。
2、学习将物体按组内数量递减的规律重复排列。
3、学习将一个物体按数量递增、另一个物体按数量递减的规律同时排列。
名称有趣的回形针区别科学探索区
价值取向：
回形针是孩子们在日常生活中经常能看见的，但又是“触摸不及”的物品，往往是老师手中的操作物。在这个活动中，老师可以引导孩子首先来探索回形针的形状，从它的形状来理解“回形针”这个名字的含义。接着，鼓励孩子自己动手来摆弄回形针，创造出属于自己想法的玩法，真正做到“一物多玩”。随着孩子对回形针的`认识、熟悉，教师可以进一步挖掘孩子的创造能力，利用各种辅助材料来让孩子在上面进行装饰。
材料设计：
1、普通的回形针、彩色的回形针。
2、娃娃等毛绒玩具、各类小挂钩。
3、纸张若干。
玩法提示：
1、引导幼儿把回形针一个一个串连起来，感受回形针的特殊玩法。
2、让幼儿用回形针别出各种简单的造型。
3、鼓励幼儿大胆想象，别出多种造型，并利用辅助材料让幼儿进行装饰活动。
4、引导幼儿尝试用回形针进行夹纸活动。
指导要点：
1、提供彩色回形针引起幼儿的兴趣。
2、幼儿掌握别回形针的方法后，鼓励幼儿喜欢什么就别出什么。
3、在一半幼儿会别回形针后提供娃娃、小熊等绒毛玩具，引导幼儿装饰、打扮它们。
4、鼓励能力强的幼儿在别物体时，注意色彩的搭配。
1、认识常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。
2、知道马路上开车、行走要遵守交通规则。
1、各种交通标志。
2、小老鼠玩具。
一、用故事导入主题。
1、出示小老鼠，激发兴趣。
小朋友，这只小老鼠是乡下来的，它叫贝特，它要跟我说句悄悄话，小朋友要安静哦。它说它碰到了一个难题，想请我们帮个忙。
2、讲述故事，引起幼儿认识交通标志的兴趣。
二、认识交通标志。
1、出示挂图。
瞧!小老鼠贝特把这些交通标志都给画了下来，我们一起来看看它们都代表着什么意思吧!
2、根据幼儿的回答，详细讲解每个交通标志的名称和意义。
3、幼儿设想：如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢
三、游戏"你指我说。"
教师点一个交通标志，幼儿说出它的意思，或者教师说出交通标志，幼儿点出来。
四、游戏"乡下老鼠进城。
"教师出示乡下老鼠进城的地图，将老鼠进城时所遇到的标记贴在地图上，让幼儿找出正确的路线，帮助乡下老鼠进城。
五、交流讨论。
1、认识其他交通标志。
还有哪些交通标志呢
2、将交通标记贴在幼儿园需要的.地方。
今天，我们学到了那么多的交通标记，你觉得有哪一些可以贴在幼儿园里呢
活动延伸：
带领幼儿仔细观察幼儿园，并把相应的标记贴在幼儿园醒目位置。
材料准备：
大小纸盒各一个、保鲜膜、黑色纸、彩色包装纸、透明胶带
制作方法：
先把小盒开口的一端完全剪开，然后用塑料薄膜蒙在开口上，并用透明胶带固定住，尽量使它平整。
在与小纸盒塑料薄膜屏幕相对的另一端正中央，用针扎一个小孔。
把大纸盒的一端剪成完全开放状态，在另一端剪出一个比小纸盒略宽、略长的长方形口，然后把小纸盒带塑料薄膜一端的部分通过这个长方形口塞进大纸盒里，然后用黑色纸和透明胶带把大、小纸盒连接处透光的缝隙全部封死。
用彩色包装纸装饰一下，一个小孔成像的演示实验装置就完成了。
实验操作：
点燃一支蜡烛，把该装置放在蜡烛前方，小孔对准蜡烛火焰，从大纸盒的开口端往里瞧，小纸盒塑料薄膜屏幕上就会出现清晰的蜡烛火焰的倒像。
教师指导建议：
指导幼儿在光线暗的环境里观察效果会更佳。
移动蜡烛距小孔的'距离，让幼儿观察火焰成像的大小与距离的关系。
提醒幼儿不要被错烛灼伤。
拓展与替代：
让幼儿观察生活中哪些地方利用了小孔成像的原理。
科学小知识
蜡烛发出的光沿直线通过小孔，烛焰上端发出的光照在塑料膜的下端，烛焰下端发出的光照在塑料膜的上端，所以在塑料膜屏幕上形成一个倒立的像，这也正好说明了光是沿直线传播的。烛焰所成像的大小与烛焰距离小孔的远近有关，距离小孔越近，所成的像越大；距离小孔越远，所成的像越小。
一、活动目标
1、认识各种各样的绳子，了解绳子在实际生活中的不同作用。
2、通过玩，进一步感受不同绳子的不同特性和用途。
二、教案准备
1、毛线、丝带、鞋带、电线、溜溜球、用绳子编织的包、毛衣、陀螺、拔河的绳子。
2、每位幼儿收集的绳子。
三、教案过程
（一）猜一猜，激发幼儿活动兴趣
1、师：小朋友，看，今天老师带来了一个口袋，请你们摸一摸，猜猜它们是什么？
2、师：小朋友猜了这么多，口袋里到底是什么呢？
出示口袋里的绳子
提问：这是什么？你知道它有什么用吗？
（二）幼儿自由谈论自己带来的绳子
引导幼儿说说：你带来的是什么绳子？它是用什么材料做的？它有什么用处？
（三）观察多种不同质地的绳子，了解其用途
1、师：今天，老师也带来了一些神奇的绳子，我们一起来看看它们是什么样的？（出示实物筐，、有的粗、有的细，颜色是各种各样的，有的是塑料的，有的'是麻绳的，有的是圆的，有的是扁的……）
2、好玩的绳子
师：请你们用自己喜欢的绳子玩一玩，看谁的玩法多
（1）幼儿开始创造
（2）玩过后，请幼儿介绍玩法，幼儿一起玩
3、分组试一试，看看绳子有什么用
第一组：“挂”衣服、毛巾、图画
第二组：“系”鞋带
第三组：帮小手找朋友
第四组：“串”珠子
第五组：“扎”礼盒
第六组：编织、绕毛线
（四）说一说用过后、见过的绳子
师“刚才你用绳子干什么了？在我们生活中，绳子还有什么用？（讨论交流）
小结：绳子能捆绑东西，绳子还能扎头发、丈量、织鱼网、荡秋千、钓鱼、拔河、跳绳、装饰、做中国结、保护树桩、织毛衣……
四、活动结束
1、评价
2、总结
五、活动延伸
户外活动继续玩各种绳子。
1、了解在厨房里做菜需一些小工具，有了小工具使人们做事又快又省力。
2、尝试使用多种功能的剥皮器，知道如何安全使用剥皮器。
3、品尝自己加工后的菜，喜欢观察使用小工具。
1、萝卜、豆干
2、多功能剥皮器、打蛋器、端碗夹等。
一、尝试操作，了解多功能剥皮器的使用方法。
1、出示萝卜丝和切成花纹的`豆干，引导幼儿观察。
提问：萝卜丝和豆干是什么样子的
2、幼儿讨论萝卜丝和豆干是怎样切成的。
教师：萝卜丝切得好不好为什么觉得好请你们想想办法，讨论一下可以怎样做，
你们也切出均匀的萝卜丝，豆干也能切出花纹。
3、交流讨论结果。
教师：你们决定怎样做怎样才能做得又快又好
(让幼儿自由发表自己的意见)
4、幼儿尝试使用多功能拨皮器，提醒幼儿注意安全。
5、家一起观看自己加工的萝卜丝和豆干，体验小工具的方便。
6、将加工好的物品送到食堂进行加工。
二、品尝萝卜丝和烧豆干
教师：厨房的阿姨已经将你们切的萝卜丝和豆干炒好了，让我们来尝一尝。
三、拓展幼儿的经验，激发幼儿观察使用小工具的兴趣。
1、出示打蛋器
提问：你们知道这是干什么用的吗
教师操作使用打蛋器，让幼儿观察。
2、幼儿讨论：小朋友在家中，还见过爸爸妈妈在厨房中用过什么小工具
(教师根据幼儿的回答，出示相应的小工具。)
3、请幼儿回家后观察父母在厨房中使用了哪些小工具，是如何使用的。
3、班科学盛水的工具礁
活动目的
1、知道雨伞的用途。
2、探索防水材料，享受探索的乐趣。
3、能记录实验结果，乐意表达自己的想法。
重点：探索防水材料，享受探索的乐趣。
难点：能记录实验结果，乐意表达自己的想法。
幼儿经验准备：
1、感知伞的在生活中的用途
2、会集体合作往材料中倒水，尽量水不往四边流出来。
材料的准备：
1、塑料盆、材料盘、喷壶、各种各样的伞、记录单、笔
2、各种材料（报纸、塑料布、防雨绸、胶皮、纱、棉布、蜡纸）
3、小粘贴、毛巾、勺子等。
活动与指导：
一、猜谜引题
沙沙沙，下雨了，街上开满五彩花，红黄蓝绿多美丽，每人一朵手中拿。（雨伞）
师：下雨了，雨伞有什么用呢？
二、玩中激趣：感知雨伞的防水功效
每人撑一顶伞，在玩中学。
1）教师用喷水壶制造毛毛雨，请幼儿感知雨伞遮雨效果。
师：今天，小朋友都带来了自己的雨伞，我们来玩玩吧？
2）请幼儿说说自己的雨伞挡没挡住雨，使幼儿知道不透水就是防水。
3）请幼儿观察、触摸自己的雨伞是用什么材料制成的。
三、探索实验：探索各种材料是否防水
1）出示各种材料，介绍材料名称，引起幼儿探究的兴趣。
师：老师这有许多材料，请小朋友看看都有什么？（防雨绸、塑料布、棉布、纱、胶皮、报纸、蜡纸）今天，老师想请小朋友分组用这些材料做个小实验，看看这些材料是不是和雨伞一样，有的能防水，有的不能防水呢？并把实验结果记录下来。
2）教师介绍出示的记录表（能防水打“○”不能防水“×”）
3）幼儿实验、探索各种材料是否防水，并将实验结果记录下来。
教师提出注意事项：如：“小朋友在做实验的`时候一定要合作，想办法把水兜住，不要让水从旁边流出来，这样才能看出它们是防水还是不防水。”
4）交流验证利用记录单，教师进行小结，帮助幼儿梳理实验结果，找出防水和不防水的材料，并对有疑义的材料进行验证。
四、经验拓展：选择最适合做雨伞的材料
1）了解雨伞防水的特点，引发幼儿再次探索的兴趣。
师：小朋友，如果请你做一把雨伞，你会用哪种材料做雨伞？为什么？（防水、结实、轻便）
2）投票表决：请幼儿将小粘贴贴到自己认为最适合做雨伞的材料下面并说明理由。
3）教师小结：防雨绸最适合做雨伞，它不光能防水，还很轻便，很结实，很漂亮。做成的伞不仅能挡风挡雨……
五、结束活动：游戏中感知雨伞的用途
一、活动题目：弹力运动会
二、活动目标：
通过观察与实验，使幼儿进一步感知不同物体的弹性现象，培养幼儿观察的敏锐性。
能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
三、适用对象：5～6岁幼儿。
四、活动所需资源
皮球、橡筋、气球、弹簧、木块、铁片、弹性球、动物标靶、自制弹弓(每人一个)、纸制子弹等。
五、活动过程：拍一拍，捏一捏，感知不同物体的弹性。
幼儿自主选择一个皮球跟着音乐拍球，其中有些皮球是没有气的`。
诱导幼儿按一按、捏一捏有气和没有气的皮球，共同找出原因，知道皮球打了气会弹得高，原来空气也有弹性。
找一找生活中有弹性的物品。
(1)在一大堆物品中找出有弹性的物品(如拉一拉弹簧、橡筋、捏一捏气球、海绵等)。
(2)在日常生活中还有哪些物品是有弹性的。如弹簧床、海棉枕头、沙发、床垫、吹气救生圈等。
玩一玩。
(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿着球向下投，用手掌收回小球。
(2)橡筋一端系着中指，然后一只手拿着球向前投，随后收回，重复投掷，可投向目标处。
(3)固定橡筋一端，另一端手拉着小球，拉到一定的距离时放手，让球反弹回去，超过固定物的高度。
(4)将长橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，让小球弹上去又拉回来，反复拍打。
做游戏。
(1)看谁射中靶。
用力投掷玩一玩中的小球，使橡皮筋拉长，让小球能打中相隔一定距离的动物标靶。
(2)看谁弹得远。
一手握小弹弓的把柄，另一手用纸制子弹拉紧橡筋，然后放手，让子弹弹出去。拉得越紧，子弹弹得越远。
在地上按一定距离画三条线，超过最远一条线得3分，超过第二条线得2分，超过第一条线得1分。
六、注意事项
1.小弹弓不要对着别人。
2.可分别采用集体活动、分组活动和自由活动的形式。
七、拓展思路
弹簧纸偶：先把一张大的长方形纸卷成筒状，然后在上面画上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一张小纸条来回折叠，折成弹簧状，要求折得整齐。然后把纸筒粘在弹簧状纸条上，用手轻轻一按，它一会儿变矮，一会儿变高。
在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。
【活动目标】
1、能观察比较不同性质纸的吸水性。
2、懂得进行简单的实验记录，大胆表达自己的发现。
3、积极探索纸的秘密，体验发现的乐趣。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
知识准备：
已认识过各种各样的纸、滴管的使用方法。
物质准备：
（1）蜡光纸、报纸、宣纸、牛皮纸。
（2）滴管、碗、泥工板、脸盆。
（3）记录表、勾线笔、投影仪。
（4）折纸小船、毛巾。
【活动过程】
一、谈话引入，激发兴趣。
师：小蚂蚁要到河的对岸参加比赛，可是小河上没有桥。请小朋友帮小蚂蚁想想要用什么办法过河。
师：小朋友们真棒！帮小蚂蚁想了各种各样的办法，很多小朋友都认为可以用船来帮助小蚂蚁过河。
过渡语：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以帮助小蚂蚁过河呢？
二、介绍材料，引发猜想。
师：我先来看看这几只纸船是什么纸做的。你们觉得用报纸、宣纸、牛皮纸、蜡光纸做的`小船，哪些不怕水？能够帮助小蚂蚁过河呢？为什么呢？谁来说一说？
过度语：到底哪个纸宝宝做的小船能够帮助小蚂蚁过河呢？让我们用这些纸先动手试一试。
三、幼儿探究操作，观察纸张的吸水性。
1、介绍记录表，提出操作要求。
师：到底哪些纸能帮小蚂蚁过河？
2、提出操作要求。
（1）用滴管同时滴几滴水在每张纸宝宝的身上，滴完之后用你们的小眼睛来看看每张纸宝宝发生了什么变化，什么纸会吸水，什么纸不会吸水。
（2）将观察结果用自己喜欢的符号画在记录表里面。
（3）如果不小心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
4、鼓励幼儿大胆说出自己的发现。
（2）师：水滴在纸上，纸发生了什么变化？那种纸不怕水可以帮助小蚂蚁过河？
（3）教师小结。
师：生活中的纸有的会吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的，就像宣纸和报纸一样；当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的，就像小朋友刚才发现的蜡光纸和牛皮纸一样。
四、游戏：不会沉的船。
（1）游戏玩法及要求。
师：我们把这四只小船放到水里面，你们来观察看看最后谁能带着小蚂蚁过河。
要求：把船放在水里后，用眼睛观察，不能用手去拿水里的小船。
（2）鼓励幼儿讲述自己的发现。
师：谁来告诉我，你刚刚看到哪些船沉下去了？哪只船把小蚂蚁带过河了？
小结：原来啊，最不怕水的是用牛皮纸做的小船，它把我们的小蚂蚁带过河去参加比赛了。
1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。
2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。
1.乐幼教课件-照片：蝉
2.乐幼教课件-声音：蝉。
声音
一、导入
课件声音演示：听听谁在叫，引起幼儿兴趣。
播放《蝉》的叫声，听一听，是什么叫声？猜猜是谁？
二、展开
1.课件-照片：引导幼儿观察《蝉》
（1）蝉是什么样子的？（黑褐色）
（2）蝉的头上有什么？
（头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针是一根空心的管子。）
（3）背上有什么？
（背上有两对薄而透明的翅膀。）
（4）身体下面有什么？
（身体下面有三对足。肚子是一节一节的'。）
2.师幼讨论，蝉的声音是怎样发出来的？
（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。）
三、结束
讨论：蝉生活在哪里？吃什么？
（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。）
活动设计背景
太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了探索太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿观察太阳。
1、引导幼儿掌握太阳的特征，了解太阳光颜色的变化，激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣。
2、引导幼儿用多种形式来表现太阳的特征，巩固并发展幼儿的动手能力。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
教学重点、难点
1、通过观察感知太阳，掌握太阳的特征。
2、引导幼儿动手、动脑，以多种形式表现太阳的特征。
三棱镜、茶玻璃、太阳用处的碟片、七色光图、吹塑纸和蜡光纸剪成的几何图形、图画纸、颜料、彩色笔和红毛线。
一、导入新课：讲故事《小猫找太阳》。
二、用三棱镜发现太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。
三、探索太阳是会发光、发热的：
1、幼儿亲身站在太阳光下体验：明与暗，感知太阳会发光。
2、感知“太阳光下”与“没有太阳光”有什么不同。
四、太阳的用处：
1、给整个世界带来了光明。
2、促进绿色植物光合作用。
3、太阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。
4、太阳光照在人和动物皮肤上会使皮下血管扩张，增加有毒物质的排泄和抵抗力。一旦缺少阳光，人和动物的发育都会出现严重的问题。
五、教师引导幼儿以多种形式表现太阳：A组、用蜡光纸和吹塑纸剪成的图形拼太阳、贴太阳。B组、用红毛线绕太阳。C组、用彩色笔画太阳。D组、将颜料滴在纸上，再把颜料向四周辐射地吹，吹出一个美丽的太阳。
活动延伸
1、幼儿和太阳做影子游戏。踩影子、做手影、用镜子照太阳。
教学反思
本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。不足之处是在用三棱镜观察太阳光时，幼儿对颜色辨别不清。如果重新上这节课，我会先放碟片让幼儿观察雨后彩虹的颜色，然后融入太阳光颜色的辨别，这样就更好了。
1．通过实验验证空气从气球里泄出时会产生反冲力，能使气球朝前飞出。
2．探索让小火箭动起来的方法，发现气球粘的位置与火箭运动距离的远近之间的关系。
3．乐意交流实验中的发现与结果。
4．尝试分工合作。
1.材料准备：充满气的气球一个；自制小火箭、气球、小记录表、铅笔、胶带人手一份；两张大记录表；一红一蓝两个气球用吸管分别固定在两根细绳上（细绳两端系在两把椅子上），气球方向相反。
2.场地准备：两把椅子中间用4～5米长的线绳固定；火箭发射场地约6×6米，起点至红线0.5米、起点至蓝线1米、起点至绿线3米。
3.经验准备；幼儿有玩气球的经验，会用打气筒打气；使用过双面胶或胶带粘贴固定物品；会用笔记录姓名、日期与发现。
1．通过提问，让幼儿回忆以往玩气球的经验。
师：你们玩过气球吗？都是怎么玩的？
幼：我们玩过拍皮球；我玩过托气球；可以两个人一起传；我们还玩过往墙上吸气球。
2．探索气球会怎样运动
教师引导幼儿发现：松开气球，气球会飞。
教师手持气球并提问：把气球的嘴松开，气球会怎样？
幼：会飞；会跑。
师：好的，我们看一看把气球的嘴松开，气球会怎样？
教师引导幼儿描述观察到的现象：放开气球，气球会飞，而且是转着飞。
3．气球会朝什么方向跑
创设情境：将一红一蓝两个气球分别用吸管固定在两根系在椅子上的绳子上（两个气球方向相反，一个朝左，一个朝右）。带幼儿仔细看一看。
师：松开气球的嘴，气球会朝哪个方向跑？
幼：往前。
幼：往后。
出示记录表一，记录幼儿的猜想。
分析：幼儿的记录可以使用小箭头或请幼儿用自己喜欢的方式。
幼儿交流观察到的现象，（气球都朝前跑了）教师记录幼儿观察到的现象。
同样方法，让幼儿猜想并观察松开蓝气球的.嘴，蓝气球会朝哪个方向跑。
师：（小结）松开气球的嘴，气球会朝头的位置跑。
4．怎样让小火箭动起来
出示自制小火箭，让幼儿思考：用什么方法不用手推就可以让火箭动起来？
幼：把一个气球放在火箭上，然后撒手就行。
师：如果给每组一个小火箭和一个气球，你想怎样做？
幼：把气球粘在火箭上。
师：粘在火箭的什么位置火箭会动起来？（引导幼儿思考粘贴位置）
幼：我粘前面。
幼：我粘后面。
幼：我粘中间。
出示记录表，记录幼儿不同的想法。
幼儿分组按自己的想法进行“让火箭动起来”的实验。教师提出实验要求：
两人一组，实验三次，两人商量好分工再实验，实验时观察火箭是怎样动的。
分组交流实验情况，引导幼儿发现气球粘的位置不同，火箭的运动情况也不一样，粘在火箭后面，火箭向前发射。
师：你把气球粘在什么位置？火箭是怎样运动的？
幼：我粘在小火箭的前面，小火箭总是打转。
动：我粘在小火箭的上面，小火箭跑得太偏了。
幼：我粘在小火箭的后面，小火箭向前跑。
师：气球粘在哪，火箭向前发射？
幼：粘在后面向前发射。
5．怎样让小火箭跑得更远
幼儿把气球粘在火箭后面，实验三次（教师给幼儿提供大小不一样的气球），边实验，边记录火箭达到的位置。（参照红线、蓝线、绿线）交流实验结果。引导幼儿发现气球大小不一样，火箭跑的远近也不一样。气球越大，火箭跑得越远。引导幼儿利用已有经验，想办法使火箭发射得更远，进行发射火箭的比赛，激发幼儿进一步探究的兴趣。
师：老师在科学区里放了三辆小车，请你们想办法不用手推，就让小车跑起来。