导语：如何才能写好一篇汉字听写大赛，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
--校园活动方案
第一部分：活动概况
活动背景
活动简介
第二部分：比赛设置
参赛队类型
分组设置
奖项设置
第三部分：赛制安排
年级组赛--校园赛--全市赛--省赛--央赛
第四部分：比赛规则
比赛流程
赛点规则
注意事项
第五部分：物料配置
人员配置
设备配置
其他物料
1、活动背景
信息化时代，国人汉字手写能力呈现下降的趋势，出现提笔忘字、频写错字、不会写字等，并且这种现象已经波及到了在校学生。针对这一危机，2013年夏天，由中央电视台及国家语委主办，诺亚舟优学派总冠名的《中国汉字听写大会》在央视一套热播，受到各界人士、各个年龄段观众，尤其是学生和家长的追捧。为了将这项有意义的活动继续下去，诺亚舟优学派发起“2013汉字听写大赛”，让学生亲身参与，感受汉字文化魅力，继承和弘扬中国汉字文化。
为了能让我市在校学生也能参与到本次赛事中来，提高学生学字、写规范字的能力；丰富学生的课余生活；提高学习的积极性；玉门市教育局特地与多家单位协商，由玉门市教育局策划、组织主办，诺亚舟玉门总协办，各学校参与，玉门英才书店、北京101网校玉门分校提供赞助，多家单位共携手，给我市在校学生提供一次高规格有意义的大赛，把汉字听写大赛的赛场搬进学校，感受大赛的现场气氛，让更多有才能的学生赛出水平、赛出风采！同时也给学生提供一次相互交流学习、相互促进的机会和平台。
2、活动简介
活动名称：2014玉门市诺亚舟优学派汉字听写大赛
活动地点：甘肃省玉门市
活动对象：甘肃省玉门市在校初中、小学学生
3、活动目的：
2）加强学生之间、各班、各年级之间的文化交流，友谊的种子得以播洒。
3）保护和传承汉字国粹，唤起人们振兴中华文化，传承华夏文明的决心。
4、组织单位
主办：玉门市教育局
协办：诺亚舟教育电子甘肃艺海贝商贸有限责任公司诺亚舟教育电子玉门总、北京101网校玉门分校、玉门英才书店
5、参赛单位
玉门二中、玉门三中、玉门一小、玉门二小、柳河学区、下西号学区
黄闸湾学区、饮马学区、玉门市油城学校、玉门镇学区、玉门市团结学区
玉门市官庄学区、玉门市赤金学区、玉门市清泉学区、玉门市黄花学区
玉门市花海学区、玉门市柳湖学区、玉门市小金湾学区、玉门市独山子学区、玉门市昌马学区
第二部分比赛设置
1、参赛队类型
参赛队组成--每个代表队为5人，可以预备1人做为预备队员，以便于有参赛队员不能进行比赛时，及时替补。
2、参赛选手
小学小学选取四、五年级学生
中学中学选取初一、初二学生
3、奖项设置及奖品
校园组
学校获得决胜的代表队奖励作文书
全市组
第一名（团队）商务现代汉语辞典+荣誉证书
第二名（团队）英汉词典+荣誉证书
第三名（团队）现代汉语成语辞典+荣誉证书
组织单位奖
前三名教育局颁发的铜牌
第三部分赛制安排
比赛分校园海选赛和全市总决赛2个环节。
1、校园海选赛
各学校、各班主任可以选派或选拔5位学生为一队，作为参赛队，每个学校的参赛队数目不限，但是人数必须为5的倍数。每队选一名代表，抽签决定各代表队上场的先后顺序，抽签号码依次是1234……每6支代表队一组；及抽到1--6号签的为第一组；7--12号签的为第二组，3--18号签的为第三组，以此类推；
参赛队伍按照《诺亚舟优学派汉字听写大赛》比赛规则（详见第四部分，以下简称大赛规则），各队之间进行PK，最终角逐出一支决胜队共5人，自动进入市级决赛。
2、总决赛
简介：所有学校代表队，分初中组和小学组，每队选一名代表，抽签决定各学校代表队上场的先后顺序并分组；（同上）按照比赛规则（详见第四部分），各队之间进行PK，最终角逐出一支决胜队共5人；以此类推，每组决胜出一支代表队，按比赛规则，相互PK，最后胜出一支代表队，为本次大赛总决赛的总冠军。
备注：总决赛由玉门市教育局组织，诺亚舟玉门总提供比赛设备及协助，比赛地点另行通知。
第四部分比赛规则
比赛规则与“央视中国汉字听写大会”的比赛完全模式一致
【开场】主持人对本次比赛作简短介绍。介绍主考官、裁判长、三位裁判介绍参加该场比赛的各代表队
【比赛阶段】
1）主考官宣布“比赛开始，有请各队第一位选手上前听题“（每一队派出第一名选手上台作答，每队选手上场顺序是固定的，不能临时更换）
3）念完题，主考官向选手询问“是否有疑问？“如选手没听清楚，可请求主考官再念一遍。如选手对听写词有疑问，可请求裁判对该词给出一定解释。
4）直到选手确认没疑问时，主考官宣布“开始答题“，计时开始。
6）选手提交后，主考官请现场3位评委裁定，裁判通过举牌给出裁定结果，现场有两个或两个以上的正确牌时，表示书写正确。
7）主考官宣读裁判裁定结果，场上大屏幕同时显示出标准答案。
8）该轮选手下台，答对着留下，答错者淘汰，主考官请下轮6位选手上前听题。每队派出第二名选手上台
9）以此类推，最后剩余一队还有选手，则该队胜出，作答完毕后，主持人宣布第一轮比赛结束。
10）主持人宣布第二轮比赛开始。主考官有请第一组选手上台。
11）以此类推，经过多轮比赛不断淘汰后，直到场上剩下最后一支队伍，为优胜队！
【注意事项】
1、当一轮比赛结束，场上如果没有一位选手被淘汰，则下轮比赛时，题目难度提升一级。
2、当一轮比赛结束，场上淘汰率超过50%，则在下轮比赛中，题目难度降低一级。
第五部分活动配置
1、人员配置
主持人一名承办方准备（介绍活动情况、评委、主考官及各参赛队伍）
主考官一名学校准备（发音标准，给选手念听写题）
评委3名裁判长1名（由学校选派老师担当，当现场出现争议时，由裁判长做出最终判决）
2、设备配置
【关键词】课外阅读方法作用
一、创造条件，营造氛围，激发兴趣
二、比较阅读，去伪存真
三、放开视角，读写结合
四、授之以渔，相益得彰
要让学生自觉自愿地参与到阅读中，成为阅读的主人，就要让他们感知到阅读的成果，要让他们体会到阅读带给他们的快乐。做语句摘录、写读书笔记等是比较惯用的手法，这些方法的确对阅读有很大帮助。同时，教师应注重课外阅读与课内学习的联系，发挥课内对课外阅读的指导性。“授之以鱼，不如授之以渔”。正如那句名言：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。”
五、赏析经典，提高品位
关键词：小学语文；错别字；学习技巧
一、将汉字变为一个个小故事，让孩子爱上每一个汉字
每个小学生的想象力都极为丰富，甚至一些成年人都赶不上，小学语文教师完全可以抓住学生的这些特点，通过引导学生不断进行联想，来提高学生的学习兴趣。在教学中，教师可以根据每个汉字的基本结构来引导学生自己编小故事，通过编故事让每个学生都能对汉字有一个属于自己的理解，从而让每位学生都能对汉字感兴趣。
比如，在学习苏教版小学语文六年级上册时，有一单元的汉字为“凉”，这个汉字的笔画虽然不多，但学生会在两点水和三点水上面容易记混，学生死记有一定的困难，这时教师可以给学生编故事：“放暑假了，爸爸带我去北京玩，北京连续下了两天雨，空气非常好，我们玩得很开心。”这样的一个看似简单的故事，却将凉这一汉字拆分开，两天雨可以让学生很轻松地记住是两点水。再比如，在学习“跋”这个字时，教师可以给学生讲这样的故事：“今年暑假我和好朋友明明一起去爬山，由于我们没有坐索道，所以当我们爬上山后都已经满头是汗了。”这样的一个故事可以让小朋友联想到自己寒暑假出去玩的场景，相信他们都会想到游玩累得出一身汗的场景，这时再记忆这个字就比较轻松了，不坐索道爬山肯定是用脚爬，因此是足字旁，和朋友一起爬山，因此右边是一个友字，累得满头是汗，汗可以用一个点来代替，这样这个字就想写错都难。这种方法既丰富了学生的感性认识，又增强了记忆，从而激发了学生的识字兴趣，减少了错别字出现的概率。
二、建立汉字家谱，让学生集中记忆易错汉字
面对这一情景，教师与其让学生不断出错，不如将这些汉字集中在一起，让学生主动面对，并引导学生进行记忆，比如，教师可以先将这两个字放在一起，然后给学生讲：“大家想一下，我们喝水是用什么喝呢？”学生肯定会说用口喝水，于是学生就能记住喝的写法，随后教师可以继续询问：“那么大家想一下口渴的时候我们想找什么？”学生肯定会回答水，于是教师可以引导学生：“对，口渴时需要找水，所以渴这个字是三点水。”这样的家谱式记忆，可以让学生大胆面对这些错字，仔细分析汉字与生活的关系，从而加强对错别字的记忆。
三、开展错字听写大赛，实现从赛中学
总之，汉字的学习是小学语文教学的一个重点，而对错别字的学习则是小学语文教学环节中的一个难点，在传统教学中，面对错别字，教师往往是让学生多写多练，经常为学生灌输“好记性不如烂笔头”的思想，然而这种记忆方式对于大多数小学生来说是不现实的，它忽略了小学生天性好玩爱动的特点，加上这些错别字本身都属于一些难以记忆、易混淆的汉字，因此教师一定要采用科学的方法来进行讲授，通过提高学习兴趣、集中记忆和以赛代学的方式，让学生攻克错别字这一关。
参考文献：
[1]龙云刚.新课程理念下识字教学探微[J].科学咨询：教育科研，2010（05）.
关键词：提高小学生；计算能力
面对当前汉字书写的困境，我们该从哪些方面来应对日常生活中的提笔忘字？怎样让人们去重新认识到汉字之美？怎样来面对当前的汉字书写危机？我认为可以从以下几个方面来入手：
一、从国家层面来说
设立一个国家级的有关汉字书写的节日，如设立“中华汉字节”，举办归家级的“中华汉字书写大赛”，让海内外的华人广泛的参与。只有国家、政府重视了，才会在全社会树立起国家对汉字书写的重视的意识，从而来提高全社会和全民族对汉字书写的认识，营造良好的社会氛围，让整个社会对认识到汉字是我们民族的宝贵的文化财富和精神财富。只要国家重视了，还有利于培养民族自豪感，在全社会营造尊重汉字的风气，有利于规范汉字的书写，这对传承中华文化是有极大的好处的。
二、从学校来看
学校要重视并抓好中小学生的汉字书写的教学和锻炼。教育部虽然早在2002年就发文要求中小学要加强汉字的书写教学，要将汉字书法纳入教学课程，但现实情况是大多学校并没有去认真执行，有的甚至是敷衍了事。一个人的书写能力及水平，大多实在中小学阶段打下的坚实基础，因此只有学校重视中小学学生的汉字书写，开设好书法课，认真规范好学生的汉字书写的行为，做好对汉字书写的考核，让学生从内心深处去认识到书写汉字是一种美的享受，做到学校在传承文化的责任，这样自然会引起学生的重视，他们就会自觉地去写好汉字。
三、从个人的角度来
一.忽略了汉字的正确书写
现行的高考语文考试以阅读题为主，汉字书写的正误只体现在写作中，那就是每错一字扣一分。根本无法引起考生及社会对汉字书写的重视，以致社会上出现了提笔忘字，错别字连篇的现象，严重影响了汉字教学，破坏了传统文化。
二.忽略了语文的实际运用
党的十八届三中全会明确批出：高考要进行改革，高考语文要加大分值。这是改革语文考试的一个千载难逢的机会。为此，我认为语文高考试题改革应从以下几个方面着手：
一.增加汉字听写内容的考试
中央电视台举办的汉字听写大赛已经为高考语文试题改革指明了方向。未来的语文高考应和现行的英语高考一样，增加听力测试部分。考查学生听与写的能力，从而引起考生和全社会对汉字听写的重视，在社会上掀起汉字听写热，保护我们的母语。
三.充分发挥语文的工具作用，增加应用性试题
1.增加交际运用试题
在日常生活中，同是办一件事说一句话，有些人一句话能给人如沐春风的感觉，有些人一句话能让人有如入冰窖的感觉。语文要发挥工具的作用，就要教人会说话，如：一位老太太过99岁生日，通常的祝福语是“祝您长命百岁”，但在这种特定的人物特定的环境下显然极不恰当。如改成“祝您寿此南山，福如东海”，会显得更得体。语文考试就要注重这样的实际运用试题。
2.增加文明礼仪试题
中国是一个具有五千年文明史的礼仪之邦，传承传统的文明是语文教学不可或缺的内容。在考试中也要增加这方面的内容，如：举办家庭宴会，坐车旅行时，长辈与晚辈的座位该如何安排。外出做客时，见了长辈及同龄人如何称呼等等，都关系到一个人乃至整个民族的素质，应在考试试题中有所体现。
3.增加应用文写作试题
日常生活中，需要写请假条、个人总结、发言稿、演讲稿、启事等应用文。由于高考试题很少涉及这方面的内容，许多人连最基本的格式都不会。如，有人常把“寻物启事”写成“寻物启示”，把“请示”写成“请事”等等，严重影响了文明古国的形象，若高考试题中出现这样的内容，情况会大为改观。
4.增加汉字书写试题
随着信息时代的到来，传统的书写已被计算机键盘所取代。在给人们的生活和工作带来便利的同时，也给汉字书写带来了诸多不利。许多人不仅不会写字，写错别字，甚至字写的歪歪扭扭，面目可憎，以致比外文都难认的比比皆是，严重影响了人文素质。因此，语文考试应增加汉字书写内容的试题。如让考生抄写一首短诗，根据字体好坏给出不同等级的分数。从而彻底扭转语文学习只注重考试答案，不注重书写的不良风气，永葆汉字的优秀性，树立汉字在世界文化中的美好形象。
一、开展灵活多样的教学方式，创建轻松的课堂氛围
小学生们正处于活泼好动的孩子时代，在思想上和行为上都具有不稳定、不成熟的特性。因此对于他们的教育一直以来是个较为艰巨的任务。教育者们不能像对初中生以及高中生一样采取死板严厉的教学方式来对待小学生，那样只能起到相反的效果。在小学生课堂上，教师们应该采取多元多变的教学方式，改变以往死气沉沉、只是一味传授知识的课堂，可以通过游戏、表演、猜谜、讨论等方式来调动学生的积极性。
二、开展语文竞赛，加强师生交流
三、运用电子教学设备，加快教学方式变革
近几年科技的发展可谓是突飞猛进，社会中的各个方面似乎都与电子科技想挂钩，学校也不例外。如今，学校已经具备了较为完善的电子设备，如多媒体、投影仪、电子阅览室及语音室等。这些设备的引入无疑为学校教学方式的创新带来了便捷的条件[2]。在小学语文的学习中，教师们可以利用这些新兴设备仪器来进行授课，将书本上的静态图片通过幻灯片、投影仪等形式变为动态画面[3]，这样势必会引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。比如在学习古诗词的时候，由于学生刚接触到文言文类，所以理解起来可能会困难些，这时教师们可以使用传统教学与新兴教学相结合的方式，先利用传统教学通过讲解让学生们明白文言文中词语和句子与现代汉语含义的不同，再利用多媒体的教学方式将每句诗词的意思用图片体现出来，这样的图片再现方法可以让学生们易于接受新的知识，并加深对文言文的理解。时代在进步，教师的教学方法也应该按照时代的发展给予改造和创新，这种新兴的教学是新课标所要求的，是教育宗旨所提倡的[4]。小学生们尤其喜欢新奇食物，这种不同往常的教育方法一定可以促使学生们自主学习，提高学生的语文学习能力。
广东省委、省政府历来高度重视语言文字工作，在推广普及国家通用语言文字工作中成效显著。多个城市基本实现了“普通话初步普及、汉字的社会应用基本规范”的目标，学校语言文字规范化水平明显提高。近期，语言文字工作形式活泼，积极打造品牌项目，提升文化软实力，力争开创我省语言文字工作新局面。
省教育厅副厅长王创调研广州市黄埔区语言文字工作
10月20日上午，省教育厅副厅长王创一行到广州市黄埔区三所中小学调研语言文字工作情况。王创走进教室、操场和学生宿舍，查看师生使用普通话、书写规范汉字情况，了解学校推进语言文字规范化工作情况。
何棠下小学相当一部分生源是外来务工人员随迁子女，走进学校，听到的是课室里这些小候鸟的朗朗诵读声清晰而标准，看到的是校园里张贴的书法作品规范而工整。第八十六中学初中部是广州市语言文字规范化示范校，学校常设由校领导领衔的语言文字工作机构。广州开发区中学是省、市两级语言文字规范化示范校，学校坚持每年参加广州市“中华之魂”中小学经典古诗文诵读比赛且多次荣获一等奖，每年参加广州市中小学生规范字书写比赛屡创佳绩，每年的“推普周”活动内容丰富、形式多样。
王创指出，学校语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，是精神文明的重要体现，是学生素质教育的重要内容，也是学校文化传承创新的重要载体。要创新和丰富语言文字工作形式，进一步提高学校语言文字工作水平，鼓励和支持有条件的学校努力争创国家级语言文字规范化示范校。
广东省语言文字工作协会第二次会员大会隆重召开
9月29日，广东省语言文字工作协会第二次会员大会在广州图书馆隆重召开，来自全省教育行政机构、出版社、杂志社、高等院校的语言文字干部、专家、测试员等86名会员齐聚一堂，共同见证了这次广东省语言文字工作盛会。
曾用强会长在会上作协会工作报告。2015年，经省教育厅、省语言文字工作委员会和省社会组织管理局批准，我省成立了广东省语言文字工作协会（简称“省语协”），以进一步团结和凝聚社会力量，推动我省语言文字工作科学发展。过去一年中，协会先后筹备了第一届广东省“中国汉字听写大会”，联合举办了第二十一届“华语手抄报大赛”“南粤大学生语言艺术节”活动；承办了第二十三期省级普通话水平测试员资格考核和省级普通话测试员综合能力提升培训班，开展了广东省普通话培训优秀课例评选活动，组织申报广东省语言文字工作协会第一批语言艺术名师工作室；还开发了“玩游戏学拼音”“快乐阅读”“少儿国学教育”“语言艺术系列培训”“中小学生书法课堂教学课件”“中小学生书写等级测试”“语言素质等级测试”“广州话水平测试项目”等品牌项目。
创新活动形式，加快普通话普及率，提高语言文字服务能力，开发推广品牌项目是协会今后的努力方向。
第一届广东省“中国汉字听写大会”圆满结束
第一届广东省“中国汉字听写大会”自今年5月份开始启动，分初赛和决赛两个阶段，其中初赛由各地教育局、语委负责组织，每个地级市选拔出一支队伍和省直属学校代表队一起入围决赛。大会决赛共吸引了全省各地代表队和省直属学校代表队共21支队伍参赛。活动由东莞市语言文字工作委员会、东莞市教育局、广东省语言文字工作协会承办，广东高等教育出版社、广东教育杂志社、广东音像教材出版社、东莞市南城阳光实验中学协办。
决赛分半决赛和总决赛两个环节。10月22日，四场半决赛在东莞南城阳光实验中学如期举行，经过激烈角逐，共产生了8支队伍进入总决赛。10月23日上午举行的总决赛采取积分和淘汰相结合的方式，8支队伍首先采取积分制，各队选手共回答20道题，总分前三名的队伍采取淘汰制角逐特等奖和一等奖。前后经过近60轮次的精彩比拼，选手们在答题板上先后书写“椿萱并茂、斗筲、匏瓜空悬、合龙、皴裂、盥洗、桴鼓相应、鸱^弄舌、亮锃锃、歙县”等难字、易错字。大屏幕上的一笔一划都牵动人心。最后，东莞市茶山中学代表队凭借强劲实力，摘得本次大会特等奖。佛山市南海区南海实验中学、中山市中山纪念中学代表队获得一等奖。江门鹤山市沙坪实验中学等5支代表队获得二等奖，珠海市紫荆中学等13支代表队获得三等奖。
本次大会的参赛选手均为2015年秋季入学的全日制初中二年级学生。比赛以团体赛形式进行，以学校为单位组队，不允许跨校组队，每队有5名选手，比赛过程中不允许换人。为增强广大学生汉字书写的积极性，扩大大赛的吸引力，各地还派出了阵容强大的拉拉队现场观摩、加油助威，赛场气氛既紧张又热烈。
单就作文素材的运用而言，任务驱动型作文就给考生出了很大的难题。主要表现在：①不敢运用素材。任务驱动型作文要求就事论事，一部分考生怕素材运用不当，致使游离了任务指令，犯了作文大忌。②找不到可用的素材。因为任务指令具有较强的“现实性”“针对性”，一些以往作文中“屡试不爽”的素材完全没有了用武之地。
许多写新材料作文得心应手的考生发现写任务驱动型作文时仅围绕任务深入分析，导致语言干巴乏味、味同嚼蜡，甚至满足作文的字数要求都成问题。鉴于此，笔者以2016年镇海中学高三校模拟考试作文题为例，谈谈任务驱动型作文中素材运用的技巧。
阅读下面这段文字，根据要求写作文：
户外真人秀是目前电视台追捧的娱乐热点，情感、游戏、旅游等各种玩法让明星们忙得不亦乐乎。面对荧屏的“真人秀热”，河南卫视却剑走偏锋，首次将“文学”这个抽象名词与电视娱乐结合在一起，推出一档真人秀节目《文学英雄》，节目将作家蒋方舟、蔡崇达、张晓晗、陈谌等人，与演员张晓龙、吴樾、李乃文等人混搭一处，让这些作家和演员一起在电视上秀文学，用电视真人秀形式来表现文学写作。这档节目在获得赞许声的同时也引发了一些质疑。
对“文学与娱乐节目结合”这种形式，引发了你怎样的思考？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考。
注意：①题目自拟，观点自定；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。一、名家名言，提升作文高度
例1：尼尔波兹曼曾说：“有两种方法可以让文化精神枯萎：一种是文化成为一个监狱；另一种就是把文化变成一个娱乐至死的舞台。”《文学英雄》或多或少也有着娱乐至死的倾向。
例2：文学有其个性，当它与娱乐节目相碰撞，正如赫胥黎所言的“一旦文化成为滑稽戏，文化就死亡了”，文学又何尝不是如此。
二、同质素材，拓宽作文广度
例2：比如中央电视台的《中国诗词大赛》以打擂台的方式比拼诗词，《天天向上》的“文化传统礼仪”短片用幽默剧情讲述传统礼仪之美。相较于高冷的文学，这样的形式更易为包括我在内的观众接受。
三、融通古今，挖掘作文深度
例1：倘若我们的时代有的只是遍地的“段子”，“抖机灵”成为大众认可的主流审美，那未免对五千年传承的中华文化无法交代。一个只知“我也是醉了”“萌萌哒”等网络用语而无人探寻“上琴台去，秋与云平”，“却道天凉好个秋”的时代，将是多么可怕的时代。只要愿意翻阅，谁会否认汉语的铿锵音韵美妙绝伦？怕的是那些上口的俏皮话完全侵占了我们的生活，使那些历史的明珠掩上了尘埃。
例2：我难以想象那些个谪仙、诗圣、才子佳人在真人秀中狼狈而局促的模样，那些耿介拔俗的狂人名士在节目中被人消遣娱乐的悲凉。文学有其自身的严肃性而难以与娱乐节目结合。
两位考生融汇古今，却又不是简单运用典例分析论证，而是在今古穿越、今古对比中融入了个人对问题的深入思考。貌似呈现现象、事实，实则为追本溯源、深入历史、拷问灵魂的思索。不仅用活了素材，更彰显了思维的深度。考生运用此法注意点到即止，切忌长篇大论、喧宾夺主。
在现代汉语通用字中，除极个别的只有一笔的字（如“一”、“乙”，我们称为“单笔字”）外，绝大多数都是两笔或两笔以上的字（我们称为“多笔字”）。当我们在书写这些“多笔字”时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。
汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，容易把字写清楚，写整齐，写美观，也便于汉字的排序、检索、信息处理。
《国家语言文字法》已于2001年1月1日颁布实施，其目的就是要推动国家通用语言文字的规范化、标准化，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用。汉字是我们中国人的标志。写方块字，做中国人。汉字是表达语言的重要工具，有着悠久的发展历史，记录了中华几千年的文明的兴盛与繁荣。汉字历来以间架合理、结构匀称、字形美观而著称。中国的书法艺术堪称瑰宝。语文教学历来重视汉字的书写，对笔画笔顺的规则要求也非常严格。作为一名语文教师，肩负着使命重大而神圣，要使学生学好用好祖国的语言文字，基础就是规范汉字的书写和使用。
二、小学生汉字书写笔顺混乱的原因
1.电子产品的替代。随着时代的发展和科技的进步，以电脑为代表的电子产品走进了千家万户，逐渐成为时代的“新宠”。生硬的键盘替代了钢笔，冰冷的屏幕替代了稿纸，使人不再去追求汉字书写的规范化和个性化。
2.先入为主的早教。现在的早教市场鱼龙混杂，师资水平参差不齐，很多小学生在幼儿园或者其他早教中心过早地进行了不正确的汉字书写教学，先入为主的刻板印象致使很多孩子在今后的汉字学习中难以改正笔顺上的错误。
3.家长重视程度不够。现代的大多数家长对汉字的笔顺重视程度不够，只要孩子把字写正确即完成了任务，至于这个字是怎么写出来的，美不美观都是次要的。
4.学生审美缺失的问题。汉字历来以间架合理、结构匀称、字形美观而著称。但由于汉字教育及审美教育的不充分，使孩子们不懂或感受不到汉字结构的美。
5.教师自身素质问题。如果教师对国家关于语言文字的规定不了解、不学习、不研究，就很难发现教材中的笔顺错误。
6.教科书中的疏忽。汉字笔顺教学的内容在小学阶段的语文教科书中涉及较少，人教版和苏教版都只在一年级的语文教科书中有所涉及。而且有部分汉字的书写笔顺教科书本身就存在错误，对孩子进行了误导。
7.现代考试制度中对汉字书写的忽略。现代的考试制度一再强调素质教育，无分数评价，却从来没有对书写进行评价。有的考试有“卷面分”，但也只是附加成分，或占分值很少。根本不能引起家长和学生的重视。
三、解决措施
1.激发兴趣，渴望求知。兴趣是最好的老师，兴趣是推进学生写字的内在动力，是学生坚持自觉练字的有效保证。从2013年开始，央视每周五晚开播了一档节目“中国汉字听写大赛”，可谓风靡一时，激发了许多学生书写汉字、背《新华字典》的浓厚兴趣。我们可否仿效开展“汉字笔顺书写大赛”，看看谁的书写顺序更正确，字写得更规范，更美观。我相信一个小小的活动会激发孩子探索汉字笔顺奥秘的兴趣。
2.重视写字教学。把写字教学提高到教书育人的高度来看，提高到关乎民族素质的高度上来。充分认识到写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对提高文明素养，培育学生对祖国言语文字的热爱起着重要作用。
3.加强各科老师尤其是语文老师的汉字书写专业训练。教师是学生模拟的对象，教师书写态度和书写功夫直接影响着学生。因此，要让学生仔细地练习写字，教师首先必须要端正书写态度，练就扎实的基本功。俗话说：“打铁先得自身硬”，“正人先正己”。不论是板书还是修改作业都应该仔细，力图书写工整、规范、美观，用自己的模范行为去影响学生，才能使学生受益匪浅。
4.改革评价体系，增加写字在考试中分数权重。在考试中加大书写分值，也可以适当安排一定分值的汉字笔顺考查题，以达到引起家长和学生重视的目的。
去年底，我们组织了省级、县级“十二五规划”2015年度课题申报。2015年上半年，将收到的两类申报书请县内教科研专家、特级教师进行初评，最后遴选出25项上报省教科院，并公布了县级课题137项。2015年5月，又发文组织申报了宿迁市教育科学“十二五”规划2015年度课题和省教研室第十一期课题。这些课题的申报和立项，必将为我县教科研带来新的活力，也为优秀教师提供更高的科研平台。
3月31日，组织我县教科研骨干参加了在市实验小学举行的宿迁市教育科学规划精品课题研究经验交流会。4月29日，组织我县教科研骨干参加了在泗阳县实验小学举行的全市教科研课题研讨会，通过示范课观摩、课题研讨、听专家学术报告。3月18日、5月30日，召开的全县教科室主任会议，分别对全县教育科研工作做了年度计划和年中总结，同时也为全县教科研工作提出了新的要求和努力方向。
年初，为全面贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，切实提高我县青少年科学素质，我们积极组织中小学生参加第26届江苏省青少年科技创新大赛，在全县中小学中广泛开展了选拔活动。本届科技创新大赛选拔赛得到了基层学校的大力支持。参赛作品多。青少年科技创新成果、优秀实践活动、科学幻想画、科技辅导员创新成果等四大类项目参赛作品合计近400件。作品质量高。经县、市逐级初评、推荐，我县有三十多件作品被选送到省里参加决赛，成绩喜人，有多件作品获奖。育才实验学校小学部王政、魏苏平指导的两项学生科技创新成果获得我市青少年科技创新成果类仅有的两个省一等奖。其中《螺丝钉夹带器》荣获“培源奖”，此奖含金量很高，是从一等奖中评出，全省只有三个，相当于青少年科技奖励中的“省长奖”。《江苏科技报》为此专程前来我县进行采访。__教育局获得江苏省科学技术协会、江苏省教育厅颁发的第26届江苏省青少年科技创新大赛基层赛事织奖。
科普宣传周期间，教科室积极配合县科协搞好科普宣传周启动仪式。今年的科普宣传周启动仪式，规模大，规格高，县政府副县长、县教育局局长
、全县中小学分管科技教育的副校长参加了仪式。在仪式上，对我县在2014年度获得国家级特等、一等奖的学生，以及26届科技创新大赛中的省级获奖师生进行了表彰和奖励，县人民政府副县长对开展好科普宣传周宣传教育工作提出了要求。我室帮办仪式，并组织数百师生参加了仪式。
在今年《科学大众》杂志社举办的“校园之间”科技竞赛中，我县有3支代表队进入决赛，在决赛中，我县金镇小学、人民路小学代表队获得一等奖，青阳小学获得二等奖。
4月份以来，金钥匙科技竞赛已经拉开帷幕，6月将举行学校初赛。我室一向以此项赛事为抓手，推进全县中小学科技教育工作。认真组织参赛，认真组织初赛和决赛，把比赛和科普教育有机结合起来，以真正促进青少年科技素养提高。
我县金镇小学申报科学教育特色学校，已顺利进入复审阶段，6月5日到市科协汇报。
由人事科和教科室组织的我县2014年新任义务教育阶段公办学校新教师入职教育工作已近尾声。去年9月以来，我室积极配合人事科，按照《入职教育方案》，扎实推进各项工作，先后举行了新教师粉笔字、钢笔字和课堂教学合格验收。2015上半年，对理论考试和钢笔字、粉笔字合格验收不及格（不合格）的，进行了补考。4月24日，教科室和人事科在__中等专业学校组织了新教师课件制作验收测试。在课堂教学合格验收过程中，教科室聘请了各学科的骨干教师做评委，在评测的同时还对新教师的课堂进行了针对性的辅导。上半年底，教科室公布了去年下半年新教师入职教育各项考试成绩，并进行了补考。总之，对新教师做到了既高度关心又严格要求，既认真考核又悉心指导，促进了青年教师的快速成长，得到了新教师和新教师所在学校的好评。
1.组织全县师生参加“激情__·我声飞扬”__县第三届普通话（主持人）大赛
1月7日，按照县委宣传部要求，教育局语委办发文组织广大师生参加“激情__·我声飞扬”__县第三届普通话（主持人）大赛，我县在职教师200余人，13岁以上的学生近千人参加了这项活动。开发区小学副校长潘冬、朱湖实验学校教师许等多名教师进入成人组前十名。此项活动在全县师生中弘扬了激情文化，营造了积极向上、激情争先的文化氛围。
2.组织参加了“书香__，阅读相伴”有奖征文活动
去年12月以来，组织全县师生参加了“书香__，阅读相伴”有奖征文活动，提交各类征文2000余篇，广大师生以散文、小说、诗歌等形式讲述读书生活经历，讲述读书对自己成长产生的影响，给自己的工作生活带来的变化，佳作纷呈。4月23日上午，在全县
“书香__，阅读相伴”有奖征文活动表彰会上，县委常委、宣传部部长侯志娟表彰了获奖个人和优秀组织单位，授予县教育局“优秀组织奖”铜牌。
3.组织参加了首个“江苏全民阅读日”宣传活动
4月20日—5月20日，按照__县全民阅读活动领导小组办公室的文件要求，在全县中小学、幼儿园范围内开展了首个“江苏全民阅读日”宣传工作。要求落实活动要求，开展全民阅读，共建文明__。各中小学、幼儿园都在显著位置悬挂宣传全民阅读的横幅标语，有电子显示屏的滚动播放阅读宣传标语，并充分利用板报、墙报、靠牌、宣传栏、广播站、校园网络等，开展阅读宣传推广，营造了全民阅读氛围，并用生动活泼的形式，开展了丰富多样的阅读活动。
4.举办了全县学校师生经典诵读比赛。
5月29日，__县教育局语委办在县实验小学报告厅举行了“传承经典放飞梦想”__县第八届师生经典诵读比赛，有42支中小学代表队和48位教师个人参加了比赛。今年的比赛特点有两个，一是有较多农村初中组队参加比赛，如瑶沟实验学校、车门实验学校、五里江实验学校等，在校生虽然比较少，但学校仍按要求组队参赛。还有一些九年一贯制的学校，中小学部分别组队参赛。这种积极参与的态度值得表扬。二是各学校代表队，都作了认真的准备。人民路小学、实小、__中学、明德学校等校的学生诵读节目，质量都很高。整个比赛过程，可以说是精彩纷呈。比赛当天，大雨倾盆，但无一支队伍迟到。县全民阅读领导小组领导到现场观看了比赛，__县电视台、__教育信息网做了新闻报道。
3.组织参加了省汉字听写大赛。
语委办不断加强对中小学语言文字工作的指导和督促。在全县中小学中，遴选优秀汉字教育学校、规范汉字书写优秀选手，加以指导、培训，推荐第一实验学校作为我县代表对参加宿迁市汉字听写大赛，一举获得一等奖第一名的优秀成绩，并代表宿迁市参加了全省比赛。