中国科学院院士、浙江大学杨树锋教授带来论坛首场报告。报告中强调，AI正广泛深入地渗透至教育领域，将对知识获取方式、教学结构、教学范式、教育管理方式、教育理念变革等带来系统性、颠覆性变革。
在可以预见的范围内，智能技术正积极推进学校数字化转型。国家新近颁布《关于加强中小学人工智能教育的通知》强调人工智能教育在多角度多方面的深入推进。与义务教育衔接的高校、职校教学，可想而知也会紧随其后。但在教育实践场域，仍面临诸多现实困境。智能技术一方面正在推动教育格局改变，另一方面也遭遇着种种阻力。教育领域的探索必须着眼于教学方式的变革，否则将导致新技术的应用浮于表面。
无论是现实的挑战还是创新的机遇，人工智能场景落地的焦点都在于人工智能将改变传统知识观、学习观及教师角色。与会者一致认为，未来“知识生产方式呈群智协同创新的特征，学习模式趋于独立化、个性化、差异化。”
尽管缺乏个性化的教育方法贯穿古今，但中华民族在先秦时代就孕育出个性化教学的思想萌芽，先贤孔子提出过“有教无类”“因材施教”。如今，包括人工智能在内的先进技术，在辅助学生个性化学习、提高学习兴趣、助力智慧教学、促进智能校园管理等方面蕴藏的潜能，推动与呼唤着这样的进步发生。
如何促进学生从被动学习，到主动学习，成为当前教育的一个重要议题。这就要求校方协调各方力量，将教研人员、专家学者、教师、技术人员乃至合作企业等都纳入全新的教学体系之中，产教融合，发挥各自的优势，达成技术专长培养的远景目标。
恒点与各大高校、职校开展深度合作，依托虚拟仿真、人工智能等新兴技术搭建学习平台，创新的互动学习模式，能够践行“以学生为中心”的理念，这是对传统教学由教师主导的一种颠覆。
早在从成立之处，恒点创新地提出MOOL概念（MassiveOpenOnlineLabs大规模在线开放实验室），对慕课即MOOC进行了发展。其在慕课的基础上，通过虚拟仿真技术，打造一系列互动性、操作性的实验项目并上线开放、共享的教学平台。又通过融入AI技术，用以更加高效、便捷地生产课程内容，未来还将开展人工智能教学。
全新平台带来全新的教学模式，革新与重构了师生关系，实现了“以学定教”。教师不再是知识灌输与教学考核的执行者，而是转变学习引导者与协助者，转而通过设计学程计划、提供资源支持、组织教学评价等方式。
教师可以利用虚拟仿真智慧教学资源并结合学生的具体情况，定制个性化的学习方案，通过教学系统实时把握教学情况，随时改变策略，承担学生学习过程引导和激励工作，并开展科学、全面的考核，从而实现先贤“因材施教”“有教无类”的教育理想。
恒点还开发出独特的“XR交互-资源开发编辑器”，以实现教学资源的“授人以渔”。其基于零编程、流程化、模块化理念设计，兼容主流硬件设备，可以用于实验室与实训基地的配套课程开发，并允许协同编辑、共同创作，为优质虚拟仿真资源的建设与共享提供了低成本、高效率、系统化的解决方案。
这大大降低了虚拟仿真教学资源的生产门槛，校方可以此为基础建设智能研创中心，根据自身需求、学员情况等因素自行设计开发虚拟仿真课程，不仅大大缓解当前虚拟仿真教学资源的紧张，也能实现教学资源个性化、定制化生产，对因材施教的落地具有重要意义。
此外，恒点在教学平台与课程资源建设过程中，也注重在内容上进行全面把控，兼顾文科、艺术、健康等课程，改变其以往遭受轻视的局面，变功利教育为素质教育，促进学生全面发展。
未来，恒点将继续建设数智化的虚拟仿真教育平台、融合化的教育产品、立体化的渠道体系，形成新的教育服务生态，为教师节能，为学生赋能，让学校更具效能，为教育发展创设更多可能。