初中道德与法治生活化教学策略教研

传统的道德与法制课教学方法注重知识目标的实现，忽视能力、情感态度和价值观的培养。“生活化教学”很好的满足了道德与法治新课程的规定，与教学目标保持一致，是在教材内容的基础上进行的，结合社会热点和学生实际，拥有直观、生动、互动的基本特征，更加生动灵活，学生更容易接受、理解和掌握理论知识，从而实现记忆、理解和使用的有机统一。将生活化教学方法应用于初中德育教学，与初中道德与法治教学方向和目标相一致，符合初中生身心发展特点。

一、教学处理生活化

二、课程导入生活化

快乐学习是学生学习动机的源泉。根据教学内容、教学目标和学生的实际情况，选择合适的方法进行课程导入，能够将学生的注意力成功的吸引过来，激发学生的好奇心和兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到课堂教学中，实现高效的教学。

三、情境创设生活化

其次，情境创设要符合课堂教学的呈现条件。视频素材实现了声音与图像的同步，音视频的结合，创造了生活化的课堂教学情境。合理利用现代信息技术，如多媒体、因特网等，有助于教师创造生活情境，有效地表现出事物的动态变化和运动过程。

四、课外实践生活化

实践活动是课堂教学的继续和扩大，是学生利用课堂学习的知识应用在实践的过程中。相反，课外实践也是检验学生知识的有效方法。初中道德和法治课程教学目标要求学生能够将所学到的知识应用到实际生活中，在实践中加深对道德和法律知识的理解。课外实践包括：问卷调查、社会调查、专题调查、实践体验等。比如在“珍惜学习机会”的课堂上，让学生写一篇“爱心捐赠”的倡议书，号召学生向贫困山区的学生捐赠学习用品和书籍，为贫困学生都能够得到学习的机会献出一份爱心，让学生学会帮助别人。通过这种方式，学生可以将自己的知识与日常生活相结合，从而扩展自己的知识和技能，增强他们的生活感知能力。

总之，将生活化教学引入道德与法治课程教学中，能够把抽象知识和实际生活实现有机的结合，让初中道德和法治教育变得更加具有活力，满足了初中道德与法治课程的教学目标。道德与法治教学不仅要使学生获得知识，而且要使学生实现情感、能力和态度等全面发展。所以，要把理论知识和生活经验紧密结合起来，使学生在实践中了解知识，形成良好的行为。