开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教育技术论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、小学德育的现状分析
多渠道的传播媒体，小学生获取的信息来自四面八方，纷繁复杂，这势必对学校德育产生激烈的冲击。而家长往往只看重孩子的学习成绩、获得技能的多少，而对于受到学校重视的德育不感兴趣。现在的孩子普遍都是独生子女，相当一部分家长对子女溺爱，使他们养成了养尊处优的态度;同时社会受各种文化的影响和冲击，赌博游戏机、打斗音像片到处泛滥，这直接给学校德育带来了严重的负面冲击。现代社会里，我们的小学德育工作如何才能适应时展的要求，跟上时代的脚步，已经成为小学德育工作者面临的一个问题。与现代教育技术相整合无疑是适应了时代要求的。现代教育技术手段的介入，可以使得学校德育工作教育效果更加显著。
二、利用现代教育技术整合小学德育
(1)运用现代教育技术，充分发挥舆论导向作用。
运用现代教育技术营造校园文化氛围，拓展德育渠道，充分发挥其育人功能，是进行现代教育技术运用可行之道。我们可以运用现代教育技术，开设红领巾广播站和校园电视台，以班为单位，轮流制作节目，节目内容让学生自己决定，学生撰稿、拍摄，录制校园新闻、校园动态，利用班队活动，通过学校闭路广播电视系统向全校师生播放。学生在观察、采访、拍摄、观看节目过程中，能受到正面教育，接受反面鞭策。如可拍摄学生保护花草树木、捡拾垃圾等文明行动的镜头，也可拍摄学生进到花坛里玩耍、随手乱丢纸屑的镜头，配上解说词在学校播放，使学生明白保护环境要从身边做起。
(2)运用现代教育技术，实现班级管理现代化。
学校是由一个个班级构成的，有好的班风，才能有好的校风。在教学和班级管理工作中，运用现代多媒体技术管理班级能起到事半功倍的效果。如学生的学籍网上管理，各种通知通告、活动方案安排网上，班级考核情况及整改意见措施网上反馈，各种报表网上传递，班级管理和班队活动纪实网上交流等，这样会使信息传递快，管理规范，效率高。另外，学生、班级的先进事迹和各种成绩荣誉网上宣传，学生的各类作品网上欣赏等，能激发学生的集体荣誉感。
(3)运用现代教育技术，进行网上德育。
(4)运用现代教育技术，提高德育课堂教学效。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”优化教学过程，容易吸引学生的注意力，使学生身临其境，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生的感官，多渠道地获得信息，从而提高德育课堂教学效果。品德课上我们可以运用现代教育技术，把一些抽象枯燥的理论，变为生动形象的画面，让学生在轻松愉快中自觉接受品德教育。如“我身边的环境”一课，课前把学校的环境和本班学生爱护环境的照片配上声音制作成课件，在课堂上通过多媒体课件辅助教学，效果很不错。
(5)运用现代教育技术，架设家校沟通的桥。
随着现代社会的飞速发展，素质教育已经深入人心。为了学校、教师、家长及时沟通，形成教育合力，共同推动孩子的全面发展，我市很多学校建立了“家校通”系统，为学校德育和班主任工作提供了新途径，也为教师、学校与家长的沟通提供了快捷、方便、经济的方式。我们还通过校园网站，与家长在网上交流，形成家校联手、齐抓共管的局面，达到育人的目的。
二、高校教育中应用现代教育技术的可行性
（二）高校教育软实力的加强推动了现代教育技术的应用。软实力是指教师自身教学水平和对于现代教育技术的掌握程度等，主要是教学理念和施教方法层次上的内容。为了适应高校教育硬件水平的上升，高校教师软实力也相应的得到了一定的提升，比如教师对于使用新技术进行教学有了创新并在实践中得到了很好的效果；教师在通过网络进行教学的过程中编写电子课件，同时也逐渐完善自身知识体系的不足之处，等等。
三、应用现代教育技术的优势
（一）激发学生的学习兴趣。学生以往一直处于被动式的学习环境中，进入高校之后往往不能很快适应自主学习的方法，容易被外界环境分散注意力，影响学习；而且传统的授课方式通常偏重于练习，表现得枯燥乏味，无法引起学生的兴趣。应用现代教育技术对学生进行教育具有新颖独特的特点，可以通过现代科技手段吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，提高学习热情，进而起到更好的教学效果。
（二）提高学生自主学习能力。应用现代教育技术对学生进行教育，减轻了传统教学方式对于学生的束缚，给学生留下了更多的自主学习的空间，这样学生可以根据自己的兴趣进行选择性的学习，这在提高了学生学习效率的同时也更加人性化，促进了学生的独立自主的学习态度的形成，更加有利于学生的成长和发展。
作者：卜卓单位：河北建材职业技术学院
一、体育院校现代教育技术发展过程中存在的主要问题
（一）体育院校在利用现代教育技术的过程中没有进行科学合理的设计，在体育实践课程与理论课程教学的过程中或多或少会运用现代化教育设施。虽然在实践课程与理论课程中开设了多媒体课程，但是其利用层级偏低，没有从实质上提高体育院校的教学能力。不仅如此，体育院校没有充分认识到现代教育技术对改变教育现状的重要性，许多体育院校只是在形式上实行现代教育技术，并没有从本质上进行革新。
（二）体育院校的教学条件还需不断改进，体育教师对现代教育技术的理解程度偏低，没有从本质上认识现代教育技术的优势。随着我国教育体制改革进程的加快，现有的教学设施已经不能满足体育院校的发展需要。这种情况下，教师在讲解比较复杂的体育理论知识的时候往往会打击学生的学习积极性，缺乏空间性与立体性。
二、解决体育院校现代教育技术发展问题的对应措施
（一）体育院校在利用现代教育技术的过程中，要进行科学合理的设计。在体育实践课程与理论课程教学的过程中，要充分运用现代化教育设施。体育院校要充分认识到现代教育技术对改变教育现状的重要性，体育院校要摒弃在形式上实行现代教育技术的现状，从本质上进行革新。不断提高多媒体技术在体育教学课堂上的利用率，从而提高体育院校的整体教学水平。
（二）体育院校的教学条件还需不断改进，体育教师要不断提高对现代教育技术的理解程度，从本质上认识现代教育技术的优势。随着我国教育体制改革进程的加快，现有的教学设施已经不能满足体育院校的发展需要。这就需要国家政府部门以及体育院校加大资金投入，积极引进现代教育技术以及设备。体育教师在理论课程与实践课程讲解的时候要充分利用现代教育技术，提高学生的理解能力与实践能力，激发学生的学习热情与积极性。
三、结论
伴随着时代的进步与发展，教学方面的方式与设施越来越齐全，这种条件下更有利于实现教育体制改革的目标。在这种形势下，我国正致力于实现教育体制改革，希望通过这种方式来提高我国的综合实力以及国际竞争力，利用教育体制改革培养出符合社会发展需要的全方面人才。在当前的形势下，体育院校要积极利用现代教育技术，改变教育现状。这就需要政府、学校、教师以及学生的共同努力，提高体育院校的教学实力。
作者：韩佳岐单位：吉林体育学院
职业素养包括思想品德和职业道德。一名合格的高职教师应该具备先进的教育思想与高尚的道德品质，同时遵守教师的职业准则。有正确的是非观念，有良好的道德操守，有较强的团队与协作意识，同时要有踏实的工作作风，端正的工作态度，有强烈的责任感与使命感，爱护学生，有一颗博爱之心，并能在教育教学过程中将这些美好的东西潜移默化地进行传授，感染学生，培养学生知性、守礼、爱国、守法、诚信、敬业的良好品质。
2、专业素养。
主要是教师专业知识与技能及知识的运用能力，一个合格的高职教师应该具备深厚的专业理论知识、扎实的专业技能知识，并能灵活运用到知识传授中。要有本学科深厚扎实的基本功，对学科有自己独到的理解，同时要了解本学科的学术动态和最前沿的知识，知道本学科的新观点、新信息、新发展，这样才可能将知识系统而精练地教授给学生。高职教育培养的是国家需要的高技能人才，作为一名高职院校的教师，要经常到生产一线去进行学习与锻炼，提高自己的专业技能水平，使自己的理论水平与实践水平同步发展。
3、学术素养。
即科学研究与教学研究能力。一是教师通过长期的教学研究与思考，对自己的教学理论不断深化与提炼，形成具有学术价值的理论，以供他人学习和借鉴；二是要有一定的科学研究能力，能针对本学科独立地提出具有理论性的研究性课题，并付诸实施，以达到由普通教师向学者、专家迁移，以更加适应现代社会科技发展的需要。教师通过教科研，一方面提高了本身的理论水平；另一方面也增加了实践能力，这正是高职教师应该具备的双师素质水平的要求。
4、教学能力。
就是指教师通过运用各种教学手段与方法，将知识传授给学生的能力。一是教师要有较强的语言文字驾驭能力。高职教师根据职业教育以传授技能、技巧、技术性知识为主的特点，对庞杂的知识信息进行必要的整合与提炼，使之适合高职的学生水平，并通过生动风趣的语言表达，并采用适当的教学方式与手段传授给学生；二是要有较强的信息加工与处理能力。现代教学逐渐向多媒体、网络及云计算等转变，这就要求高职教师能够熟练运用现代信息技术，进行现代信息的加工处理，以不断丰富自己的教学内容，然后利用信息手段传授给学生，最大限度地提高课堂知识的容量，提升课堂效率；三是要有灵活运用各种教学手段与方法的能力。高职教师要根据课程特点，运用多媒体、案例、现场、基于工作过程、典型工作任务、任务驱动等教学方法，在课堂内对学生进行知识技能的传授，并能充分利用讲座、演讲、学术报告、展览、表演、制作、竞赛及社会实践活动等平台，从课堂外对学生进行知识的拓展与传授，进一步巩固和提高学生的知识水平与技能，从而将知识与技能传授给学生，并让学生熟练掌握。
5、创新能力。
一个好的教师要不断吸收新成果、新经验，并不断进行总结与实践，不断进取，并形成独具特色的见解与个人成果，这就是创新。这就要求一名高职教师一是要具有课程开发的能力，通过课程的首次开发，将专业知识与技能同最终目标统一，形成特色教材。在特色教材的基础上进行课程的再开发，构建课程的教学模式与方法，形成诸如典型工作任务或是一体化的教学模式，实施具体的教学过程；二是要有对问题进行新的探讨与思考，形成独具特色的成果的能力。一个教师要不断吸收他人的教学研究成果，并在教学过程中进行改进、创新自己教学的方法与手段，达到形成自己独有的教学特色、独到的教学见解、新颖的教学方法，从而形成自己独具特色的教学风格。
6、结语
一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣
教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，我便打开计算机，播放早巳准备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。
铃声响了。我站在讲台前扫视了一下教室，只见同学们静静地坐在那里，注视着我。此刻，我饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，我运用多媒体技术和生动的语言，保持这种良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。
二、运用现代教育技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句
诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山。
三、运用现代教育技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育
古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。
教学《寻隐者不遇》这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的强烈愿望，学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时，我悄悄地点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。朗朗的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。
二、拍摄制作典型冲压工艺的生产视频，方便教学使用与资源共享
三、拍摄、收集典型精美的冲压生产图片，方便课程教学与资源开发
四、开发制作生动形象的教学动画，辅助抽象内容的讲解与理解
必须认识到，图片资源和视频资源虽然直观，但其亦有短板存在，有些信息还是很难从图片和视频上直接获得，比如冲压原理、模具动作、加工过程等。这些抽象问题在教学时难以表述，即使是在生产现场教学，也难免有这类问题的困扰，往往授课教师累个半死，却收效甚微，学生不知所云。因而，开发助学助教动画就非常有必要。作者应用Flash等软件开发了一系列助学助教动画，使表述困难的问题以形象化、可视化、动态化的形式予以呈现，突破教学模型和生产加工的局限性，在教师课堂教学和学生自主学习中均可使用。形象生动的教学动画可以帮助学生加深对学习内容的理解，提高学习效果，教师也可以从烦琐的表述和繁重的劳动中解脱出来，收到事半功倍的效果，同时，也可以节省部分教学成本。
五、开发冲压模具虚拟仿真资源，开展虚拟实训，弥补实训资源不足
六、开发虚实互补的“冲压工艺及模具设计网络教学平台”，进一步推进教学改革
为了对教学内容和教学理念进行持续改革更新，进一步整合优化教学资源，更加利于教和学，开发了虚实互补的“冲压工艺及模具设计网络教学平台”，使“虚拟”与“现实”成功对接，使教和学变得更为轻松有趣。该平台教学资源丰富，虚实结合，教学时“宜虚则虚，宜实则实，虚实互补，刚柔并济，相辅相成”。该平台可以单机使用，也可以在网络上共享，使用灵活方便。由于该平台特色突出，于2011年8月份获得“威海职业学院2011年度课件大赛”一等奖，于2011年10月份获得“第十一届全国多媒体课件大赛”高职组二等奖。
七、建设内容丰富、突破时空限制的课程网站，方便课堂教学和自主学习
创新教育注重对学生创新基础、创新意识、创新能力的培养。它使大学生在校学到的不仅仅是经验性、知识性和技能性的知识，更重要的是要学会创造性思维和终身学习的能力。创新教育是高校素质教育的核心，它不仅让学生掌握丰富的科学文化知识，提高学生的智能，开发学生的潜能，而且要培养学生的健全人格，发展学生的创造潜能。在此过程中，首先要提高教师符合创新教育的要求，创新了的教育技术又是创新教育富的教学资源，建构新型教学模式，开展学科教学实验。教育技术在创新教育中的应用，可使学生成为整个教学过程的中心，成为教育活动的主体，既调动学生参与教学活动，激发学生的主动性和创造性，又强调培养学生在思想品德、智力、技能技巧等方面全面发展，使教学过程更先进、更科学、更完善，更有利于对创新人才的培养。
二、现代教育技术与创新教育
现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源设计、开发、利用、管理和评价，以实现教与学过程优化的理论与实践。教育技术的核心内容是从教学整体出发，运用系统的科学方法，优化资源配置，达到最佳学习效果。应该认识到，教育技术不只是应用科学的技术手段和工具，更重要的是应用现代的科学理论和方法。教育技术要解决的不只是教学中的局部问题，更重要的是从整体上、从教学的全过程中改革教学。
现代教育技术的发展不仅要求实现信息传播的高速化，而且要实现教育的高质化，教育的高质化必须依靠教育的科学化发展来实现。现代教育技术的运用为科学化教育提供了技术保证，解决了传统教育技术所不能解决的问题。因此，现代教育技术的运用是提高教育效率和教育效益，实现创新教育的必然选择。现代教育技术符合创新教育的要求，创新了的教育技术又是创新教育的重要内容，能够促进内容和体系的改革，培养学生的现代科学意识、创新精神、实践能力，转变学生的思维方式，养成学生合作学习的态度，使学生逐步形成终身学习的观念。现代教育技术所引起的变革决不会是区域性的革命，必然是教育领域的一场全面性、根本性的变革，这种变革可以为建立新型的教育创新体系，提供强大的推动力。
三、现代教育技术在高校创新教育中的作用
高校必须转变思想，转变观念，改变原有的教育模式，创造一种有利于培养创新能力的教育环境。作为教育的制高点，现代教育技术在推进高校教育改革、培养大学生创新能力，提高大学生素质等方面发挥巨大的作用。现代教育技术是推进高校创新教育的理论依据，由于现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重运用现代教育媒体进行教学设计，并且以此为基础设计个性化的评价体系，全面优化了教学的过程，从而提高了教育质量。因此，国务委员陈至立曾强调“要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上，也就是运用现代教育技术对教育内容、方法体系进行改革”。高校中教学改革虽然取得一定的进步，但教育强调的“三中心论”随处可见，要培养大学生的创新能力，必须有创新精神。在现代教育技术构建的教学模式中，学生成为中心，教师为指导，媒体作为教学信息传递的工具。在学生学习的过程中，学生主动参与，自主选择教学内容和确定自己的学习步调。学生可以进行与他人合作，进行自我评价。可见，我们的培养模式已由培养知识积累型的人才向发现成长型人才过渡。这样，学生将在学习知识的过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到锻炼。
总的来说高校创新教育任重而道远。创新教育是一个系统工程，也是广大教育工作者在社会实践中不断探索和研究的重要课题。随着创新教育的日益深入，培养创新精神、创新素质和创新能力，利用现代教育技术要适应新形势的需要，转变观念，注重激活学生的创新欲望，在设计课堂教学时充分考虑如何广泛地结合现代教育技术手段，指导学生学会学习学会发现，学会创造，为社会培养出更具有创新能力的、更能适应时展的有用人才。
[摘要]21世纪，社会要求高等教育加快改革与发展步伐，“创新人才”的培养已成为时代对高等教育的迫切要求。只有在高等教育中引入创新教育，才能在21世纪高等教育发展中抢占国际制高点。而现代教育技术，是实施高校创新教育的有效途径。现代教育技术为实施高校创新教育提供了理论与物质条件。
[关键词]创新人才创新教育现代教育技术
参考文献：
师范生的教育技术能力培养工作在我国各级师范院校教学体系中有着举足轻重地位。通过相应教育体系，可以使我国师范生掌握相应教学技术，促进我国教师梯队建设和教育事业发展。但是，在实际操作过程中，由于一些物质条件和思想观念限制，使得在我国师范生教育技术培养体系中存在着一些不足。
（一）教学材料落后
（二）教学方式单一
在我国师范生教育技术培训体系中，教师仍然采用传统课堂教学模式，计算机等技术使用范围有限，一般主要用于教学材料播放，以及进行一些简单教学辅导，教学方式单一，因而难以形成泛在学习环境，使得师范生在进行学习时，难以达到预期效果。
二、泛在学习对于师范教育技术能力培养的作用
泛在学习作为一种新型学习模式，已经在实际教学过程中得到了广泛应用，尤其是在综合性高等院校中，由于资金和师资等方面的优势，泛在学习平台建设已取得了一定效果。
（一）促进硬件设施建设
（二）促进学习文化构建
在泛在学习中，学生可以随时随地进行知识学习，因此可以快速构建出一套较为明显的学习文化氛围。尤其是对于师范生而言，由于其未来将走上教师岗位，因此在泛在学习氛围构建过程中，可以使师范生得到陶冶，使师范生明白学习文化对于学生学习重要性，从而提升教学工作质量，促进和引导学生学习兴趣和学习方法构建，全面提升最终教学效果。
（三）促进教育资源积累
2应用优势
2.1降低学习难度，提高学习效率
现代教育技术的运用丰富了教学形式，也使教学内容更加多样化、综合化。学生可根据自己的学习需要和知识掌握情况，有的放矢，从所缺失的专业知识为切入点，利用现代教育技术多层次地进行广度和深度学习，更有效率地掌握专业理论知识和专业学习方法。例如，在《基础会计学》一书中，“账户和复式记账的应用”主要包括工业企业的主要经济业务、资金筹集业务的核算、生产准备业务的核算、产品生产业务的核算、产品销售业务的核算、财务成果业务的核算等几部分，涉及复杂多样的核算方法和核算步骤。通常书本上只有寥寥几页理论知识的叙述，对缺少专业知识和专业学习经验的初学者来说显得格外困难。但如果采用现代教育技术，用视频的形式将复式记账的详细步骤直观的呈现出来，并补充讲解会计核算的过程和所需要的要素，就大大减小了教学难度，更有利于学习者的内化吸收，使空洞抽象的理论知识化成具体易懂的形式。
2.2提高学习兴趣，调动学生积极性
3应用方法
3.1利用网络信息资源
3.2建立模拟实验室系统
财会专业一个很重要的特点是具有很高的实践操作要求和专业技能要求，实践操作是将所学理论知识和实际工作联系起来的纽带。一旦忽略实践操作，理论知识就成了一盘散沙，不能很好地适应实际的工作需求，导致就业困境的出现。中职学校以培养学生的专业技能为主，因此，更应该加大重视实践操作的力度。一个装备齐全的会计实验室系统是必不可少的，要加大实验课的比重，鼓励学生上机操作，在实际操作中熟悉理论知识，提高专业知识分析能力，建立集理论和实践为一体的系统知识体系，以更好的适应日后的工作岗位。比如，会计账簿和财产清查等重要的会计流程都已经开启了网络化操作流程，只掌握传统的纸质格式的书写和操作流程远远不够，学生应该提高对实践能力的重视力度，加强自身实践操作能力的训练，对财会专业的能力要求有一个合理科学的认识。
4结语
教师在教学设计时，要注重发挥多媒体技术的优势来开展教学活动，在“活动”中学，在“做”中学。精心设计各种媒体资源，利用媒体来支持学生学习活动的开展。
（一）读
2、构建意境进行情感朗读。读诗歌要有情感，可是毕竟不是学生自己的思想世界，怎么可以将诗人的情感和学生的情感有机交融，让学生感同身受呢？创设一个有关诗歌的意境是很重要的。在具体的情境中，学生可以快速进入诗人的内心世界。
（1）营造古典诗歌的音乐氛围。古诗歌的词语比较优美，朗诵时可以根据诗歌的意境和感情基调配以不同的音乐，营造诗歌的古典氛围。例如在苏轼的《水调歌头（明月几时有）》，教师播放邓丽君演唱的《明月几时有》，这首歌曲的词和苏轼的作品是一致的。学生先听一遍歌曲，第二遍只放伴奏，让学生演唱，这样，学生对这首诗歌的陌生感就很快消失了，也能更深刻地领悟到这首歌的感情基调。最后，教师再让学生自己点评。在音乐里，学生感受到诗人的离愁别绪，也感受到了他美好的祝愿，情感由月而生，由月而愿。悠扬的歌曲，一下子打破了学生心里的诗歌屏障，能够迅速展开联想，进入诗歌的意境，达到诗中有乐，乐中有诗的教学效果。同样的，在一些古风味较浓的诗歌，也可以配以一些古筝乐，让学生在音乐之下享受诗歌的音乐美。
（二）用
古典诗歌的教学不应局限于课堂教学，更应该走出课堂。让学生学以致用，才是教学的最终目的。在学生的日常生活中，可以设计各种活动，让学生多和学过的古典诗歌打交道，从而加深印象。
1、古典诗歌接力赛。老师收集学生平时接触过的古典诗歌，整理成两套不同的问卷，一套句子是出上句，答出下句，另外一套则是相反的。全班分成AB两组，每组抽取一套题，然后互相发问，组内人员抢答，如果在5秒内无人对答或者答错的，扣分处理，答对则加分。由于题目数量是相等的，如果出现分数相同的情况，老师提供7道较难的题目，通过全班抢答得分而决出最后的胜利者。
3、以古典诗歌为素材写作文。初中语文课程新课标要求学生应该具备听说读写的能力，写是一个重要环节，很多学生会说会读，但是到写这个环节就显得薄弱了。利用古典诗歌作为素材来写，是给学生一个自由的空间，他们自由选取自己喜爱的古典诗歌进行创作。有些同学有感而发，用散文化的语言来叙述一首诗歌，想象合理，情感自然真挚，全文行云流水。有些则针对诗歌中的一些句子，主要以议论为表达方式。例如某生以“大庇天下寒士俱欢颜”作为中心论点，联系现实，针砭时弊，全文一气呵成。学生综合运用了多种表达方式，展示了古典诗歌的多彩世界。也有不少学生对古典诗歌表现出来的爱国情感发表了自己的看法，他们爱上了那诗人博大的情怀，为国请命，甘愿牺牲自己，为国做贡献的高尚情操。
二、总结
显然，在机遇与挑战面前，原有的教育模式已不能适应社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。但是，必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。
这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们（尤其是教育部门的教师与领导）还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。
因此，lnternet网巨大的信息量，多媒体技术图、文、声、像并茂的特点以及它们所共同具备的友好的人机交互能力，为创建这种以“学”为中心的教学模式提供了最好的技术上的支持。
在我国，对于那些现代教育技术设施还不够完备的广大学校和地区来说，实现基于建构主义理论的学习模式尚有困难；而且，建构主义特别强调探索学习和发现学习，忽视了接受学习，根据奥苏贝尔的理论，发现学习有助于培养学习者的想象力和创造力，但获得的只是初级概念，因此，并非适合于所有课程的学习，而接受学习仍是学习者获得知识的主要途径。在这里有必要说明一点：接受学习不同于机械学习，它同样可以实现意义学习，学习结果到底是意义的还是机械的，这要取决于学生的“学”和教师的“教”。
我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。双主”教学模式强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双主”教学模式更适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。
因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。可见，合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求。我们已跨迸21世纪的门槛，我们的社会即将跨入一个崭新的经济时代。科学技术发展速度加快，新领域不断增多，学科高度分化又高度综合，科学技术转化为生产力的周期大大缩短，计算机的普及和Internet网的崛起大大改变了人们的工作方式，学习方式、思维方式乃至生活方式。显然，在机遇与挑战面前，原有的教育模式已不能适应社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。因此，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。
一、教育改革必须以教育观念的转变为先导
简单说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心，以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念主要有四大功能：（1）对特定集团的教育主张、教育秩序、教育行为加以正当化、普遍化、社会化；（2）使与自己集团对立的教育观念解体；（3）使教育诸要素在统一的整体中各尽其能；（4）赋予教育者以使命感。教育观念具有一般导向功能，在教育、教学中占据指导者地位。素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。传统的应试教育观是在社会“升学热”中自发行成的，这种教育观念只见考分不见人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考试作为指挥捧，引导学生“死扣书本、死记硬背、死追分数”相反，素质教育是根据社会发展的需要而提出的，它重视素质，需要培养什么样的素质就教什么，怎样教有利于提高人才素质就怎么教，一切以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展。
现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革”
在未来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。
很普遍的一个现象是：在很多学校中，现代教育技术的硬件建设已相当完备，计算机已成为基础课程，但计算机操作方面的考核，仍然用笔答试卷进行，仍以考试分数来评价学生的创造能力和操作能力。这反映出应试教育观念的影响仍然很深，人们（尤其是教育部门的教师与领导）还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。也就是说，人们的观念不能更新，物质条件再优越，教学方法再先进，也不可能从根本上改变应试教育的现状。
近年来，我国在素质教育方面已取得了令人瞩目的成就，但还有很多不尽人意之处，一个重要的原因就是部分人对素质教育的理解还不够深入，教育的观念还没有深入人心。当前，知识经济的大潮汹涌而来，新的世纪强烈地呼唤创造型的人才，因此，在全民范围内（尤其在教育部门内部）普及素质教育观念，使素质教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。
二、素质教育要求建构新型教学模式
教学模式是在一定的教育思想、教学理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程中的结构形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为惟一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生认知能力的培养。显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然要为社会所淘汰。
在建构主义学习理论指导下的教学模式，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习（即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆）。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、分析信息、处理信息和利用信息的信息能力。
基于建构主义理论的教学模式强调“情境创设”协商会话”、“信息资源提供”。因此，lnternet网巨大的信息量，多媒体技术图、文、声、像并茂的特点以及它们所共同具备的友好的人机交互能力，为创建这种以“学”为中心的教学模式提供了最好的技术上的支持。
我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。
双主”教学模式强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双主”教学模式更适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。
素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，无论是建构主义教学模式还是“双主”教学模式，都有利于这个目标的实现，到底应采用哪种形式，还需要因地制宜，因校制宜。
三、应用现代教育技术创建新型教学模式
如前所述，新的教学模式重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上（，主要在实践中做”、“应用”）培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。而且，随着现代信息技术的发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基本文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。可见，构建新的教学模式，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。
1．把现代教育技术作为工具
在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视，听、触，多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
2．招现代教育技术作为资源
素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。
3．把现代教育技术作为环境
应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。
4．用现代教育技术实现合作学习
作者：李又玲单位：四川教育学院
随着教育领域新技术、新理念的不断涌现，学生需求的不断改变，教育技术公共课实验课也应改变实验步骤、方法、技术一成不变的现状，形成“需求－设计－实施－评价－反思－改进”的良性循环，应对不断变化的新趋势。本文针对目前教育技术公共课实验课存在的诸多问题，从多角度提出了优化和提升实验课程内容、实验环境、实验教师综合能力等改革思路和实施措施，希望能供同行借鉴。