北京中教启星科技股份有限公司

中教启星中小学VR虚拟现实创新实验室综合解决方案是一款为中小学校、校外教育基地设计开发的用于满足青少年自主探索、安全实验的软硬件一体化产品,满足多地区、多学校和多学科专业的VR虚拟现实实验创新教学的需求。

方案通过虚拟现实技术,依托国际先进的桌面级便携式一体化虚拟现实设备,深度集成VR、AR、MR等多种新兴技术,学生可亲自操作,并反复观察细节。完美支持人机交互、师生教学和生生互动,彻底打破虚拟和现实的边界,学生在身临其境的自主探索中,打破课堂壁垒进行自然探索;一改以前难以实现的地理、历史及理化生、科学、生物教学,在虚拟现实场景下,学生能更主动地学习,更深刻地理解,更长久地记忆,实现综合素质的拓展和科学精神、创新精神的培养,让VR技术真正服务教学、助力教育创新发展。结合VR实验室的整体环境建设、特色师资培训及其他配套服务,帮助中小学、校外教育基地提升办学特色,打造创新品牌。

功能目标

功能模块:1、地理创新教学模块中教启星《寰宇地理》VR教学系统紧扣新课标地理教材,将地球和地图、陆地和海洋、天气与气候、人口与宗教、国家和地区等中学地理课程的教学难点直观、全景、高清地呈现出来,让学生在游戏和探索中深度吸收转化学科知识,是VR软硬件技术在地理学科教育的创新性应用,更是一间便携的学科实验室、一座移动的科技馆。

2、历史创新教学模块中教启星《文明的足迹》VR教学系统则根据统编历史教材的教学要求,以拟人化的表现手法和智能化的交互方式,让文物开口“说话”,让“穿越时空”成为可能,让历史“活”起来。学生在教师的引导下自主探究,寻访文明的足迹,触摸历史的脉搏,感受华夏文化的独特魅力,激发求知欲、好奇心和想象力。

3、科学实验类VR工具及课程适用于普教的VR课程设计工具,可提供包括物理力学、电学、机械制作、化学、数学等虚拟现实实验课程。4、高阶模型库教学模块具有高级模型库,在高级模型库中可提供非常精细且逼真的三维VR模型,课程内容应适用于普教及高教的自然科学认知类范畴,包括天文、植物、化学、地球科学、人体解剖学、机械、微生物学、古生物学及动物在内的多个学科门类。5、人体模型库教学模块提供高精度的人体各个系统的模型图资源,包含骨骼、韧带、肌肉、神经、大脑、内分泌、心血管、淋巴、呼吸、消化、泌尿、生殖等系统的全三维人体模型库。通过触控笔可随时对人体系统进行拆解或选择某特定的人体系统的构造,在全三维模式下对人体各系统进行学习、浏览,同时还可查看系统预置的人体组织的注释。

主要应用场景

》》初中地理教学——寰宇地理VR教学系统(初中版)

本系统研发依据地理义务教育新课标,以地理核心素养为主导,基于桌面级便携式一体化虚拟现实设备,通过VR、AR、MR等技术的集成,可将较大时空跨度的地理景观、场景及复杂的区域地貌、人文景观以三维、动态、仿真的形式进行呈现。系统兼顾人机交互、师生教学及生生互动等需求,适用于地理学科教、学、研等应用场景。

》》高中地理教学——寰宇地理VR教学系统(高中版)

》》初中历史教学——文明的足迹VR教学系统(初中版)

》》高中历史教学——文明的足迹VR教学系统(高中版)

》》物理VR实验室

物理VR实验室从教学实践出发,全面贴合新课程标准知识点,涵盖教材上的老师演示实验,学生必做实验以及想一想、做一做模块中的拓展探究式实验。同时将抽象、微观等不可视的场景可视化,如电流、光路、受力、电场、磁场等,体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养。

》》化学VR实验室

化学VR实验室从教学实践出发,以学科核心素养为指导,为用户提供了与课程标准知识点同步的虚拟仿真实验。全面贴合新课程标准知识点,满足日常教学需求。基于虚拟仿真实验的优势,弥补传统实验的不足,例如:可以直接呈现微观实验原理,帮助学生理解化学变化的微观本质。

》》生物VR实验室

生物VR实验室从教学实践出发,以学科核心素养为指导,为用户提供了与课程标准知识点同步的虚拟仿真实验。从取放显微镜到观察玻片,从探究生命的物质基础到理解生命的延续和生物的进化,满足生物实验教学中,对实验的实操和生物对象的观察需求。

产品构成:1、软硬件相结合硬件以桌面级便携式一体化虚拟现实设备为核心,软件包含地理、历史、物理、化学、生物、自然科学和创客等多种学科教学体系。2、持续服务支持根据学校教学需求、学生认知特点及校园场地等因素,进行个性化VR环境设计、定制化资源配置、合理化VR硬件组合搭配及特色增值服务(如学校师资培训、科技专家资源库建设、课程研发中心建设、VR大赛活动策划等),协助学校或基地打造品牌化、特色化的VR教学基地。

THE END
1.中央电化教育馆虚拟实验教学服务系统教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)关于公布第三批“央馆虚拟实验”规模化应用试点区(含试点校)及前两批试点区新增试点校名单的通知 教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)关于公布中小学虚拟实验教学培训师与培训基地名单(第三批)的通知 https://vlab.eduyun.cn/
2.2024虚拟仿真实验教学管理系统(更新)随着学院的规模扩大、实验室的增多、设备仪器增多、虚拟仿真资源增多及中应用型人才培养办学目标确定,实验教学任务日益加重,这就要求充分发挥实验资源的使用效能,充分开放管理,有效集成虚拟仿真教学资源软件于统一平台,成为信息化、智慧化的实验室,更好的服务实验教学,服务师生。目前,实验室管理主要存在没有智能统一管理平https://m.11467.com/product/d5301081.htm
3.虚拟仿真实训教学管理及资源共享平台中标(成交)结果公告二、项目名称:虚拟仿真实训教学管理及资源共享平台 三、中标(成交)信息 1.中标结果: 四、主要标的信息 货物类主要标的信息: 五、评审专家(单一来源采购人员)名单: 李旭、陈振辉、潘盛炉 六、代理服务收费标准及金额: 1.代理服务收费标准:参照计价格[2002]1980号文件、发改办价格[2003]857号文件的计算标准计算,向http://mchcjt.com/zbxx/zbgg1/gkzb/42708.shtml
4.VR虚拟系统教学:重塑教育体验的未来之路高等教育:在高等教育中,VR虚拟系统可以应用于实验室教学、远程授课等多个方面。通过VR虚拟系统,学生可以在家中进行实验操作、参加远程课堂等任务,从而打破时间和空间的限制。这种教学方式有助于提高学生的自主学习能力和创新能力,促进教育资源的共享和优化配置。 https://www.pbids.com/aboutUs/pbidsNews/1861300121293131776
5.关于X2024240心理降虚拟仿真教学实验室设备项目验收结果的公示验收编号X2024240项目名称心理健康虚拟仿真教学实验室设备项目设备总值635000元合同编号XQ-2024-01227810供应商浙江晓扬科技有限公司使用部门心理学院验收结果合格验收日期2024年12月17日注:1.若对验收过程和验收结果有异议,可以自本公示之日起3日内以书面形式向实验室建https://lab.zjnu.edu.cn/2024/1218/c8310a489213/page.htm
6.重建生态:价值与系统的力量——第七届中国教育创新年会11月启幕冯璐(合肥市师范附属小学校长) 校园里的屋顶景观新美学 古燕琴(北京师范大学天津生态城附属学校副校长) 学校云游学vlog展示 主旨报告:让虚拟教学有了更多可能 蔡苏(北师大教育学部教育技术学院博士) 重新设计一所好学校 唐晓勇(南方科技大学教育集团第二实验学校校长) 建设一个具有活的灵魂校园景观系统 https://sghexport.shobserver.com/html/toutiao/2020/08/26/250533.html
7.徐汇区第十二届教育科学研究成果评奖结果内容徐汇区汇师小学:宓莹、刘汝敏、郭文、陈博宇、林佳妮、徐雄、周琦 2、以“四课制”为核心的教师综合学习活动系统策划和实施的研究 上海市实验学校附属小学:毛福敏、陆明花、张晓群、傅筠、李岚、赵燕、吴文静、刘晓燕 3、民国小学作文教学启示录 上海交通大学附属小学:丁慈矿 https://tpd.xhedu.sh.cn/cms/app/info/doc/index.php/90888
8.资源网络通用12篇过程资源是指学习者将网络作为学习工具,在学习的过程中与他人、机器之间互动时产生的所有再生资源,在学习者学习过程中行为、结果等监控、记录及评价的重要参考依据。技术资源是教学过程中使用的所有物质工具资源,主要包括教学系统、技术设备等资源,同时教学中出现的问题解决时运用的策略、技巧、方法等,其中蕴含的教学理论https://zgzxs.xueshu.com/haowen/8396.html
9.2020年教育信息化发展分析疫情期间,武穴市实验小学利用信息技术开展丰富的在线教学,帮助学生自主学习,切实保障学校教学计划的正常推进。 学校秉持网络教学做减法的核心思想:一是减教学信息,以“状元大课堂”、“班班通教学系统”、中国教育电视台为主,严格执行先听再推的制度,整合与优化各种教育资源,推送精品教学资源。二是减教学时间,在确保全面https://www.ceeia.cn/news/detail_3517.htm
10.中小学人工智能实训室中小学人工智能课程人工智能实验室中小学广州飞瑞敖15年口碑,全国1000多所高校实验室建设案例,专注于人工智能和物联网技术核心技术研发、销售及服务,打造“六位一体”人工智能课程服务体系,为中小学人工智能课程、高校人工智能实验室建设及师资培训提供整体的解决方案;人工智能教育城市合伙人、培训机构转型课https://www.frotech.com/
11.浙江信息工程学校2022年中等职业教育质量年度报告这一年,学校荣获第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位、全国生态文明教育特色学校、全国“职业院校服务全民终身学习”项目第一批实验校、全国无废校园等市级以上荣誉33项,教职工荣获市级以上荣誉106项。学校努力发挥职业教育对社会经济发展的促进和保障作用,牵头成立了湖州“共富”职教中心,助力“优教共享https://yun.zjer.cn/index.php?r=space/school/portal/content/view&sid=3633000042&id=15283404&cid=75292&bid=7
12.继续教育学习计划范文而学生喜欢的实践教学虚拟项目化分别有:课程作业在虚拟化空间完成、进行网上主题调研、在网上开展创新创业竞赛等。 2.实践教学虚拟项目化对学生自主学习激励程度。调查发现,接受过实践教学的学生学习成绩普遍要高于只单纯接收理论教育的学生群体。其中,89%的学生认为自主学习中,网络资源和实践教学是两大手段,而虚拟项目化https://www.gwyoo.com/haowen/88782.html