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1、(精华版)国家开放大学电大本科小学数学教学研究单项选择填空判断题题库及答案盗传必究一、单项选择题1下列不属于数学性质特征的是（）。正确答案客观性2下列不属于生活数学特征的是（）。正确答案逻辑和推理3“算法化”是以（）为价值取向的。正确答案功利4以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）正确答案大众化5以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（）。正确答案算法化6课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。正确答案环境7传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（
2、）等等的特征。正确答案记忆为主的课堂教学8下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。正确答案科学性9影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。正确答案儿童的发展观1下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。正确答案注重逻辑推理11新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。正确答案情感与态度12下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（）。正确答案数学思考13新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与
3、图形”、“统计与概率”以及（）等四个领域。正确答案实践与综合应用14下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。正确答案学术性原则15下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。正确答案统一性原则16从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。正确答案发现学习17下列不属于知识学习某一阶段的是（）。正确答案问题阶段18小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。正确答案策略性知识19从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。正
4、确答案策略2下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。正确答案学会解题阶段21发现学习教学模式的教学流程主要有创设情境、（）、检验假设和总结运用等四个阶段。正确答案提出假设22“再创造”学习理论的核心概念是（）。正确答案数学化23数学课堂教学过程就是（）的过程。正确答案数学活动24在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。正确答案交互主体25现代理论认为，学习是一个（）的过程。正确答案建构26小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（）三个基本环节组成的环状结构。正确答案反馈环节27下列不属于传统的小学数学
5、学习方式特点的是（）。正确答案思考性28下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。正确答案需要原则29“以事实为基础的问答策略”称之为（）。正确答案简单对话型策略3由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。正确答案探索发现式策略31通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（）。正确答案交互式问题解决策略32主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技
6、能的属于（）的教学组织类型。正确答案接受型的教学组织33下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。正确答案甄别价值34以下不属于学习评价目的的是（）。正确答案依据学业对学生排序35下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。正确答案量化的评价36以科学实证主义为哲学基础的评价是（）。正确答案量化的评价37以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。正确答案质性的评价38概念与词汇的关系是（）关系。正确答案内容与形式39概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（）。正确答案外延4概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。正确答案简化41“
7、平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。正确答案属种42从正方形中抽象出长方形的过程称之为（）。正确答案弱抽象43不属于运算心理活动过程特征的是（）。正确答案运算方法和运算技巧结合44从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。正确答案运算方法45运算法则的理论依据可以称之为（）。正确答案算理46小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。正确答案认数47不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。正确答案注重命题48不属于小学空间几何特征的是（）。正确答案证明几何49空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（
8、）。正确答案表象5不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。（324）正确答案测量51空间定位不包括（）。正确答案空间形式52儿童几何学习的起点主要是（）。正确答案生活经验53问题的主观方面就是指（）。正确答案问题空间54问题的客观方面就是指（）。正确答案课题范围55问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。正确答案状态56数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。正确答案执行方案57从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（）阶段。正确答案设计方案58不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。正确答案获得绘制
9、图表的能力59不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。正确答案基本概念是帮助理解的基础6不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（）。正确答案对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的61下列不属于生活数学特征的是（）。正确答案经验符号62下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。正确答案科学性63新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）等四个领域。正确答案实践与综合应用64从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。正确答案发现学习65小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感
10、参与”以及（）。正确答案认知参与66由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。正确答案探索发现式策略67以科学实证主义为哲学基础的评价是（）。正确答案量化的评价68概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。正确答案简化69不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为（）。正确答案口算7不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。正确答案测量71所谓对对小学数学学科的再认识包含“儿童数学观”、“生活数学观”以及（）。正确答案现实数学观72新世纪我国数学课程目标分为“总
11、体目标”和（）。正确答案一般性目标73传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）。正确答案模仿例题式的练习配套74技能可以分为动作技能与（）两类。正确答案心智技能75小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（）。正确答案反馈环节76构建小学数学课堂学习组织策略的基本要素的两个方面分别是“过程”以及（）。正确答案行为77下列不属于数学学业评价内容的是（）。正确答案数学解题的速度与准确度78不属于常见的小学数学概念的呈现方式有（）。正确答案公理化定义79不属于运算
12、心理活动过程特征的是（）。正确答案运算方法和运算技巧结合8一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和（）。正确答案逼近法81下列不属于数学素养内涵的是（）。正确答案解题能力82下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。正确答案注重逻辑推理83下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。正确答案学术性原则84小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）。正确答案策略性知识85现代理论认为，学习是一个（）的过程。正确答案建构的过程86要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学
13、生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）。正确答案接受型的教学组织类型87下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。正确答案量化的评价88空间定位不包括（）。正确答案空间形式89问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。正确答案状态9不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（）。正确答案获得绘制图表的能力91对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（）。正确答案生活数学观92新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（）。正确答案总体目标93传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”
14、、“逻辑推理式的知识呈现”和（）。正确答案模仿例题式的练习配套94儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和()。正确答案调和型95小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（）。正确答案反馈环节96下列不属于常见教学方法的是（）。正确答案探索发现法97自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。正确答案质的评价98不属于学生概念形成的主要过程的是（）。正确答案分离新概念的关键属性99运算法则的理论依据可以称之为（）。正确答案算理1一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方
15、法有“试误法”、“逆推法”和（）。正确答案逼近法11“算法化”是以（）为价值取向的。正确答案功利12下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。正确答案严谨性13下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（）。正确答案解题能力14下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。正确答案学会解题阶段15数学课堂教学过程就是（）的过程。正确答案数学活动16下列不属于小学数学学习评价价值的是（）正确答案甄别价值17“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。正确答案属种18从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“
16、运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。正确答案简便运算19不属于小学空间几何特征的是（）。正确答案证明几何11数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。正确答案执行方案111“算法化”是以（）为价值取向的。正确答案功利112下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（）。正确答案严谨性113下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（）。正确答案解题能力114下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。正确答案学会解题阶段115数学课堂教学过程就是（）的过程。正确答案数学活动116下列不
17、属于小学数学学习评价价值的是（）正确答案甄别价值117“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。正确答案属种118从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。正确答案简便运算119不属于小学空间几何特征的是（）。正确答案证明几何12数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。正确答案执行方案121下列不属于数学性质特征的是（）。正确答案客观性122下列不属于“客观性知识”的是（）。正确答案图形分解的思路123下列不属于传统小学数学课程内容的有（）。正确答案概率知识124
18、从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（）两类。正确答案发现学习125小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（）。正确答案认知参与126下列不属于构建教学策略的主要原则的是（）。正确答案需要原则127以下不属于学习评价的目的地是（）。正确答案依据学业对学生排序128小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。正确答案认数129在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。正确答案水平213问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。正确答案状态131以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。正确答
19、案大众化132下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。正确答案注重逻辑推理133我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（）、统计与概率、实践活动或综合运用等四个领域。正确答案空间与图形134从指向上看探究学习的理论基础是（）。正确答案建构主义135下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（）。正确答案教学活动的手段136小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（）。正确答案发展性原则137不属于小学数学运算规则学习特点的是（）。正确答案注重命题138空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。正确答案表象139问题的条件信息包
21、分别有“分析型”、“几何型”和()。正确答案调和型14“再创造”学习理论的核心概念是（）。正确答案数学化14现代理论认为，学习是一个（）的过程。正确答案建构14通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为（）。正确答案叙述式讲解法14不属于学生概念形成的主要过程的是（）。正确答案分离新概念的关键属性14不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为（）。正确答案口算15.不属于描述空间对象量的方面概念的是（）。正确答案测量151下列属于数学性质特征的是（）。正确答案抽象性152新世纪我国数学课程目标包括“一
22、般性目标”和（）正确答案总体目标153下列不属于我国传统的小学数学课程内容的是（）正确答案数学问题154小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识，分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）。正确答案策略性知识155下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（）。正确答案教学活动的手段156接受型教学组织的具体的行为主要包含“讲解”、“示范”、“呈现”以及（）。正确答案演示157小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（）。正确答案发展性原则158从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和
23、（）。正确答案运算方法159从概念间的逻辑关系看，“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）。正确答案属种关系16问题的主观方面就是指（）。正确答案问题空间161下列属于数学性质特征的是（）。正确答案.抽象性162新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（）正确答案.总体目标163下列不属于我国传统的小学数学课程内容的是（）正确答案.数学问题164小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识，分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）。正确答案.策略性知识165下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（）。正确答案.教学活动的手
24、段166接受型教学组织的具体的行为主要包含“讲解”、“示范”、“呈现”以及（）。正确答案.演示167小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（）。正确答案.发展性原则168从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和（）。正确答案.运算方法169从概念间的逻辑关系看，“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）。正确答案.属种关系17问题的主观方面就是指（）。正确答案.问题空间171下列属于数学性质特征的是（）。正确答案抽象性172新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（）正确答案总体目标
25、173下列不属于我国传统的小学数学课程内容的是（）正确答案数学问题174小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识，分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）。正确答案策略性知识175下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（）。正确答案教学活动的手段176接受型教学组织的具体的行为主要包含“讲解”、“示范”、“呈现”以及（）。正确答案演示177小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（）。正确答案发展性原则178从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和（）。正确答案运算方法179从概念
26、间的逻辑关系看，“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）。正确答案属种关系18问题的主观方面就是指（）。正确答案问题空间181以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。正确答案大众化182下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。正确答案注重逻辑推理183下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（）。正确答案学术性原则184从方法论层面予以区别，认知学习可以分为两类，分别是“接受学习”和（）。正确答案发现学习185下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。正确答案思考性186“以事实为基础的问答策略”称之为（）。正确答案简单对话型策略187
27、下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。正确答案甄别价值188概念与词汇的关系是（）关系。正确答案内容与形式189空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）。正确答案表象19问题的客观方面就是指问题的（）。正确答案课题范围191下列不属于数学素养基本特征的是（）。正确答案精确性192课程是由教师、学生、教材与（）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。正确答案环境193新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）。正确答案实践与综合应用194从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类
28、角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（）等三类。正确答案策略195程序教学的理论基础是（）。正确答案行为主义196在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。正确答案交互主体197通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为（）。正确答案叙述式讲解法198下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。正确答案质性取向的评价199运算法则的理论依据可以称之为（）。正确答案方法2空间定位不包括（）。正确答案空间大小21以数学素养为数学教育价值取向的是数学的（）。正确答案大众化22影响小学
29、数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。正确答案儿童的发展观23下列不属于传统小学数学课程内容的有（）。正确答案概率知识24儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和()三种。正确答案调和型25从指向上看，探究学习的理论基础是（）。正确答案建构主义26小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（）。正确答案认知参与27主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为（）。正确答案实验法28不属于数学学业评价内容的是（）。正确答案数学解题的速度29从三角形抽象出直角三角形的过程称之为
30、（）。正确答案强抽象21小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。正确答案认数211“算法化”是以（）为价值取向的。正确答案功利212下列不属于“客观性知识”的是（）。正确答案图形分解的思路213新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）正确答案情感与态度214小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（）。正确答案策略性知识215小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（）。正确答案
31、反馈环节216下列不属于常见教学方法的是（）。正确答案探索发现法217下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）。正确答案量化的评价218“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（）关系。正确答案属种219空间定位不包括（）。正确答案空间形式22下列不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。正确答案基本概念是帮助理解的基础221所谓对对小学数学学科的再认识包含“儿童数学观”、“生活数学观”以及（）。正确答案现实数学观222新世纪我国数学课程目标分为“总体目标”和（）。正确答案一般性目标223传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体
32、系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）。正确答案模仿例题式的练习配套224技能可以分为动作技能与（）两类。正确答案心智技能225小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（）。正确答案反馈环节226构建小学数学课堂学习组织策略的基本要素的两个方面分别是“过程”以及（）。正确答案行为227下列不属于数学学业评价内容的是（）。正确答案数学解题的速度与准确度228不属于常见的小学数学概念的呈现方式有（）。正确答案公理化定义229不属于运算心理活动过程特征的是（）。正确答案运算方法和运算技巧结合23一般地看数学问题
33、解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和（）。正确答案逼近法231下列不属于数学性质特征的是（）。正确答案客观性232下列不属于“客观性知识”的是（）。正确答案图形分解的思路233下列不属于传统小学数学课程内容的有（）。正确答案概率知识234以语言为媒介的知识（概念）的间接的、动态的建构过程可以称之为（）。正确答案知识学习235“再创造”学习理论的核心概念是（）。正确答案数学化236不属于情感参与要素的是（）。正确答案认知237“以事实为基础的问答策略”称之为（）。正确答案简单对话型策略238小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（）。正确答
34、案发展性原则239不属于良好数感特征的是（）。正确答案能很快的求出运算的结果24儿童几何学习的起点主要是（）正确答案生活经验241以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）正确答案大众化242新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（）正确答案总体目标243新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（）正确答案实践与综合应用244从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为以下三类“认知”、“操作”与（）正确答案策略245程序教学的理论基础是（）正确答案行为主
35、义246小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（）正确答案认知参与24下列不属于小学数学学习评价价值的是（）正确答案甄别价值248从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和（）正确答案运算方法249空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（）正确答案表象25问题的主观方面就是指（）正确答案问题空间二、填空题1数学学科具有抽象性、严谨性、运用的广泛性等特征。2数学的严谨性特征体现在它的逻辑性、精确性以及系统性等方面。3通常认为数学的课程目标可以分为实用知识、学科知识以及文化素养等三
36、类。4我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能。国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出切近儿童生活、强化过程体验、注意探究发现等价值取向发展上的特征。我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入可以分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践活动或综合运用这四个领域。按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为知识学习、技能学习以及问题解决学习等三类。知识学习过程大致包含了选择阶段、领会阶段、习得阶段以及巩固阶段等这样几个阶段。发现教学模式在小学数学教学
37、中的运用要注意教师创设的问题情境必须有效、教师要注意儿童发现知识的过程以及教师在发现教学过程中要注意适时指导等三个问题。1.探究教学模式的基本流程是设置问题情境、提出假设、获得结论以及反思评价等。1课堂教学中的学生参与主要指行为参与、情感参与、以及认知参与等。12儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括兴趣、动机、自信心以及态度等因素。13小学数学的教学组织主要有接受型的教学组织、问题解决型教学组织以及自主型的教学组织等三种不同的类型。14常见的小学数学教学方法包括叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法以及“实验法”、“练习法”等。15学习评价除了具有“导向”、“反馈”等价值外，还
39、段）、多级推理（能力形成）以及符号运算阶段等这样一个过程。23儿童在课堂学习过程中的认知参与主要包含浅层次（策略）、深层次（策略）以及依赖（性策略）等几种状态。24在儿童的运算规则学习的巩固与运用阶段中主要可以采用过程性（策略）、表现性（策略）以及多样化（策略）等策略。2教学手段的抉择与运用，主要取决于有利于学生的动机激发、有利于学生的探索与发现、有利于学生对知识的理解等这样一些变量。2运算性质根据其所起作用可分为改变参算的数的位置、改变运算顺序以及参算数的改变引起运算结果的变化等几类。2发展儿童数学问题解决能力的主要策略有创设自由探究的空间、发展学生问题表征的能力、大胆提出假设和积极思
42、作来支持等这样一些特征。4教学手段的运用与抉择主要取决的变量包括有利于学生的动机激发、有利于学生的探索与发现以及有利于学生对知识的理解等三个方面。41概念间的相容关系包含着同一（关系）、属种（关系）以及交叉（关系）等三类。42从信息论的角度看，数学问题主要由条件（信息）、目标（信息）以及运算（信息）等三个成分所组成。43课程就是由教师、学生、教材以及环境等四因素之间的持续相互作用所构成的有机的“生态系统”。44按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为知识学习、技能学习以及问题解决学习等三类。45现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有运用情境的方式呈现学习任务、数学活动是任务
44、特征主要包含着是建构数学认知的过程、是形成数学能力的过程以及是发展情感的过程等三个方面。53概念间的相容关系包括同一（关系）、属种（关系）以及交叉（关系）等三种不同的情况。5发展儿童的数感包括在实际的情境中形成数的意义、具有良好的数的位置感和关系感以及对数和数的运算实际意义有所理解等三个方面。5推理通常可以分为演绎（推理）、归纳（推理）、类比（推理）等三种不同的形式。5按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为目标取向（的评价）、过程取向（的评价）、主体取向（的评价）等三类。5问题的主观方面主要由起始状态、目标状态以及中间状态等三个成分所组成。5在小学数学课程与教学中强化“概率与