摘要：在大力推进教育信息化建设的战略背景下，如何在小学课堂教学中灵活运用各级智慧平台资源，这是对教师提出的挑战和要求。充分地利用平台资源与课堂教学相融合的策略为构建基于智慧平台课堂教学提供有效策略办法，作者从教学实践的角度，探究国家中小学智慧教育平台支撑下的课堂教学策略。
韩冰
通辽市科尔沁区余粮堡镇中心小学内蒙古通辽028000
关键词：智慧平台；信息技术；优化课堂教学
国家中小学智慧教育平台的开通，为广大的师生提供了免费下载教学和学习的各类资源，让每位学生都能享受到教育信息化所带来的优质教育资源，有效的促进城乡教育的均衡发展，缩短了城乡教育资源的差距，体现教育公平。智慧时代背景下，以开放、共享、交互、协作与广泛应用为基本特征的教育信息化，深刻影响了中小学教育教学改革。如何利用平台资源，培养学生的信息素养，丰富课堂教学资源，促进学生自主学习和个性化合作学习，成为每个教师必须研究的新课题。
一、国家中小学智慧教育平台的内涵
国家中小学智慧教育平台简称“智慧平台”，它是由教育部指导的教育平台，2022年3月试运行，目的是实现信息技术与教育教学的深度融合。开发汇聚包括专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6个版块的优质资源。可满足学校管理者、教师、家长、学生等多方的不同需求，人们可以按需选择。智慧平台的建设及推广有利于现代化信息技术与教育教学的融合，有助于教师通过自主学习的方式提高专业素养。
二、智慧教育平台优化小学课堂教学策略
1.利用平台助力备课教研
2.优化了课堂教学形式
国家中小学智慧教育平台的开放、学习过程的互动，颠覆了传统的教学模式，通过先进的信息技术手段进行教学，以促进学生数学素养的提升能力的发展为目的现代化课堂教学理念。当今社会发展条件下，教师在课堂中的教学已经不再是单纯的对学科知识的传授，而是通过对知识的学习使得教师与学生能够共同取得进步与成长，这就要求教师的教学理念也要不断的更近与进步。
3.提升了多元化学习模式
在智慧平台下的教学课堂中，不可避免的要将互联网信息技术运用于课堂教学中，智慧学习平台能够以其自身的优势为学生提供大量的学习资料，同时也能够有效的增进学生之间跨越时空进行有效地合作学习。教师在完成课堂教学后，可以适当的向学生布置一些课后作业，需要学生通过自行查找资料来完成，教师可以将学生组建成合作学习小组，注意每组中学生的能力要有所差距，保证每组的组员都具有一定程度差异，可以根据学生的学习能力安排小组的成员完成相应的学习任务，通过各自独立查找资料的方式来搜集信息，然后在进行小组内部的交流与讨论，由此一来不仅能够锻炼学生独立思考与解决问题的能力，还能够培养学生的合作意识，在共同交流讨论的过程中，学生的思想能够形成有效的碰撞，有利于激发学生的表达欲望，学生学习会更加主动、积极，从而从本质上实现了从“要我学”到“我要学”的转变。这种学习模式可以很好的激发学生学习的兴趣，促进学生自主学习。
4.利用平台助力线下教学
5.以学生个性化学习为主导
建立学生为主导的个性化学习，就需要一个集个性化和独立思考有机结合的学习型资源平台，而目前从国家到地方的各级智慧学习平台就能很好地解决这一需求，学生在可以在平台上建立自己的学习空间，自己的博客论坛，教师也可以实名制开通自己的教学空间，建立自己的教学资源库，开设自己的“云课堂”，必要的时候可以在平台上开通直播课，学生和学生自己也可以充分地沟通和互动，达到优势互补的作用，满足学生学习的需要。学生在随时随地就可以收看各类学科优秀的教师的讲课视频，充分发挥空间资源使用方便快捷的作用。
6.教学资源和策略的持续优化
经过深入分析学生的学习数据和教师的教学反馈，我们清晰地看到智慧教育平台所带来的变革。这一平台不仅直观地提升了学习和教学体验，更在教学资源和教学策略的持续优化方面，为我们揭示了无限的潜能。
每位教师都可以根据学生的实时学习数据，获得关于学生学习情况的即时反馈。这使得教师能够迅速识别学生的学习难点和误区，从而有针对性地调整教学策略。无论是改变教学方法、加强某一知识点的教学，还是为学生提供个性化的辅导，都能确保教学内容更加贴近学生的实际需求，实现真正意义上的因材施教。
三、结束语
综上所述，在依托国家中小学智慧教育平台的环境的课堂教学中，我们需要积极改变传统的课堂教学方式，通过智慧平台强大的互动功能和丰富的学习资源来激发学生对课堂的学习兴趣，化被动为主动地学习，有效地提高学生的学习效率，更能形成一套科学的、可持续的智慧的教与学的评价新体系。
参考文献：
[1]王凤彩.中小学课堂教学中应用国家中小学智慧平台策略[J].时代教育,2023（01）.
[2]张志强.用活智慧平台，提高课堂教学效益[J].中国教师，2023（12）.
[3]陈娟.基于智慧教育平台构建的小学智慧课堂实践研究[J].中国教师，2023（10）.