关于微信与蓝墨云班课的应用——“互联网+”时代下的新型市场营销教学模式研究

在此时代背景下，市场营销教学应拥抱互联网。如何将新兴的网络信息技术更好地应用到市场营销教学这是值得研究的问题。

一、文献回顾

窦菊花和文珊(2015)分析了信息时代大学英语教学面临的问题，并提出了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式，教学实践数据显示：该模式在激发学生学习兴趣、增强师生交流互动和深化知识理解方面较传统课堂教学模式更具优势。钟广锐和郑春燕(2014)以视频网站、微博、专业平台和教学辅助工具等移动APP在高校课程教学中的应用为例，进行了移动学习的学习方法与模式的应用研究。

学生对选课、课程学习和考试等经常有一些个人问题，老师可通过私信与学生交流，一些相对复杂的问题可以通过语音聊天或视频聊天的方式解决。如：某位学生在课后自己练习时，对于因纳特市场营销模拟平台软件不会操作，我们通过与学生视频聊天的方式迅速、圆满地解决了该问题。此外，每个学期的课程都有部分学生上课迟到、早退、缺课和不按时完成作业，此时老师可通过私信提醒这些学生，督促他/她们遵守课堂纪律、补交作业。

三、蓝墨云班课+市场营销教学

(一)资源管理

(二)学生管理

(三)课堂活动管理蓝墨云班课提供了丰富的课堂活动，

主要有以下5种：

1.作业/小组任务。老师布置作业/小组任务，学生以个人或小组的形式完成，老师可以为每位学生评分(0~30分)，学生所得评分即为增加的经验值，如果是小组任务，小组内成员均可得到同样的经验值。此外，老师还可逐条进行点评，以及指定完成得不好的学生重新提交作业。

2.投票/问卷。在市场营销教学中，有一章专门讲授营销调研，同时在其他章节的教学过程中也经常涉及到营销调研。老师可以提前设计好调查问卷，然后在课堂上发布，学生们回答的统计结果会在老师端即时显示，老师可对调查结果进行分析。

3.头脑风暴。老师可以发起一个头脑风暴话题。学生们各抒己见，该功能将学生们的想法汇总成一个个小方块，挂在同一个页面里，老师可以给那些提出正确、有趣、创新想法的学生点赞，并给予1~5分的经验值加分;学生也可以看到其他人的答案。

5.测试。使用蓝墨云班课PC端的网站里下载的Excel模板，老师可以在PC端创建题库，并导入到手机端中。老师发布测试之后，学生可以在交卷后即时看到自己的得分与班级排名，并按照老师的设置在自己交卷或全班测试结束之后看到正确答案。但目前该功能仅支持选择题(单选/多选)，而不支持市场营销考试中常见的判断、辨析、问答和案例等题型。

四、结论

综上所述，我们建议老师结合使用两款软件，以改善市场营销教学的效果、提高学生对老师的教学评价，并加强工商管理专业的人才培养。