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1、小说小说三顾茅庐三顾茅庐2323今天我们学习其中的一个故事，它是由根据今天我们学习其中的一个故事，它是由根据三三国演义国演义第第37回回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”中的部分内容改编而成。中的部分内容改编而成。1.1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。诸葛亮的雄才大略。2.2.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。求贤才的虔诚。（重点）（重点）（难点）（难点）罗贯中（约罗贯中（约1330-约约1400），元），元末明初小说家，末明
2、初小说家，三国演义三国演义的作者。的作者。名本，字贯中，号湖海散人。从他的名本，字贯中，号湖海散人。从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。的政治局面。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知刘备得知“伏
3、龙伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了访，便有了“三顾茅庐三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘的历史故事。本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。一一读一读字音读一读字音拜拜谒谒（）纶纶（）巾）巾鹤鹤氅氅（）胄胄（）疏疏（）懒）懒愧愧赧赧（）吴）吴会会（）殆殆（）存存恤恤（）箪箪（）食壶浆）食壶浆yygungunchngchngzhuzhushshnnnnkuikuididixxdnd
4、n二二写一写字形写一写字形jngjng（）世奇才）世奇才思贤如思贤如kk（）如雷如雷gungun（）耳）耳经经渴渴贯贯三三记一记词义记一记词义1.犹然：犹然：仍然。仍然。2.迟迟：迟迟：太阳缓慢落山的样子。太阳缓慢落山的样子。3.冠玉：冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。4.纶巾：纶巾：古代用青色丝带做的头巾。古代用青色丝带做的头巾。5.鹤氅：鹤氅：用鸟羽制成的外套。用鸟羽制成的外套。6.愧赧：愧赧：因羞惭而脸红。因羞惭而脸红。7.屏人促席：屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠
5、近。回避。促，靠近。8.汉室倾颓：汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。汉朝（的统治）衰败。9.用武之地：用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。用兵之地。指大家都要争夺的地方。10.存恤：存恤：爱惜，体恤。爱惜，体恤。11.箪食壶浆：箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。酵而成的饮料。12.避席：避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。古人席地而坐，起身离席，表示敬意。导思导思1.刘备为见到诸刘备为见到诸葛亮，经历了诸葛葛亮，经历了诸葛亮的哪些考验？亮的哪些考验？导思导思2:本文主要人物是本文主要人物是刘备，为什么作者还多刘备，为什
7、有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。关羽和刘备的对话有什么作用？关羽和刘备的对话有什么作用？【答案答案】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。1.1.【答案】【答案】张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？张飞的这句话表现了他怎样的性格特点？本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映本题运用语言描写作用分析法。张飞的这句话反映了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。2.2.为了进一步证明论点，作者又列举了哪些事例？为了进一步证明论点，作者又
8、列举了哪些事例？3.3.如何理解如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一这一举动？举动？【答案】【答案】“离草庐半里之外，玄德便下马步行离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？【答案】【答案】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗不俗”。4.4.诸葛亮为什么称刘备为诸葛亮为什么称刘备
9、为“俗客俗客”？【答案】【答案】诸葛亮故意称刘备为诸葛亮故意称刘备为“俗客俗客”，是为了再次对，是为了再次对刘备进行考验。刘备进行考验。5.5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个这个句子运用了什句子运用了什么修辞手法？有什么作用？么修辞手法？有什么作用？【答案】【答案】本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用本题运用比喻作用分析法。诸葛亮用“美玉美玉”比喻司马德操和徐元直，用比喻司马德操和徐元直，用“顽石顽石”来比喻自己，表现来比喻自己，表现了他谦逊的品德。了他谦逊的品德。6.6.诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？【答案】【答
10、案】本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下本题运用文段内容概括法。诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。益二州，见机行事，成就大业。7.7.刘备刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？，说明了什么？【答案】【答案】说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。度和真心实意。8.8.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？【答案】
11、【答案】诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。9.9.【难点探究难点探究】诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？诸葛亮为刘备提出了怎样的策略？【答案答案】其策略主要包括三个步骤其策略主要包括三个步骤:第一步，第一步，“跨有荆、跨有荆、益，保其岩阻益，保其岩阻”建立稳固的根据地；第二步，建立稳固的根据地；第二步，“西和诸戎西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理，南抚彝、越，外结孙权，内修政理”稳定后方，做好稳定后方，做好内政外交上的准备；第三步，内政外交上的准备；第三步，“天下有变，则命一上将将荆天下
12、有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川”北定北定中原，成就霸业。中原，成就霸业。1.1.【难点探究难点探究】试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。【答案答案】刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意刘备：有兴复汉室的抱负，能放下架子，诚心诚意地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发地请诸葛亮出山，具有求贤若渴、礼贤下士的精神，善于发现、重用人才。现、重用人才。诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。他清高自许，原则性
13、很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得他清高自许，原则性很强。他眼光敏锐，对当前的形势看得非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。非常透彻。他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。2.2.换换个个角角度度看看问问题题离庐半里，下马步行离庐半里，下马步行徐步而入，拱立阶下徐步而入，拱立阶下训斥关张，继续等候训斥关张，继续等候谦恭拜见，问计天下谦恭拜见，问计天下力邀出山，救民水火力邀出山，救民水火仰卧几席，半晌未醒仰卧几席，半晌未醒又一时辰，孔明才醒又一时辰，孔明才醒后堂更衣，半晌才出后堂更衣，半晌才出分析形势，隆中定计分析形势，隆中定计诸葛感动，奔走驱驰诸葛感动，奔走驱驰刘备刘备诸葛亮诸葛亮思
14、贤如渴思贤如渴本文记述了刘备三顾茅庐本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山诚心诚意请诸葛亮出山,辅辅佐他完成统一大业的故事佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。世奇才。1.故事情节曲折。故事情节曲折。刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛
15、的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。2.人物形象鲜明人物形象鲜明小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上他甘愿等上“半晌半晌”“一个时辰一个时辰”，而态度却恭恭敬敬；张，而态度却恭恭敬敬；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从从“他如不来他如不来,我只用一条麻绳我只用一条麻绳缚将来缚将来”“等我去屋后放一把火等我去
16、屋后放一把火”等便可看出。等便可看出。古代礼仪之谦词古代礼仪之谦词中国自古就有重礼节的优良传统，谦词可表示人们日常交中国自古就有重礼节的优良传统，谦词可表示人们日常交际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注际和书信往来中必不可少的谦虚与尊敬。古人在说话时非常注意称谓，说自己时用谦恭之词，呼对方时用尊敬之语。意称谓，说自己时用谦恭之词，呼对方时用尊敬之语。如，表示谦逊的态度，用于自称。愚，谦称自己不聪明。如，表示谦逊的态度，用于自称。愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，谦称自己身份低微
18、诗书如老鸦”。后来人们便以。后来人们便以“涂鸦涂鸦”一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，而更多的一词戏称随意的创作，或用来比喻书法的稚拙，而更多的则是用来谦称自己的作品水平不高。则是用来谦称自己的作品水平不高。僧人、道士以僧人、道士以“贫僧贫僧”“”“贫道贫道”自称，不是出家人自叹贫穷。自称，不是出家人自叹贫穷。晋、南北朝时，僧人自称晋、南北朝时，僧人自称“贫道贫道”；唐以后僧人改称；唐以后僧人改称“贫僧贫僧”，道，道士谦称士谦称“贫道贫道”。这里的。这里的“贫贫”不是指生活的贫穷，而是指学识、不是指生活的贫穷，而是指学识、道行的不足，是修为不够、功德未满的谦辞。道行的不足，是修为不够、
19、功德未满的谦辞。作业作业11：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题作业作业22：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。孤独之旅曹文轩曹文轩简介作家：简介作家：1954年年1月，曹文轩，当代作家。生月，曹文轩，当代作家。生于江苏盐城农村，并在农村生活了于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是任教。后来加入中国作家协会，现在是北北京大学教授、现当代文学博士生导师。京大学教授、现当代文学博士生导师。他他的主要作
20、品有：的主要作品有：忧郁的田园忧郁的田园、暮色暮色笼罩下的祠堂笼罩下的祠堂、红葫芦红葫芦、蔷薇蔷薇谷谷、少年少年、埋在雪下的小屋埋在雪下的小屋、追随永恒追随永恒、三角地三角地、山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草等。本文选自长篇小说等。本文选自长篇小说草房草房子子。小说以一座建在。小说以一座建在“草房子草房子”里的学里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。烁着人性的光芒。草房子草房子是一部关于少年成长是一部关于少年成长的长篇小说。的长篇小说。小说以一座建在小说以一座建在“草房草
21、房子子”里的学校为背景，写了男孩里的学校为背景，写了男孩桑桑桑桑终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。他亲眼目他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，生活的富裕
22、，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了次意外事故降临了故事链接故事链接一心想发大财的杜小康的父亲一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和杜雍和用几代用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风中，他因过于兴奋，喝了
23、点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让让“红门红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500500只小鸭，只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起学习目标：学习目标：1.理清思
24、路理清思路,整体感知课文内容整体感知课文内容;2.把握把握“孤独之旅孤独之旅”的含义的含义;3.品味语言，体会环境描写的妙处。品味语言，体会环境描写的妙处。积累字词：积累字词：嬉（嬉（）闹）闹撩（撩（）逗）逗狗狗吠吠(）胆胆怯怯（）一缕（一缕（）掺（掺（）杂）杂旧茬（旧茬（）儿）儿撅（撅（）断断戳（戳（）破）破歇（歇（）斯底里）斯底里xliofiqilchnchjuchuxi一、朗读课文一、朗读课文感知感知“孤独孤独”厚实：富裕的嬉闹：玩耍，嬉戏二、读一读，写一写驱除：排除，赶走歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常，通常用于对于某件事物的极度情绪。读课文读课文要求：要求：按小说
25、的三要素按小说的三要素人物、故事情人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、节（开端、发展、高潮、结局）、环境环境来概括课文内容，并给课文分来概括课文内容，并给课文分段。段。人物人物和父亲一起去芦荡放鸭和父亲一起去芦荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事坚强的故事少年杜小康少年杜小康失学后孤独艰苦的失学后孤独艰苦的环境环境（鸭群（鸭群芦苇芦苇荡荡暴风雨）暴风雨）小说的三要素：环境环境情节情节开端（开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭发展（发展（227）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家高潮（高潮（2849）
26、：）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子暴风夜杜小康独自寻找鸭子结局结局(5052)(5052)：鸭子长大了，杜小康也鸭子长大了，杜小康也“长大长大”二、跳读课文理解“孤独”、小说题目是、小说题目是“孤独之旅孤独之旅”，文中哪些，文中哪些地方体现出了地方体现出了“孤独孤独”呢？请同学们用横呢？请同学们用横线标记出体现线标记出体现“孤独孤独”的句子。的句子。、杜小康经历、杜小康经历“孤独之旅孤独之旅”时发生了时发生了怎样的心理变化怎样的心理变化？找出句子并分析。？找出句子并分析。、文题是、文题是“孤独之旅孤独之旅”，对杜小康来说，对杜小康来说“孤独孤独”的含义是什么？的含义是什么？请找出体现杜小康心理的
28、一户人家(12)惟一的炊烟惟一的炊烟(13)想听到声音，然而，这不想听到声音，然而，这不可能可能(17)最大的敌人，就是孤独最大的敌人，就是孤独(28)一连十多天遇不到一个人一连十多天遇不到一个人(29)言语被大量地省略了。这言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤似乎满世界都注满了的孤独独(29)已根本不可能回避孤独已根本不可能回避孤独(33)体现“孤独”的词句从这些词句中你体会到杜小康从这些词句中你体会到杜小康感受到哪些方面的感受到哪些方面的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活单调乏味生活的
29、孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独“孤独孤独”的含义：的含义：情感世界的孤独。情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。沟通和交流。面对自然环境的孤独。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。对未来的恐惧。漫漫放鸭路漫漫放鸭路,何处是尽头？何处是尽头？孤独之旅孤独之旅：不仅
30、指杜小：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感，还指杜小康心独寂寞之感，还指杜小康心灵的变化过程，即从孤独寂灵的变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。寞到坚强自信的人生之旅。题目含义杜小康从软弱、恋家的孩杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子成长为一个成熟、坚强的男子汉。子汉。他是一个能理解父母苦他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。然、热爱生活的孩子。你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？拓展：明天的杜小康拓展：明天的杜小康后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌后
31、来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学油麻地小学”门口门口摆起了地
32、摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！了！”探讨主题：探讨主题：本文通过讲述一个名叫杜小本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们告诉我们：人应该在孤独中磨人应该在孤独中磨炼自己，在
33、逆境中锻炼自己，炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。才会长大、成熟。鸭群鸭群芦苇荡芦苇荡暴风雨暴风雨环境描写环境描写自然环境描写的作用自然环境描写的作用烘托人物心情烘托人物心情渲染气氛渲染气氛推动情节发展推动情节发展三、精读课文三、精读课文感悟感悟“孤独孤独”请把你喜欢的景物描写推荐给大家请把你喜欢的景物描写推荐给大家,并讨并讨论这些景物对表现杜小康的成长有什么论这些景物对表现杜小康的成长有什么作用。作用。明确明确：(1)鸭群：杜小康成长的借助鸭群：杜小康成长的借助(2)芦荡：见证了杜小康心理变化的过程芦荡：见证了杜小康心理变化的过程(3)风雨：给杜小康一个成长的机会和舞台风雨：
34、给杜小康一个成长的机会和舞台鸭鸭群群临睡时心理临睡时心理动作和神态动作和神态呈扇面形奋力向前推进呈扇面形奋力向前推进被赶着被赶着真正的鸭真正的鸭无家的漂流者无家的漂流者团团围住小船团团围住小船插插拔拔重新放重新放羽毛羽毛：鲜亮：鲜亮稠密稠密公鸭蓝羽紫羽：公鸭蓝羽紫羽：犹如软缎犹如软缎恐惧恐惧不情愿不情愿一路觅食，有时朝天空叫几声一路觅食，有时朝天空叫几声漂亮漂亮长大长大寂寞寂寞衬托衬托杜小康杜小康鸭鸭群群无家的飘游者无家的飘游者长成真正的鸭长成真正的鸭用鸭群的恐惧衬托主人用鸭群的恐惧衬托主人公的恐慌。鸭群是杜小康成公的恐慌。鸭群是杜小康成长的见证。长的见证。烘托害烘托害怕胆怯怕胆怯
35、芦苇荡芦苇荡见证了见证了人物心人物心理变化理变化的过程的过程芦芦苇苇荡荡如绿色的浪潮直涌到天边如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船如万重大山围住了小船青森森一片青森森一片浩浩荡荡浩浩荡荡空气中满是芦叶清香空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好宁静美好广阔无边广阔无边暴风雨可怕可怕搏斗搏斗成长成长风雨中搏斗，成长的环风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。境，造就勇气和坚强的性格。给了杜小康成长的机会和舞给了杜小康成长的机会和舞台。台。艺术特色：艺术特色：环境描写:烘托人物的内心世界，推动情烘托人物的内心世界，推动情
36、节发展；节发展；明线和暗线交织明线和暗线交织：明线：养鸭的过程；明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过暗线：小主人公心灵成长的过程。程。四、拓展迁移四、拓展迁移畅谈畅谈“孤独孤独”你在成长的道路上感受过孤独你在成长的道路上感受过孤独吗？试以吗？试以“孤独是孤独是”说一句说一句话。话。“孤独孤独是一种正常并且健康的心态是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话。它标志着一种人格如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。静。”曹文轩曹文轩夜晚，你也许是孤
37、独的，但可以仰望宁静而美丽的星空夜晚，你也许是孤独的，但可以仰望宁静而美丽的星空金字塔是孤独的，但它向我们昭示着历史的沧桑和金字塔是孤独的，但它向我们昭示着历史的沧桑和古典文明古典文明长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与民族的复兴长城是孤独的，但它见证了民族的磨难与民族的复兴我也许是孤独的，但我我也许是孤独的，但我送几句名言送几句名言苦难是人生的老师苦难是人生的老师巴尔扎克巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。马里欧特马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍
39、吧！吧！孤独之旅曹文轩曹文轩简介作家：简介作家：1954年年1月，曹文轩，当代作家。生月，曹文轩，当代作家。生于江苏盐城农村，并在农村生活了于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是任教。后来加入中国作家协会，现在是北北京大学教授、现当代文学博士生导师。京大学教授、现当代文学博士生导师。他他的主要作品有：的主要作品有：忧郁的田园忧郁的田园、暮色暮色笼罩下的祠堂笼罩下的祠堂、红葫芦红葫芦、蔷薇蔷薇谷谷、少年少年、埋在雪下的小屋埋在雪下的小屋、追随永恒追随永恒、三角地三角地、山羊不吃山羊不吃天
40、堂草天堂草等。本文选自长篇小说等。本文选自长篇小说草房草房子子。小说以一座建在。小说以一座建在“草房子草房子”里的学里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。烁着人性的光芒。草房子草房子是一部关于少年成长是一部关于少年成长的长篇小说。的长篇小说。小说以一座建在小说以一座建在“草房草房子子”里的学校为背景，写了男孩里的学校为背景，写了男孩桑桑桑桑终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。他亲眼目他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪
41、下的事件。描绘了几个孩子读书、泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了次意外事故降临了故事链接故事链接一心想发大财的杜小康的父亲一心想发大财的杜小康的父亲杜雍
42、和杜雍和用几代用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的
43、杜小康被迫辍学，想法为父了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让让“红门红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500500只小鸭，只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起学习目标：学习目标：1.理清思路理清思路,整体感知课文内容整体感知课文内容;2.把握把握“孤独之旅孤独之旅”的含义的含义;3.品味语言，体会环境描写的妙处。品味语言，体会环境描写的妙处。积累字词：积累字词：嬉（嬉（）闹）闹
44、撩（撩（）逗）逗狗狗吠吠(）胆胆怯怯（）一缕（一缕（）掺（掺（）杂）杂旧茬（旧茬（）儿）儿撅（撅（）断断戳（戳（）破）破歇（歇（）斯底里）斯底里xliofiqilchnchjuchuxi一、朗读课文一、朗读课文感知感知“孤独孤独”厚实：富裕的嬉闹：玩耍，嬉戏二、读一读，写一写驱除：排除，赶走歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常，通常用于对于某件事物的极度情绪。读课文读课文要求：要求：按小说的三要素按小说的三要素人物、故事情人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、节（开端、发展、高潮、结局）、环境环境来概括课文内容，并给课文分来概括课文内容，并给课文分段。段。人物人物和父亲一起去
45、芦荡放鸭和父亲一起去芦荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事坚强的故事少年杜小康少年杜小康失学后孤独艰苦的失学后孤独艰苦的环境环境（鸭群（鸭群芦苇芦苇荡荡暴风雨）暴风雨）小说的三要素：环境环境情节情节开端（开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭发展（发展（227）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家高潮（高潮（2849）：）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子暴风夜杜小康独自寻找鸭子结局结局(5052)(5052)：鸭子长大了，杜小康也鸭子长大了，杜小康也“长大长大”二、跳读课文理解“孤独”、小说题目是、小说题目是“孤
47、成熟杜小康杜小康茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强坚强速读全文，初步感知速读全文，初步感知课文内容，课文内容，找找出体现出体现“孤独孤独”的词句。的词句。承受孤独之艰：承受孤独之艰：陌生的天空和陌生陌生的天空和陌生的水面的水面(9)从未见过的面孔从未见过的面孔(9)没有其他声音，天没有其他声音，天地又如此空旷，寂地又如此空旷，寂寞寞(10)已无一户人家已无一户人家(12)惟一的炊烟惟一的炊烟(13)想听到声音，然而，这不想听到声音，然而，这不可能可能(17)最大的敌人，就是孤独最大的敌人，就是孤独(28)一连十多天遇不到一个人一连十多天遇不到一个
48、人(29)言语被大量地省略了。这言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤似乎满世界都注满了的孤独独(29)已根本不可能回避孤独已根本不可能回避孤独(33)体现“孤独”的词句从这些词句中你体会到杜小康从这些词句中你体会到杜小康感受到哪些方面的感受到哪些方面的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独“孤独孤独”的含义：的含义：情感世界的孤独。情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远
49、离人群；与父的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。沟通和交流。面对自然环境的孤独。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。对未来的恐惧。漫漫放鸭路漫漫放鸭路,何处是尽头？何处是尽头？孤独之旅孤独之旅：不仅指杜小：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感，还指杜小康心独寂寞之感，还指杜小康心灵的变化过程，即从孤独寂灵的变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信的人生之旅。寞到坚强
50、自信的人生之旅。题目含义杜小康从软弱、恋家的孩杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子成长为一个成熟、坚强的男子汉。子汉。他是一个能理解父母苦他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。然、热爱生活的孩子。你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？拓展：明天的杜小康拓展：明天的杜小康后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。但我们的杜小