作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们
可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写
吗？以下是小编帮大家整理的网课教学反思范文，欢迎阅读，希望大
家能够喜欢。
网课教学反思篇1
一场新冠肺炎的疫情，教育系统全员开展线上教学，对教师提出
了更高的要求，每位老师都从讲台走到了屏幕前，课堂搬到云端，摇
身变“主播”。如何隔着屏幕也能让学生感觉老师就在身边呢，我觉
得应该加强网课中的互动。
首先课程刚开始时，我们要打开你的摄像头，全程要面带微笑，
而且，爱因斯坦说过：“微笑是最好的名片”。所以，保持灿烂的微
笑最重要。课程刚开始时，热烈欢迎孩子们的到来，要向他们挥手致
意“问好”。课堂中，鼓励孩子们通过连麦和老师互动，这个能让孩
子们产生面对面交流感觉的互动形式。在有限的课程中，不是每个孩
动。孩子们回答问题积极、准确的时候，记得给他们竖大拇指鼓励。
同时，你在表达困惑和好奇的时候，眉头紧锁，这样能吸引孩子们的
好奇。课程结束的时候，记得和孩子们挥手说再见。
我相信，虽然时简单的互动，但是肯定会有不一样的上课收获。
网课教学反思篇2
今天，由我网上讲授高中物理3—3《固体》这一课。下面就备课
首先是我对教材的理解。这节课是热学第九章第一节内容，主要
讲述晶体特征、晶体非晶体的区别，和固体的结构，不涉及固体的其
他性质。这节课的整体难度设置相对不高，通过本节课调动学生的兴
趣，那么后面液体、气体的性质对学生就不会那么困难，起到一个承
上启下的作用。
首先是一个形状记忆金属视频的激趣导入，激发学生的对固体的
兴趣。带出本节课固体。
然后展示两组材料的图片，引导学生观察外表特征，分析得到晶
体有规则形状的结论。进一步指出单晶体多晶体区别。通过图片回忆
初中晶体有固定熔点的知识，顺势提出问题，晶体非晶体有没其他差
异？
带着问题观看实验视频，观察蜂蜡融化区域的形状，这里为了强
化学生认知，又通过物理动画进一步夸张了实验效果。之后总结各向
异性、各向同性的概念。
第二部分内容晶体的微观结构这一部分重点是让学生了解微观结
构用以解释固体宏观性质的不同。通过微观结构的学习，呼应第一部
分知识中各种不同的性质。然后再借助物理动画，把几个易错点知识，
给学生重点强化了一下。最后通过习题让学生对知识进一步消化吸收。
在授课过程中，我将晶体非晶体差异表格两次向学生展示，用以
强化本节课重点。同时借助多媒体，让学生从不同角度感受物理知识
的魅力，提高学习兴趣。
不足之处请大家多多指正。
网课教学反思篇3
1、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
一场新冠病毒的疫情，让老师们一起开启全新的线上教学模式。
老师从在学校的教室里教学转换成使用网络软件在电脑、手机上授课。
这是以往所从来没有过的事情，这是一项伟大而又不得已的创举！
这次全新的上课模式，新在上课的地点变了，由学校变为家庭。
老师在自己家，学生也在自己家，恐怕历史上从未有过这样情况。新
在形式变了，由面对面交流变成依靠网络传输信号进行互动。老师凭
电子设备与学生交流沟通，成了千里眼，顺风耳，却不能像在课堂一
样，一眼总揽全局。新在孩子们交作业，老师们批改作业要在电脑或
手机上进行，电子设备代替了纸质的东西。而老师们必须接受并尽快
适应这种全新的方式，必须从头开始，进行探索、反思，争取使教学
效果不逊于课堂授课。
2、“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”
老师们煞费苦心的备课、讲课、互动、批改，希望能让孩子们喜
欢这种新模式，达到良好的教学效果。开始还行，孩子们满心欢喜，
的麻木起来，开始学会偷懒。毕竟老师在展示课件、共享屏幕的时候
是不方便看孩子们的视频的，何况同时让一百多人开视频也是很不流
畅的一件事。因此，我们的兰老师无奈的发出这样的感叹，“唉，这
才是，也看不见你们，真着急。”再者，网络的使用，给孩子们提供
了抄袭的机会。以前写作业的时候用手机心虚的很，现在可是光明正
大了，甚至有的同学学会了盗图交作业，这让老师甚感悲催无奈！忍