——读〈〈Moodle平台在高校专业课程教学中的应用〉〉有感
Moodle平台适应教学的需要，以社会建构主义理论为指导，倡导教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中他们相互协作，共同建构知识。培养学生自主建构知识，提高自主探究、协作学习能力的目标
介绍完这个网络学习平台的发展历程和其开发目的。下面说下我对Moodle网络学习平台的理解。利用Moodle进行教学，本身也是媒体理论在实际教学中的具体运用。
该框架可以给学生提供一个自主探究、协作学习的平台，使他们能在一个学习资源更加丰富、学习环境更加宽松、教师指导更加灵活的空间里，更好地学习和掌握媒体理论与技术。学生采用这种方式学习，在提升自己专业技能和水平的同时，也提高了自己的学习能力，发现问题、解决问题的能力，创新思维能力，以及与他人沟通和协作的能力等。
Moodle平台在专业课程教学中的应用框架由两个模块构成，分别为教师模块和学生模块。这两个模块的功能、结构各不相同，Moodle平台凭借自身强大的功能实现了二者的有机结合。
（1）教师模块
教师在Moodle平台专业课教学应用中充当的是设计者和指导者的角色，教师的活动主要有六项，分别为整理学习资源、确定分组结构、确定学习目标、设计教学活动、监控指导学生活动、反馈与评价。
1)整理学习资源
便于教师管理。
2)确定分组结构
有研究显示，学生在具有良好组织结构的协作小组中学习，其效果远远优于传统的班级组织形式。所以Moodle平台还可以方便学生分成若干小组方便协作学习。
3)确定学习目标
本平台还提供概念地图可将课程的知识结构、学习目标、呈现出来。使学生一目了然。
4)设计教学活动
教师通过Moodle平台的论坛、作业、聊天室、Wiki等功能，可对学生进行各种教学活动设计。这样更促进了学生的学习兴趣。
5)监控指导学生活动
便于对学生进行全程的跟踪监控和有效指导。
6)评价反馈
评价包括学习过程评价和学习结果评价两部分。
（2）学生模块
与教师的活动相对应，学生的活动主要也有六项：
1)自学学习资源
在Moodle平台上教师为学生提供了丰富的学习资源，学生可以从中自学到更多的知识。
2)组成协作小组
这种协作学习方式可以培养学生的团队精神。
3)明确学习目标
学生可根据自己的程度和水平选择相应的知识内容进行自主学习。
4)参与学习活动
通过参与学习活动，学生的综合能力也得到了进一步的提升。
5)师生的交互
6)生生协作交流
学生以小组为单位开展协作学习，小组成员共同探讨协商，完成学习任务。
用Moodle平台教学是传统教学的一次改革。有利于促进了教师教学和学生对知识的学习，吸收。