随着上海市教育综合改革的持续推进，上海市高中学生采取多种方式、在各种场所，踊跃参加研究性学习和综合实践活动，自主投身研究性学习已成为上海高中生的学习新风尚。
什么是研究性学习？
研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
▲曹杨中学学生在”水技术与环保“课程中开展水质监测和净化课题研究。（李立基摄）
借助这次高考综合改革的契机，上海重点把普通高中学生研究性学习的课题报告纳入综合素质评价创新精神与实践能力的内容板块，通过高校招生中重点参考学生研究性学习课题完成情况，再一次用“教—考—招”一体联动改革模式，有效推动了各个高中积极拓展资源，为高中学生研究性学习的开展提供支持和保障。
▲上海市七宝中学的学生们在创新实验室参与研究性学习。（顾超摄）
高中生研究性学习有了认证平台
先看一段小视频，
了解一下高中生研究性学习课题认证平台↓↓↓
根据综合素质评价信息系统统计，全市2017届高三学生研究性学习报告50709份，研究领域不仅聚焦科技创新和社科人文，还涉及艺术、体育、环保、金融等诸多学科。
不少高中学校充分整合校内和校外的资源，为学生开展课题研究提供有效的平台和载体；同时，建立了学校课题研究评估专家委员会等评估机制，对于学生课题研究活动进行有效的评价和指导；还通过创新实验室建设、创客教育联合体、研究性学习自适应学习系统（MOORS）等建设，为广大高中生创建研究性学习的高质量载体和平台，营造了高中学校人人参加课题研究和项目实践的良好氛围。
▲上海理工大学附属中学的学生们在创新实验室学习该校机器人特色课程：机器人是怎样炼成的。（李立基摄）
为使学生的研究性学习在评价录取环节中切实发挥其价值和作用，首先必须确保学生研究性学习课题的真实性。为促进研究性学习课题报告的真实有效，市教委委托市教科院普教所，依托第三方评估机构，开发了课题报告真实性认证平台，在松江、青浦、金山、奉贤、崇明五个区开展了试点工作，2236名高中学生完成了在线答辩。后续在浦东新区、徐汇区等11个区（5个试点区以外的其余11个区）开展了认证服务工作，共有4422名高中学生接受了认证服务。
已经进行的认证工作仅限于有关课题报告的真实性评价，不进行关于课题报告质量的评判，服务对象为全市2014级高三年级报名参加高校综合评价录取的学生。试点工作按照学校自愿、学生自愿和认证成果自愿使用“三个自愿”原则开展,不向学生收取费用。报名参加认证的学生，在完成课题材料上传和在线视频答辩后，将获得《课题认证报告》。
学生可以自主选择是否将《课题认证报告》上传到高中生综合素质评价平台，作为“创新精神与实践能力”板块“研究性学习”评价的第三方认证材料，提交给高校在综合评价录取过程中进行信息参考。
下一阶段，上海市教委将继续遵循“三个自愿”的原则，在与各区教育局沟通协商的基础上，以学生需求为导向，逐步扩大本市高中生研究性学习真实性认证工作的服务范围。
松江、青浦、金山、奉贤、崇明五个区新高三学生已完成研究性学习报告3925个，参与学生达8570人；今年下半年，五区将继续推进高中生研究性学习认证工作。在试点的基础上，本市高中生研究性学习认证工作将逐步推广到全市各区。市教委将通过认证工作的开展，促进本市高中生研究性学习的真实有效，为本市高中教育品质的提升提供助力，为培养更多创新实践人才奠定坚实的基础。
▲上海市西中学学生在创新实验室做实验。（顾超摄）
专家怎么说？
对研究性学习进行远程视频认证是意义重大的尝试
顾明远，北京师范大学资深教授，国家教育咨询委员会委员，中国教育学会名誉会长，北京圣陶教育发展与创新研究院专家委员会主任
上海市中学开展研究性学习已经多年，并且出了不少成果。研究性学习的成果需要鉴定认证。上海市教委委托北京圣陶教育发展与创新研究院通过网络平台进行远程视频认证。学生在“远程多终端线上视频答辩平台”进行答辩。网络平台远程视频认证，充分利用了互联网的优势，是教育、管理和评价的新形式。“网络平台远程视频认证”的开发，在我国还是一个创举，具有深远意义。
第三方评价的一次意义深远的创举
王本中,北京圣陶教育创新与发展研究院院长
对学生研究性课题开展“第三方认证”，构建“认证平台”，采用“远程答辩并记录答辩过程”的一整套解决方案，既是对学生研究过程所有真实付出的真切了解，更对客观、真实地进行“综合素质评价”有重要的借鉴意义，为解决“综合素质评价”在促进学生全面发展、高校选拨有潜能有特长学生两个方面都提供了一个可信可行的实施路径。
创意新评价真活动实素养优
郭永福，中国教育学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问、编审
我们的总体感受可以概括为12个字：“创意新，评价真，活动实，素养优”。一是创意新。这样一种全新的创意也是互联网+理念应用于是深化教育领域综合改革，促进管办评分离的一次有益尝试。二是评价真。研究性学习的真实性、实效性成为评价研究性学习成效的核心指标。三是活动实。通过答辩我们了解很多课题都来自于学生的观察，与日常生活实际相联系。四是素养优。在认证答辩的过程中，学生表现出来的在课题规划能力、实践能力、社会交往能力、语言表达能力以及自然自信的状态，让专家团队赞不绝口。
高校怎么看
复旦大学招办主任潘伟杰：
上海交通大学教务处副处长陈峰：
研究性学习对优秀中学生创新思维和思辨能力培养起了非常积极的作用。上海交大对中学生的研究性成果，始终保持审慎的态度，始终提醒面试专家，评价时更应注重学生的创新型思维，是否是本人完成。相比结果，教授更重视探究的过程；要求学生知其然，适当探究其所以然，这样才能展示学生真正获得了什么。