对于营销学领域来说，跟上时代潮流是必须要做的事。从菲利普科特勒最早的经典理论发展至今，营销学从1.0时代迈入了3.0的时代。回顾每个时代的特点，可以总结为越来越快，时代更迭的速度越来越快，说不定再过几年就是4.0时代了。目前，3.0时代最重要的营销思想就是互联网思想。在中国，这种营销模式可以称作为“微营销”。
一、什么是微营销
二、微营销的各种平台
微博是继人人网之后第二个有相当影响力的新媒体平台，其在国外的老大哥是Twitter。由于中国的的特殊国情，微博在中国的发展与Twitter在美国的发展大为不同，目前最出色的当属新浪微博和腾讯微博。新浪微博一直是微博里的主要平台，而腾讯微博作为后起之秀，依靠着腾讯的大平台也发展得不错。微营销的最基本的原理和模式最早也是来自于新浪微博的，到目前为止，微博营销模式的具体操作都已经有很多的模版了，也是很多企业、个人正在进行操作的。
三、微营销的当前形势分析
微营销中的微博营销是发展相对较早，模式也相对较成熟的。阿里入股新浪微博，标志了新浪微博的新的发展机遇，而今年在美国的正式上市，则表明了其在中国新媒体平台中不可撼动的霸主地位。
微营销的兴起给人们的生活带来了许多的方便，希望微营销的未来能发展地越来越好，营销让世界更美好！
关键词：网络环境；大学英语自主学习；监控理论；实践研究
1自主学习监控理论基础
自主学习是具有广义的概念。主要是学习真本身以自己主动学习为出发点，发掘自身学习存在的潜能，走向自我实现的最高点。让学生懂得学习是为了自己负责，自己是学习的主导者，就要学生能够充分的做到独立、自我监督和督促和自己去行动。自主学习主要具有三个特点：能动性、有效性和相对独立性。它还包括了五个方面：学习目标的确定；决定学习内容和进度；选择适合自己的学习方法和技巧；监控学习过程；评估学习效果。
2英语自主学习的监控实践研究
对于大学英语自主学习监控，学习者在学习过程中可以对自己学习的方法、目标等可以进行自我调节和监控，它包含了对课内和课外两种方面，对其进行研究如下。
（1）课内网络英语自主学习监控
（2）课外网络自主学习监控
在课外进行监控也可以说是外部监控，主要是以教师为主体，进一步对网络环境下学生英语自主学习过程的监控。
3总结
在大力发展的网络时代，大学生跟随时代的脚步运用网络多媒体进行英语自主学习，虽然在现在面对这一新的学习模式出现，仍然有很多问题和障碍等待我们去解决。目前我国要解决大学英语师资和其他教学资源不足的问题就要努力培养学生自主学习英语，同时这也是培养人才重要手段。在自主学习的理论指导下，利用互联网网络教学以及学学英语已经成为了21世纪的必然发展趋势。在大学英语教学过程中，我们注意各种教学方式的调整，扬长避短，帮助学生形成良好的自主学习习惯，树立正确的学习态度，提高学生的自主学习的能力，使他们真正地掌握英语这门语言，从而达到提高大学英语教学质量和教学效果的目的。
参考文献：
[2]董芊.基于网络平台的大学英语自主学习策略探究[J].兰州教育学院学报，2013（09）.
[3]管淑红.多媒体网络环境下大学英语自主学习模式探究[J].教学研究，2005.
【关键词】网络求职；风险；优缺点；改进
一、大学生利用网络求职的问卷调查及结果分析
为了了解当代大学生利用网络进行求职的现状，笔者对500名大学生进行了问卷调查，结果如下：
（一）大学毕业生就业途径
在被调查的500名学生中，有56%的人选择了熟人介绍，38%的人通过报刊杂志了解招聘信息，61%的人认为企业校园招聘会更有用，41%的人通过校外人才市场寻找招聘职位，48%的人利用网络寻求招聘信息。（见图1）
图1大学生就业途径的调查分析
（二）大学毕业生网络求职结果
如前所述，在被调查的500名大学生中，虽然有近半数的人会利用网络获取招聘信息，并投递简历。但调查发现，用网络求职的学生中通过网络途径真正取得职位的人数只有15.4%，而有54.4%的人是利用了网络求职但没有得到工作。调查中也有30.2%的人只是通过网络获得招聘信息并没有投递简历。（见图2）
图2大学生网络求职结果的分析
从图2可以看到，网络求职的成功率并不是很高。大多数的人愿意利用网络求职，但是获得成功的几率很小，更多的人利用网络求职没有得到理想的工作。
（三）大学毕业生网络求职招聘网站调查
图3大学生网络求职网站统计分析
经调查，大学生之所以青睐国内主流招聘网站寻找招聘席位，主要原因是：（1）主流网站知名度大，招聘资源丰富；（2）主流网站信息安全有保证；（3）主流网站提供便捷的简历生成、投递以及职位筛选等一条龙服务，且这些服务大都是免费的。
（四）大学毕业生网络求职风险调查分析
图4大学毕业生网络求职风险调查
从图4可以看出，在大学生心目中，网络求职存在着各种风险，其中网络中广泛存在的虚假信息成为大学生利用网络求职的最大障碍；此外，网络求职有可能会透露私人信息的风险也在大学生中根深蒂固。
二、企业利用网络进行招聘的数据统计和分析
（一）企业网络招聘的优点
据统计，大约有85%的企业受访者认为，网络招聘有以下优点：
3.网络招聘成功率高。对于企业而言，随着网络求职人数的增加，企业招到到合适人才的几率大大增加。这是因为，企业通过网络的招聘信息可以面向不同领域更广泛的求职者，这大大提高了企业找到理想人才的机会；此外，企业可以通过网络在线接收简历，从而可以更方便地对简历进行保存和分类，建立企业的人才数据库，这有助于企业在未来面临人才短缺问题时有针对性地招聘信息；借助网络媒体，企业可以通过官方网站或招聘平台，向潜在求职者更多有价值的企业信息，这有助于企业在短期内招到合适的人才。
（二）企业网络招聘的缺点
据调查，大多数企业认为网络招聘存在以下缺点：
1.信息真假难辨，真实度低。信息真实度低是网络世界中一个比较普遍的问题。如何有效地进行会员身份的认证，提高信息真实度，是目前困扰网络招聘发展的瓶颈所在。信息真实度低的原因是多方面的，既有招聘网站方面的因素，也有用人单位和求职者自身的因素。
2.网络招聘的适用范围受限。计算机和互联网是网络招聘的两大基础条件，对于许多不具备计算机和网络操作技能的求职者来说，他们几乎不会通过网络方式来寻求一份工作。据调查，目前使用网络较多的是年轻一族，或是从事高新技术产业的人，对于不上网或使用网络较少的人，网络招聘的优势并不明显。而用人单位也是基于这个原因，许多岗位的招聘仍基于传统的信息方式，例如：招聘建筑工地的体力劳动者，大型制造企业招聘普通的技术工人等。综上所述，目前网络招聘的职位大多局限在需要操作计算机的职位，招聘对象也多局限于一些文化水平较高的人员。
三、学生家长及大学教师对网络求职的看法
（一）学生家长对网络求职的看法
（二）大学教师对网络求职的看法
大学教师作为社会知识分子的中坚力量，他们不仅对社会现状有较好的理解，对网络应用也十分在行。笔者通过对大学教师访谈发现，有68%的受访者坚决支持自己的学生利用网络渠道获取招聘信息。他们认为，当今社会网络技术发达，利用网络求职可以开拓学生的眼界，找到更多潜在的职位信息。有32%的受访者不赞成大学生利用网络应聘求职。他们认为网络世界存在太多虚幻，担心学生被个别不法分子蒙蔽，泄露个人隐私以致上当受骗，他们更建议学生通过校园招聘、人才市场等正规渠道应聘求职。
四、笔者对完善大学生网络求职及企业网络招聘的建议
综上所述，大学生利用网络进行求职、企业利用网络实施招聘已经成为当今社会人才交流的重要方式之一，与传统的招聘方式相比，网络求职具有许多突出的优点，如成本低廉、覆盖面广、信息交互便捷等；但同时，网络求职也存在着一定的风险和不足。部分毕业生、学生家长以及大学教师对网络求职还存在一定的偏见与担忧，针对这种情况，笔者对完善网络求职、网络招聘渠道提出以下建议：
对企业而言：（1）用人单位应配合专业招聘网站及时更新和反馈招聘信息，在信息时明确简历筛选标准并严格执行，筛选过程透明；（2）企业在招聘信息时应该真实可信，采用必要的技术手段提高企业官方网站的安全系数，避免求职者应聘信息泄露；（3）企业的网络招聘与各大高校的官方网站有机联合，企业可以将自己的招聘信息在各大高校的就业网站上，提高信息的可信度。（4）企业应加强人力资源技术型人才的培养，创新招聘系统，简化招聘程序。
参考文献
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[5]叶忠.教育与就业关系的转型：从确定性到不确定性[J].南京师范大学学报，2009.
[6]石宝丽.田亮论企业人才招聘的新渠道――网络招聘[J].西安邮电学院学报，2003（4）.
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[8]陈晓霞.网络招聘与传统招聘方式之比较[J].人力资源管理（学术版），2009.
关键词：媒介变革；新闻采访写作；课程改革
新闻传播实践与媒介技术的变革密不可分，新媒体时代的新闻生产不可避免地受到技术、观念等多重因素的影响。新媒体技术带来前所未有的新闻现象，传统新闻形态也随之发生变迁。在传统媒体遭遇生存压力的同时，种种新媒体平台正在快速兴起与形成，新闻传播的方式越来越从“演讲式”转变成“对话式”[1]。
在看似“人人都有麦克风”的时代，新闻实践的重要性不断增强而非减弱。由于媒介变革带来的多元信息渠道及其对应用型和复合型人才的需求，课程设置也需要向理念重构与能力培养为中心转变。作为新闻传播人才培养的基础性教学内容，《新闻采访写作》虽然属于实务类课程，但绝不仅仅是停留在工具化的技巧传授，而应是一整套新闻理念和实践能力的体现。随着媒介技术环境的变迁，《新闻采访写作》课程的教学也期待顺应时展，在重新理解新闻概念和传播实践的基础上，对课程的教学理念、教学内容以及教学方法进行探索式改革。
一、教学理念：重新理解新闻实践和新闻教学
从历史传统来看，新闻传播教育的使命是“培养新闻专业人才，以推进大众传播的发展来促进人类的信息交流，促进人类社会的民主和进步”[2]。蔡雯认为，从人类的信息传播活动的历史变迁做纵向分析，在网络传播特别是社交媒体出现之前，报纸、广播、电视等大众媒体是新闻信息传播的主要载体，新闻传播学科的专业设置和课程安排也主要以这些媒体的人才需求标准为依据，而网络和信息技术的发展改变了传播媒体和大众传播主导人类信息交流的状况，社交网络和移动终端已经成为人们获取新闻信息和交流意见的主要渠道，而UGC、新闻众筹、数据新闻甚至虚拟现实新闻（VRnews）等，也都从不同侧面展现出技术变革对新闻生产和传播模式的影响[2]。
在新技术纷扰的当下，被工具所牵引是实务类课程具有滞后性的重要原因。与其迷失在不断变幻的媒介环境中，不如抽身通往理论层面进行深入思考，有时需要我们与现实“拉开充足的距离”以“审视自身的观察立场和角度”[3]。例如，关于什么是“新闻”这个基本问题，有学者建议循着舒德森的思路再次“发掘新闻”[4]，重新审视“新闻”的定义。
当然，在业务教学中践行理论思考对教师的挑战是“整个话语方式的改变”，包括所“熟悉的教学路径和资源的改变”[5]。而作为新闻实践的采访与写作课程教学，正应是这种新教学观念的体现。
二、教学内容：技术更迭中新闻的“变”与“不变”
如前所述，新闻生产的方式与新闻的面貌既受制于特定的社会结构、组织文化与行为行动者的个体，同时也反作用于其所处的社会情境。新媒体时代，便捷的传播渠道提高了获知和核实事实的效率，表现为信息产品的总量增加和深度增加。王辰瑶曾指出传播技术对于新闻“事实”带来的革命性变化，认为传统新闻专业主义关于“事实”的一套操作程序，如“明确5W的事实要素、精确记录了直接引语、使用不同信源交叉印证的核实技术”，都旨在帮助新闻回答“发生了什么”这一问题，而未来新闻有可能不仅是“关于事实的知识”，也是“关于事实的知识的知识”[6]。
新闻形态的显著变迁并不表明新闻特性完全无章可循，在颠覆性媒介革命中，我们需要探讨技术更迭下新闻的“变”，更需要探寻新媒体介入后新闻的“不变”。立足于更加纵深和宽广的时空观看待新闻的规律，有利于增强学生“联系背景看当下的思维、从历史中把握现实坐标的意识”[1]，并培养学生对现实复杂性的认知，强化其社会判断能力和社会调查水平。
发现故事、讲好故事是不同形态新闻的共性需求。李希光曾指出，在新闻媒体产业剧烈变革的网络时代，“故事在哪里？”这个问题应重新被重视：无论在新媒体还是旧媒体时代，故事都应该是新闻传播学植入学生大脑的基本问题，用于指导和建构新闻作品最贴近人本性的深层问题[8]。无论新闻事件的大小及性质，发现故事和讲好故事，需要培养新闻从业者对社会的敏锐观察力、聚焦能力、文字叙述能力以及对细节的捕捉能力，判断真正的新闻故事在哪里，并通过鲜活生动的文字、画面或声音讲述出来。
三、教学方法：激发多元能力的参与和对话
传统“新闻采写”教学内容设计与实施的重心与方向是以知识传授为核心，教学方法以讲授法为主，围绕规定教材进行教学，难以适应现今带有新技术特征的多种新闻形态的需求。新媒体时代的实务课教学除了继承和发扬案例教学、实践教学等优势教学方法之外，还应重视互动教学并借助新媒体手段，有效提高课程的应用性与学生的积极性。
教学方法的改革也要求课程的考核方式从成绩考核转变为过程考核，注重以学生的采访表现和新闻作品作为考核的主要指标，将学生的问题分析能力、创新精神和团队合作意识等综合素质纳入考量，取而代之传统的考卷定成绩。例如在分小组的采写案例展示中，可由学生介绍本组的采访准备和成员分工、采写困难及解决办法、作品优缺点及采写体会和感想等，教师通过提问、倾听和交谈帮助学生们领会其中重要的新闻要素和经验知识。在对话式的教学和考核中，激发学生的独立精神和在新闻实践中的自信[8]。
四、结语
新媒体环境下的传媒行业正在发生巨大变革，从过去以传统媒体、主流媒体、机构媒体为核心的“新闻传播舆论场”逐步转变为专业媒体、平台媒体和自媒体协同互补的“公共传播舆论场”，有学者曾主张在新闻教育中“将新闻采写和报道过程本身作为一种社会实践来加以研究和反思”，“超越简单的技能总结和工具介绍”，提升新闻教育的学理性和科学性，将长期以来过于注重的媒介生产转向更加广泛的传播实践，同时提出新闻教育人才培养的目标定位应从“面向行业机构培养职业新闻人才”拓展至“面向社会培养对新闻业具有认知、研究和参与精神的人才”[1]。倘若以这种“公共对话促进者”为教学培养目标，那么新闻实务类课程就离不开与新闻理论和新闻史学的相互融通，甚至离不开与其他学科的联系。在沟通与对话中，强化新闻学子的素质，提升其多媒体叙事能力、数据调研能力、社会责任和伦理规范以及对复杂社会把握与认知的反思批判精神。在媒介变革的时代，以更加开阔的视野和新的高度重新发现专业价值，从而重塑自身行为模式，这也许是实现新闻教育初衷与理想的可行路径，也是现阶段新闻实务类课程改革的努力方向。
[1]张志安.从新闻传播到公共传播――关于新闻传播教育范式转型的思考[J].暨南学报（哲社版），2016（3）.
[2]蔡雯.新闻传播教育的使命与创新――基于中国人民大学新闻学院教改实践的思考[J].青年记者，2016（1）.
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[6]王辰瑶.未来新闻的知识形态[J].南京社会科学，2013（10）.
[7]胡翼青，李子超.重塑新闻价值：基于技术哲学的思考[J].青年记者，2017（2）.
关键词高职院校基础课教学手段
中图分类号：H119-4文献标识码：A
0引言
口才课是以全校学生为对象开设的一门重要的公共基础课程，主要培养学生的口头表达能力。但笔者认为，如何让学生在掌握了实用的知识和技能之外还能在课堂上受到一些人文的熏陶，提高大学生的综合素质，也是这门课亟需解决的问题。基于这样的目标，并根据自己的实践经验，采取不同的教学手段，从而更好地激发学生的学习兴趣，在愉悦的课堂气氛中收到良好的教学效果。
1建立和谐的师生关系
“亲其师，信其道”这句话出自《学记》――我国古代第一本教育专著的古训，其一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响――良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。然而，和小学、初高中相比，大学生和老师之间的关系却较为疏远，有时一学期下来，有许多学生竟然说不出老师姓什么，老师也不认识自己的学生，这种现象在高校中普遍存在。如何能够使学生亲近老师、信任老师，更有利于课堂教学，笔者采取如下手段：
1.1生动幽默的自我介绍
1.2尽快记住每一个学生的名字
1.3以朋友的身份主动找学生沟通
刚走进大学校园的他们，心智还未完全成熟，一下子又脱离了家长的管束，会遇到这样那样的困惑。一方面，他们渴望与人沟通，但同时又绝不会主动找老师谈心。这就要求教师主动的去找学生，先聊一些他们感兴趣的话题，建立起学生和老师之间的信任感，然后在谈话的过程中捕捉到学生的一些心理状态，并及时地给予疏导和帮助。
2循序渐进引导学生开口
口才这门课要求学生理解并掌握口语表达的基本要求与技巧，重点掌握朗诵、演讲、交谈等不同口语表达形式和求职、社交及不同行业的口语表达特点和训练方法、途径。使学生具有较强的口语表达能力，讲话时能够条理清晰，用语准确，声音响亮，仪态大方得体。要达到这样的目的，就需要他们给他们机会进行锻炼。然而，高中期间，由于要应付繁重的高考，学生在课堂上大多是听教师讲课，很少有开口的机会。而到了大学阶段，学生由于心理趋于成熟，由于怕丢人出丑更不愿站起来开口说话。因此，面对这一问题，老师不能急于求成，要本着循序渐进的方法引导学生，让他们先敢开口讲话，然后再培养他们能说、会说、巧说的口语能力。
2.1三分钟的脱口秀培养学生敢说话
三分钟脱口秀是在新学期的第一节课对全班学生提出的规定动作，要求每个同学每人三分钟脱口秀，内容不限，可以谈谈自己，自己的朋友、舍友，家乡等。这是锻炼他们口才的第一步，很多同学也许会有些不大情愿，但是这时老师要做的就是要在后面推他们一把，逼他们勇敢地迈上讲台，能够当众讲话。正如，卡耐基所说：“演讲是人人都有的一种潜在的能力，问题在于每个人是否发现、发展和利用这种天资。一个人能站起来当众讲话是迈向成功的关键一步。”
2.2营造平等、愉悦环境使学生参与课堂交谈
除了上述的硬性规定之外，教师应该在课堂上尽力创造一种自然的、轻松愉悦的学习环境，使学生在学习中参与问题的提出与解决的全过程，产生好奇心和兴趣，从而开启其积极的思维、智慧与潜能。比如，在讲“启事”这个定义时，教师将汉字与文化的知识融会贯通来讲，从“启”的甲骨文入手，让学生试着去猜它的本意，引导学生了解“启”字在“启事”中的含意，这样不但吸引了学生的注意力，激发了学生参与课堂的热情，同时也受到了深刻的人文熏陶。
2.3举办小型的朗诵比赛、演讲比赛、模拟面试等活动
给予学生更多的锻炼机会，老师在课堂上举办小型的举办小型的朗诵比赛、演讲比赛、模拟面试等活动，激发学生参与度和表演欲望，以此达到锻炼他们口才的目的。尤其是在模拟面试中，学生更是把自己的表演天分发挥的淋漓尽致，有人当主考官，负责提问和打分，有些同学扮演求职者，从仪表、仪态、礼仪各方面要求自己，并且要巧妙地回答主考官的问题，赢得面试官的喜欢，最后评出最佳应聘者。通过参与这样的活动，使学生在潜移默化中得到锻炼。
3多媒体教学技术的合理应用
随着计算机及多媒体技术在教学中的广泛运用，一方面确实可以帮助教师提高教学效率，丰富课堂内容，也可以将教师从繁重的教学活动中解放出来，借助多媒体可以加深学生理解概念、领会方法，有时放一个简短的视频，就会起到事半功倍的效果。如课堂中讲到《态势语》这一章节时候，放一首手语版的《感恩的心》，让学生跟着去做，不但可以加深学生对手势语的理解，并且能够迅速吸引他们的注意力。所以不难看出，现代技术的应用，在一定程度上可以收到良好的教学效果。但是同时我们也要认识到多媒体只是我们教学使用的工具，教师应该有自己的教学思路，切不能被“多媒体”这个现代技术奴役，现在存在普遍的现象是老师在上面机械的放PPT，照读PPT的内容，毫无教学艺术可言。在大学课堂过程中，传统的教学板书是必不可少的，有了板书，学生可以对这节课的重难点内容有更清晰的了解，老师也可以在讲完课之后对照着板书帮助学生再梳理一遍大概内容，巩固所学知识。而不是走马观花的看了一些ppt，之后对教学内容一无所知。因此，笔者认为，大学课堂中，要根据学科特点和教学内容需要适当使用多媒体，不能让多媒体“喧宾夺主”。
4了解你的每一个学生，做到因材施教
学生的个性差别很大，甚至每一届学生都不一样，面对着不同的学生，首先你要了解他们的优缺点，根据他们的特点来确定不同的教学方法。在因材施教方面，孔子在教育弟子方面可以说给我们后来者树立了很好的榜样。据史料记载，子路个性逞勇好斗，孔子便在施教过程中加以纠正。有一次，子路问：“君子好勇乎？”孔子回答说：“义之为上。君子好勇而无义则乱，小人好勇而无义则盗。”告诫子路首先要崇尚义，如果没有义只有勇，无论身份高低，都会走上歪门邪道。因此，在我们的教学过程中，也要根据学生不同的特点来施教，如面对胆怯害羞不爱说话的学生，老师多提问一些简单、容易回答的问题，让他敢于开口，并对他的回答给予及时的肯定和鼓励，增加他的信心，便于他以后能够勇于发言。
5结语
口才课作为高职高专院校的一门重要的公共基础课，其学习效果的好坏直接影响到其它专业课的学习，因此，我们只有在教学过程中不断的总结，教师从教学态度、教学内容、教学方法、教材等方面不断的改革和创新，才能真正实现以实用为主要目的，同时兼顾提高学生的整体人文素质的教学目标。
[1]唐树芝.口才与演讲[M].北京：高等教育出版社，2004.
[关键词]大并购大融合跨界中国传媒业全球传媒业
[作者简介]张梅燕（1978―），女，回族，江苏丰县人，苏州经贸职业技术学院讲师，经济师，研究方向：文化传媒与社会发展。
当下，由产业融合引发的产业结构体系的调整正在全球范围内广泛展开，它将带来产业间边界的模糊，提升复合经济效应，建立新型的竞争协同关系。从上个世纪90年代开始，这场变革首先在传媒业、电信业和互联网业之间展开，以美国《1996年电信法案》为起点，全球竞相放松对传媒和电信业的规制，探索融合时代的产业发展模式，新一轮的兼并重组浪潮风起云涌、至今不息。
学者凯文.曼妮预言的“大媒体产业”正在变成现实，包括报纸、期刊、广播、电视在内的强势媒体被迫在网络媒体的冲击下，放低身段主动寻求与新媒体的融合，力求在技术、终端、内容、应用等方面实现一体化。电信、传媒业不再是分立的产业，企业间的自然融合催生了一批跨行业的巨型企业，在技术的推动下，以互联网电视为代表的创新融合业务开始出现，电信、传媒、互联网的产业界限进一步模糊，产业联系更为密切和深入。大规模生产、大资本投入、高新技术运用、高回报收益是当代传媒产业的主要特征。
一、传媒业分类
二、中国传媒业现状：大并购
在全球传媒行业并购融合发展的趋势下，我国传媒业积极应对，也发生了一系列深刻的变化，先是传统媒体在互联网浪潮下积极“触网”，推行“报网联动”、“台网联动”，将内容推送至网络，打通数字传播渠道、构建互联网融合平台；进入2000年后，由于产业发展的需要，行业内的“整合经营”开始在国内各地涌现，在政府力量的主导下，通过资产重组、资源的重新匹配，一批传媒集团、广电集团、报业集团等传媒企业相继成立。大并购、大融合、跨界打造新型产业链，已成为行业发展的主旋律。
（一）并购达到高峰
（二）收购海外传媒资产
作为中华民族伟大复兴最顶端的金字塔，文化和思想的输出才是大国崛起的真正标志。2015年全球出版企业50强排名中，中国教育出版集团、中国出版集团、凤凰出版传媒集团、中南出版传媒集团4家中国出版集团榜上有名；互联网产业中，阿里巴巴和腾讯市值已经跻身于全球科技公司第4和第9名。这些先行发展壮大的企业早已出海，频繁收购海外传媒资产，如蓝色光标在2013年12月收购英国WAVS公司，在2014年12月收购全球排名领先的国际营销传播机构Visi07；华谊兄弟收购美国影视公司Studio8；大连万达斥资26亿美元收购排名全球第2位的院线集团美国AMC集团；阿里巴巴2015年12月收购《南华早报》以及南华早报集团旗下的杂志出版、招聘、户外媒体、活动及会议、教育及数码媒体等业务。
（三）并购热潮将会持续
未来几年，传媒产业的并购热潮仍将持续。主要理由是支撑传媒产业进行频繁并购的动因不仅仅没有消失，而是在进―步地聚合加强。总结下来，促进传媒产业继续大规模并购的核心动因有以下几点：
首先，因IPO制度局限造成的借壳上市/并购重组潮。IPO排队冗长，部分欲登陆A股的传媒类企业希望用借壳重组方式，达到“曲线上市”的目的。也有部分此前筹备上市的传媒公司，退而求其次地通过被现有上市公司并购的方式，解决资金资源的短缺瓶颈。
其次，因传媒产业本身快速发展带来的产业整合潮。在传媒众多细分产业快速发展的大背景下，以产业链横向整合、纵向整合为目的的产业整合类并购兴起，未来将有更多的企业利用并购整合优化资源配置，完善产业链布局，提升估值。从2013年至今传媒产业“产业整合”类并购占比高达64%。可以预见，未来3～5年内，这一类将是传媒板块并购的市场主流。
最后，因技术进步、产业淘汰更替产生的业务转型并购潮。部分处于传统夕阳产业中的企业，面临产业增速及发展空间下滑、技术淘汰等产业更替带来的发展瓶颈，希望借助业务转型、多元化战略、财务投资等手段来缓解业绩下滑的风险，而具备较强成长性的传媒产业往往成为这类企业的转型首选。
三、中国传媒业未来：大融合
根据《全球传媒发展报告（2015）》的统计数据，中国已成为全球第二大传播市场，因此对传媒业的研究需要更开阔、更高远的视角，将其置于全球化发展格局中，置于跨行业、跨领域的产业融合中，探寻和把握中国传媒的形态、业态、生态以及动态发展。
（一）全球传媒业发展新态
《全球传媒发展报告（2015）》指出，德国、俄罗斯人均拥有2.4部智能电子设备，美国人均拥有2.9部，加拿大人均拥有3部，英国、澳大利亚人均拥有3.1部，荷兰人均拥有3.6部。在多屏共存的情况下，用户在视听消费过程中跨屏观看的现象更为普遍。但是不可否认的是，电视机仍然是人们视频消费的主要终端。
但是受众对观看终端的选择越来越受到观看场景的影响。如果在家中，有58%的美国人选择使用电视机观看传统广播电视网络或IPTV提供的节目，有52%的使用电视机观看OTTTV；越来越多的受众喜欢双屏观看，有22%的人喜欢在观看视频的时候使用手机，有29%的人喜欢在观看手机视频的同时看电视，有33%的手机长视频观看者经常同时进行伴随性双屏观看；在全球，有53%的智能手机用户在观看电视的时候会同时观看手机视频。
2.从产业发展看：“视听+”业务成为新媒体产业的宠儿。
市场主体还基于“视听+”积极布局家庭智能中心，推出在线教育、在线医疗、智能家居等服务。康卡斯特在2015年推出了名为XfinityHome的服务，使用该服务的用户可以从手机、电视机、平板电脑等互联网终端设备上下载APP，来管理家庭能源、监控家庭安全等。时代华纳也推出了类似的名为HomeSecurity的安全服务，该服务可以为用户提供全天候的家庭能源管理以及家庭安全视频监控，用户同样只需安装与服务匹配的APP，就可以随时随地对自己的住宅进行管理。
3.从扩张趋势看：互联网视听服务日趋无国界，寡头格局正在形成。
在当前的工业设计和制造条件下，硬件的设计和制造难度已经不大，但软件智能化是个更难的命题，软件智能化的基础是云计算和大数据，只有足够的数据积累才能让软件准确度更高。谷歌近年来力推的各种项目，无人驾驶汽车、谷歌眼镜，似乎和目前最火热的移动互联网领域距离有点远。但随着谷歌收购Nest，我们可以发现：似乎有一条线将无人驾驶――谷歌眼镜――Nest给串了起来，而这条线无形中可以帮助人类初步实现物联网的设想，这条线就是“智能化+传媒”。
可见，传媒业的融合现状是“互联网+传媒”，传媒业融合的未来将是“智能化+传媒”。
中国虽然已经成为全球第二大传媒传播市场，但中国传媒企业的发展水平与经验丰富的全球传媒集团相比还有较大差距。回顾世界大型传媒集团发展历程，如新闻集团、时代华纳、维亚康姆、迪斯尼、NBC环球等，不难发现他们在发展战略上，都无一例外地采用了并购与融合的方式实现全球扩张，并且成功地融合了多元化的产业组织结构，准确地定位了目标受众，打通了环环相扣的传媒产业链。在一系列政策的支持下，中国传媒业近几年的并购与融合亦风生水起，传媒业的发展也已经超出了原有的框架，跨界联系越来越紧密，内部融合越来越深。中国传媒业要想在世界争夺市场份额，需要向全球大型传媒集团学习成功经验，即首先以资本为纽带，通过跨界大并购形成实力雄厚的大型传媒集团，再通过产业间的跨界大融合完善传媒产业链，形成多元化的产业协同效应。在大并购与大融合的过程中，中国传媒企业需要向世界大型传媒集团学习，用趋势性研究、前瞻性研究的眼光，精准细化传播内容与受众定位，打造传播形态多样、传播体系现代、具有核心竞争力的新型中国主流媒体，在顺应时代潮流发展的同时，不断从本土市场走向国际舞台。
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OnDevelopmentofChina’sMediaIndustry：fromM&AtoIntegration
ZhangMeiyan
（SuzhouVocationalInstituteofTradeandCommerce，Suzhou，JiangsuProvince215009）