阿里云发布无影教育行业解决方案,打造数字化时代终生学习空间

近日,阿里云在“云时代·云教育”浙江教育云化设备交流研讨会上,正式发布了无影教育行业解决方案。基于阿里云强大的技术底座,通过无影云桌面、云应用、云盘等一系列产品,各教育组织可基于智慧教室教学、教师办公、学生终生学习等场景定制化无影云电脑解决方案,打造永不过时、更好运维、弹性部署、随时教学、终生可用的数字化学习空间,目前已在全国100多所中小学,浙江大学、华东师范大学等高校,火星教育等职业培训学校落地。

01运维困难、学练脱节、科教分离,教育信息化存在痛点

无影教育解决方案核心要解决的是在传统教育领域,学校信息化、教师科研教学、学生自主学习三个方面存在的普通痛点。

教师教学和科研上存在诸多不便。高校中,教室电脑和办公电脑分离,老师到教室上课时,需要通过U盘或移动硬盘,将上课需要的课件等材料持贝到教室里的电脑上才能上课。老师进行科学研究时,需要依赖校内大量的资源,出于数据安全的考虑这些资源只允许校内访问,老师回家后无法使用校内资源,影响科研进度。教学和科研环境独立,科研成果无法快速同步到教学课程上,教学往往落后科研一个学期以上,无法实现高质量教学。高校自建的超算资源有限,采用阿里云其他算力时,数据云上云下传输困难。自研应用软件与应用数据分离,推广困难,其他高校老师可以拿到软件,但缺乏实验数据,无法体验效果。

02无影教育行业解决方案,助力教育数字化改革

面对教育行业普遍存在的挑战,阿里云无影产品总监徐栋表示,无影教育行业解决方案是一套覆盖教室设备、教师办公、学生终生学习的全面云化方案,打造数字化时代终生学习空间,助力科教融合,推动教育数字化改革。

无影教育行业解决方案架构

无影教育行业解决方案致力于打造数字化时代终生学习空间,涵盖云机房、云大屏、智慧教室、在线实训、科研空间、云校园六大核心方案,旨在高教、职教、教培、K12等教学场景中,为学校建设、教师教研、学生学习打造弹性算力、成本可控、敏捷支付、多端开放的运行环境,为教育设备云化发展提供坚实基础。

学校信息化建设方面,无影一体机、无影云桌面和云盘能构建弹性、便捷的云机房,实现统一运维管理,分钟级完成批量桌面的生成和部署;能根据实际需求灵活调整算力,实现资源的快速升级;云原生终端安全能力可以确保教学过程安全可靠。其次,在大屏Android系统中安装无影APP或与大屏厂家深度集成,替换大屏中OPS主机的Windows系统,最终生成无影云大屏,将大屏和个人电脑二合一,让使用更加便捷。

老师教研时,基于无影打造的智慧教室、云校园和科研空间发挥了重要作用。首先,以无影为内核改造的智慧教室,能替换讲台的传统电脑,为讲台装上“超级电脑”。老师可通过智慧教室按需使用算力,灵活运用各类软件。其次,老师办公、学生电脑、机房等全部采用云电脑的“云校园”,帮助老师备授课一体化,不需要用U盘拷贝数据到各电脑,能实现教学课件同步到多端口。另外,基于无影打造的科研空间可以实现即开即用的标准化科研环境,科研成果SAAS化快速传播以及科研和教学的有效融合,能快速构建科研环境减少部署工作量,同时将科研与教学打通,将科研成果快速同步到教学中。

学生学习时,基于无影建设的在线实训和云校园能极大提高学习效率。将无影集成到在线实训平台的Web页面后,学生在Web页面中可以边学习理论边实操,大幅减少学练不同步的情况。电脑无处不在的云校园,有屏的地方就可以变成个人的云电脑,基于此学生无需升级配置和更换自用电脑,节约学习成本的同时,高效提升学习能力。

可以说,新生走进校园的那一刻,便走进无影打造的数字化时代终生学习空间了。在入学时便可领用无影云电脑的账号,一键登陆后就能享受无影云桌面和云应用打造的云上学习环境。在教学过程中,师生利用无影云电脑、无影云盘、NAS、SASE进行联动教学和个人数据的安全、低成本留存,就业时可多终端、多形式访问无影,随时随地展示个人作品。从学历教育到非学历教育,从基础信息化能力到职业技能培训,无影都能伴随左右,不断发挥能量,真正做到“一生一无影”。

无影教育行业解决方案矩阵

03覆盖义务教育、高校和职业教育信息化实践

浙江大学是无影在全球的首家共创高校。为了给全校师生提供一个技术领先、功能全面、应用灵活、管理便捷的世界一流的信息化环境,让人工智能、大数据等技术手段在教育教学中发挥更大的功能,浙江大学在经过半年调研后,于2022年暑期将150间智慧教室通过无影为内核进行了改造。

通过无影,浙大的新一代智慧教室3.0实现了录播直播、同步课堂、互动教学、多路视频流自助、声音大脑、多语种翻译等教学功能。教室内所有设备实现多级联动,做到“一键式”的控制。同时,也可根据使用场景实现场景化控制,如本地教学或同步课堂,教师可点击控制屏上相应按钮使用相应设备,做到一键式的使用,实现了“一键上课”“一键切换”“一键上云”“一键看教学数据”“一键联网”“一键呼叫”。

“一生一无影,希望无影陪伴师生从入学到教学,从毕业到就就业,打造数字化终生学习空间。”汤显峰老师现场表示浙大愿与无影一起,为师生完善数字化时代的终生学习空间。

浙江大学应用无影打造智慧教室

“云机房极大激发了孩子们的学习热情。“姜校长在会议现场表示,对孩子来说对科技的好奇心和探索欲是难能可贵的。

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7.职业教育论文“到20xx年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”,职业教育学制完全有发展提升的空间,特别是向本科、研究生等高层次教育发展,中等职业学校应发挥基础作用,重点培养技能型人才;高等职业学校要发挥引领作用,重点培养高端https://www.yjbys.com/bylw/jiaoyuxue/155729.html
8.职业教育论文学生层面上看,学生在职业课程改革中既可能是受益者,也可能是受害者,成功的课程改革无疑为他们的人生发展提供空间,失败的课程改革则可能让他们对专业更为迷惘,但他们只有顺应学校的课程改革,不能选择,也无法左右课程的方式方法。职业学校在积极响应课程改革的同时,也应改革学校内部的机制建设,以配合课程改革的环境需求https://www.unjs.com/lunwen/jiaoyu/20221117152407_5968715.html
9.232门职业教育国家精品在线开放课程数据分析职业教育国家精品在线开放课程在空间地域分布上主要呈现为:东多西少,沿海地区多、内陆地区少,经济发达地区多、经济落后地区少。从学校分布来看,仅有5所学校拥有四门及以上课程,约有68.4%的学校仅认定1门课程。在学科门类分布上,232门课程主要集中在财经商贸、电子信息、文化艺术、医药卫生、教育与体育、土木建筑和装备https://www.mzlxy.cn/info/1016/9795.htm
10.助力乡村振兴中国职业技术教育网数字赋能 空间交融 建设双场域 搭建“中职学校、涉农企业、专业农户”网格化贯通技能培训课堂,学校与涉农企业合作建设15个二级课堂教学点,与专业农户合作建立26个三级课堂教学点,实现了教学资源的有效配置和共享,提高了教学服务的覆盖面和效率。 学校融合信息技术、云计算、大数据等,开设新农人培训云课堂,建成垫江职教网https://www.chinazy.org/info/1009/16849.htm
11.多鲸行研2022中国职业教育行业报告培训机构教育部规范的市场、和谐的竞争环境,对于长年埋头实干、重视教学质量和学员服务的企业来说会拥有更好的发展机遇。而随着人们对技能水平提升、知识层次积累的需求不断扩大,职业远程教育行业在相关政策的引导和规范下,在各个企业精心的耕耘和经营下,必然会拥有更为广阔的市场发展空间。https://www.163.com/dy/article/GT1IAI9S0536N2AA.html
12.26个综合类课程网站APP,覆盖国内外小初高本科专科研究生职业教育慕课西行、课程思政、知识图谱AI共享课、大明白空间站、职教资源库、微专业、虚拟实验课、社会实践课 12、学银在线(网站&学习通APP) https://www.xueyinonline.com/ 研究生课程——公共基础课、医学、哲学、工学、教育学、文学、法学、理学、管理学、经济学、艺术学 https://www.douban.com/group/topic/313902828/
13.职业教育策略范文11篇(全文)(三)寻求职教突破节点,拓展职教发展空间 突破职业教育体制的限制,深化校校合作和校企合作。深化校校合作就要积极推进体制改革与创新,推动公办职业学校资源整合和重组,走规模化、集团化、连锁化办学的路子。要鼓励有条件的高等职业院校之间加强合作,积极吸纳民间资本和境外资金,联合组建不同类别、各具特色的职教集团;鼓励https://www.99xueshu.com/w/ikeyq9vc13f4.html
14.关于高职院校教师使用“职教云”网络学习空间的现状调查尊敬的老师,您好!为了进一步提高我校“职教云”网络学习空间的使用效果,更好地满足您的教学与学习的需求,请您一定要根据自己对“职教云”的使用和学习情况,抽出数分钟填写这份调查问卷,所有资料会绝对保密,并只会做统计之用,十分感谢您的合作。一、基本信息 *1. 您的性别: 男 女 *2. 您的年龄段: 30岁及https://www.wjx.cn/jq/100991872.aspx
15.收藏!教育部最新公布22个免费在线课程平台(内附链接)1.课程资源服务:8000余门优质在线课程资源,涵盖本科12个学科门类所有专业类、专科18个专业大类; 2.在线教学服务:学校专属在线学习空间——学校云服务、优质慕课资源定制引用、智慧教学工具——慕课堂、在线课课内直播服务、学生在线学习数据服务; 3.在线直播讲座:2020年2月2日起,每天进行两场直播讲座,包括积极应对疫https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_5809162
16.我国职业教育混合式教学研究综述——基于CiteSpace的可视化分析职教云 11 3 0.06 2018 应用研究 12 5 0.05 2018 教学效果 13 4 0.05 2016 微课 14 3 0.04 2019 慕课 15 14 0.03 2016 教学改革 16 8 0.03 2015 翻转课堂 17 5 0.03 2020 中职教育 18 5 0.03 2017 雨课堂 19 9 0.02 2020 中职学校 20 4 0.02 2021 教学质量 21 4 0.02 2017 互联网+ 22 3 https://www.hanspub.org/journal/PaperDownload.aspx?paperID=72805
17.区职业教育发展情况与调研报告(通用8篇)六是职业教育投入不足,职教经费历史欠账大,基础设施相对落后,实训设备不能满足需求。如各学校现有的部分教学设备陈旧、落后、参差不齐。实训基地建设跟不上技术更新的步伐,特别是民办职业教育学校,学生活动训练场地小,设施条件相对较差,影响了职业教育的发展和技能型人才的培养。 https://www.360wenmi.com/f/file6b7o0wm9.html